2024年《蒲公英》教案

2024年《蒲公英》教案優(yōu)秀

《蒲公英》教案優(yōu)秀1

教學(xué)目標(biāo)：

1、自學(xué)生字，在熟讀課文、理解詩意的基礎(chǔ)上，能抓住重點(diǎn)詞語，感受蒲公英飄灑飛舞

的姿態(tài)和孩子們與蒲公英歡快嬉戲的場面，進(jìn)而感覺自然之美。

2、通過對課文的理解，做到有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

教學(xué)重（難）點(diǎn)：

在反復(fù)誦讀詩歌的要出上，引導(dǎo)學(xué)生想象美妙的畫面，感覺大自然的美麗。

教學(xué)方法：朗讀感悟想象

教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件

教學(xué)過程：

一、入境

二、初讀

1、配樂師范讀，你給老師評價(jià)一下，你們想跟老師讀的一樣好嗎?別急，看老師的朗讀妙

招。（課件出示朗讀妙招）

2、自由讀。師：請同學(xué)們用最喜歡、最舒適的方式來讀一讀詩歌，圈畫出生字新詞，邊

讀邊思考：從詩歌中你感受到了什么？

3、交流匯報(bào)。

Q）我會認(rèn)讀;花絮親昵睫毛孱翼小絨球茸茸的裙子

⑵選擇"絨"和"茸"填空:

春天，躺在綠（）的草地上真舒服。

媽媽今天買回來了一床鴨（）被子。

4、說說你讀詩歌的感受。

三、賞詩

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)（課件展示詩歌第一小節(jié)。）

1、指名讀。

2、生生評價(jià)

3、生齊讀詩歌一、二行。

師：從同學(xué)們的朗讀聲中，老師仿佛看到了漫天飛舞的蒲公英。（板書：飛舞）

4、學(xué)習(xí)三、四行。體會"茸茸的""——絮又一絮"

師：從這幅畫卷中，你還看到了什么樣的蒲公英？

師："一絮"是什么樣子的?（像棉絮一樣纖維狀的。）

師：我們聽說過"一個(gè)""一條""一只"，有沒有聽說過"一絮"？原來"絮"也可以當(dāng)

量詞用，不光表現(xiàn)出了蒲公英的數(shù)量，還清晰地描繪出了它的形狀，詩人的這個(gè)“一紫"用得多

好啊!（課件顯示蒲公英花絮圖片。）

師：同學(xué)們，你們看，這就是一絮，一絮又一絮就組成了這茸茸的蒲公英，多么可愛呀。來，

讓我們帶著這種喜悅的心情再讀這兩句。

5、生自由讀詩歌三、四行。

師：幾個(gè)樸素的詞，幾筆簡單的勾畫，一朵朵靈動的蒲公英便躍然紙上。讓我們再美美地把

這一節(jié)讀一次。

6、生讀詩歌第一小節(jié)。

師：同學(xué)們，發(fā)揮想象，是創(chuàng)作詩歌的第一秘訣。詩人都具有超凡的想象力，如果你是詩人，

你會抓住本節(jié)詩歌中的哪個(gè)詞展開想象，寫出精彩的內(nèi)容呢?（淘氣）

師：在你的周圍，誰有淘氣的表現(xiàn)?

那你們想一想，蒲公英會和誰淘氣?怎么淘氣呢？

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)（課件展示詩歌第二小節(jié)。）

1、指名讀。

2、師：蒲公英有哪些淘氣的表現(xiàn)?你是從哪些詞感受到的？

生讀表現(xiàn)蒲公英淘氣的句子，找出三個(gè)動詞。

3、課件展示：落，染、碰、沾。

4、師：你最喜歡哪個(gè)詞?為什么？

5、師:假如老師把這個(gè)"沾"換成米字旁的"粘"好不好?（板書沾粘）（不好。米字旁的"粘"

讓人感覺它是牢牢地貼住，而這個(gè)"沾"則讓我們感受到了它的輕盈。）

師：同學(xué)們，這幾個(gè)動詞準(zhǔn)確、生動，使整幅畫面都活了起來，讓我們看到了蒲公英和孩子

們嬉戲的場景。（板書：嬉戲）

6、請同學(xué)們閉上眼睛想象（師描述畫面）

7、試著仿照詩歌續(xù)寫。

8、展示學(xué)生的小詩。

師：同學(xué)們真了不起，難怪說兒童天生就是詩人，其實(shí)寫詩也不難，它就來源于我們的生活,

就像我們的呼吸一樣自然。瞧，我們的作品不是很精彩嗎？

師：現(xiàn)在，讓我們一起來讀讀自己的作品。

師：文字很美，畫面也很美，但讀起來沒有音律的美感。問題出在哪兒?因?yàn)椴谎喉崱Ｔ姼?/p>

在表現(xiàn)形式上的重點(diǎn)是押韻。這就是詩歌的音樂美。（板書：音樂美）比如，詩中的"花季，行跡，

鼻翼，裙子，不棄也不離"押⑴韻.

師：讓我們回到詩歌中去感受詩歌的音樂美。

8、生齊讀詩歌第二小節(jié)。

師：美好的事物總是腳步匆匆,當(dāng)盛夏來臨的時(shí)候，蒲公英的花季也要結(jié)束了。此時(shí)，你的

'心情會怎樣？

師：作者的心情也和你們一樣.當(dāng)經(jīng)歷了一次次難舍的離別之后，她忍不住面對蒲公英發(fā)出

了這樣的疑問：

（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)（課件展示詩歌第三小節(jié)。）（生齊讀）

自由讀第三小節(jié)思考為什么說蒲公英是個(gè)奇跡?我們可以從蒲公英身上學(xué)到什么?師評價(jià)。

（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)（課件展示詩歌第四小節(jié)。）

1、師：對于"我"的追問，蒲公英回答了嗎？

2、師：親昵，讓你想到了什么？

師：是啊，"親昵”的舉止能代替一切的言語，它拉近了人與人之間，人與自然萬物之間的

距離，讓我們感受到了彼此相處的這份美好、溫馨、和諧。

3、、生與生應(yīng)答讀詩歌三、四小節(jié)。

師：蒲公英不說一語，卻讓我們看到了它的漫天飛舞;蒲公英不說一語，卻與我們快樂地嬉

戲;蒲公英不說一語，卻帶給我們無盡的相思和回憶，與我們親昵。就讓我們帶著對蒲公英的這

份美好的情感，讀讀這首小詩吧！

4、指名配樂讀文。（引導(dǎo)學(xué)生用歡快的，輕松的語調(diào)朗讀詩歌）

5、生配樂齊讀詩歌。

師：讓我們把這首充滿童趣的兒童詩記在腦海里，讓這溫馨的畫面永遠(yuǎn)留在心中。

6、練背，指名背。

四、總結(jié)

師：同學(xué)們，在《蒲公英不說一語》這首詩歌中，作者采用擬人的寫法（板書：擬人）讓我們

欣賞到了三幅畫卷：飛舞、嬉戲、親昵。它們詩中有畫，詩畫相融，這就是詩歌的"繪畫美"。

（板書：繪畫美）今天的學(xué)習(xí)讓我們從一個(gè)全新的角度欣賞到了詩歌的美，也感受到了人與自然和

諧相處是如此美好。讓我們尊重一切，關(guān)愛一切，哪怕是一株草、一朵化

五、拓展學(xué)習(xí)

1、推薦閱讀韋婭的兒童詩《會飛的葉子》《陽光跳到窗臺》。

2、作業(yè)：試著為心中所愛的事物獻(xiàn)上一首詩歌！

六、板書設(shè)計(jì)：

蒲公英不說一語

飛舞嬉戲親昵（擬人）

音樂美繪畫美

《蒲公英》教案優(yōu)秀2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用"可愛""親切"造句。

2、能正確、流?人有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事情都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑,

不要有不切實(shí)際的幻想。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、動畫導(dǎo)入，揭示課題

1、播放蒲公英傳播種子的動畫，畫面音：

蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。

只要微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就乘著風(fēng)兒紛紛出發(fā)。

2、揭示課題:

師：同學(xué)們，蒲公英的孩子們紛紛出發(fā)，你們知道它們?nèi)ジ墒裁磫幔?/p>

生：傳播種子

師：對，在它們播種的過程中發(fā)生了許多有趣的故事，你們想聽嗎？

師：今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)其中的一個(gè)故事，題目就是：蒲公英

點(diǎn)評：以動畫這種學(xué)生喜歡的形式及從舊知識來設(shè)置懸念，揭示課題，能很好地激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)積極性。

二、自讀課文，初步感知。

自讀要求：讀準(zhǔn)生字字音，讀不通的句子要多讀幾遍，不能隨意放過。

三、檢杳自讀情況。

1、出示二類詞語，抽讀，再齊讀。

2、出示要求掌握的詞語，爭做小老師領(lǐng)讀，從幾位同學(xué)中選出T立"最佳小老師”，得到

一顆紅五星。

3、請同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯，應(yīng)注意什么教師范寫，學(xué)生練寫

描紅。

4、選擇自己喜歡的課文段落來讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

四、細(xì)讀第一自然段。

1、指名讀課文，組織評議，引導(dǎo)學(xué)生讀出景色的美。

2、配上動畫朗讀課文。

3、出示句子：

"一陣陣風(fēng)吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個(gè)小落降傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。”

師：這句話中說什么東西可愛？

生：絨球。

師：在平常的生活中，你還覺得哪些東西可愛？

生：……

師：這么多可愛的東西，誰能用"可愛"說一句話?

生：奶奶家的小鴿子真可愛。

師：我們可以說什么東西可愛，也可以說可愛的什么怎么樣。誰來說說看?

生：可愛的、小白兔在吃青菜。

師：其實(shí)，我們還可以把"可愛”這個(gè)詞安排在句子當(dāng)中，可以說哪兒有可愛的什么。

生：奶奶家一只可愛的小白兔。

師：小朋友看，"可愛”這個(gè)詞的脾氣多好，它可以在句子末尾，也可以在句子開頭，還可

以在句子中間。其實(shí)，我們學(xué)過的詞語中，有很多詞都和"可愛"一樣，能變動位置。希望小朋

友們以后在用詞造句時(shí),盡量多考慮給它們多安排些位置。

四、找出課文中人物語言，讀一讀。

第二課時(shí)

一、細(xì)讀課文，抓彳主重點(diǎn)

1、自由讀課文第二、三自然段，找出人物的語言，讀一i賣。

2、細(xì)讀太陽公公、降落傘和另個(gè)兩個(gè)小降落傘的話，

①太陽公公話："孩子們記住，別落在表面金光閃閃的地方，不要被銀花朵朵所迷惑，只有

黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方?！?/p>

師：老師要考考你們，太陽公公的話有沒有讀懂。

出示卡片，讓學(xué)生填一填：太陽公公告訴蒲公英的種子，能去，不能去。

師：但是，太陽公公是這樣說話的嗎？

生：不是。

師：他是怎樣說的?（指幾名同學(xué)讀f,組織學(xué)生進(jìn)行評議，要注意讀出“親切"的語氣。）

師：小降落傘們聽了太陽公公的話，他們是怎樣說的？

分別出示以下三句話：

①"放心吧，太陽公公!我們F到泥土中去生長!”

②”這黑黑的泥巴有什么意思!瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去，我

準(zhǔn)會變成百萬富翁。”

③“這波光粼粼的湖面，一定能給我?guī)須g樂!"

3、指名讀這三句話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議，特別要注意引導(dǎo)學(xué)生讀出第一顆小種子輕視土地、

向往沙漠的語氣和第二顆種子得意的、語氣。

4、同桌分角色對話。

5、抽幾桌起來朗讀，評出最佳小組，得紅五星。

6、前后四人一小組朗讀課文3-4節(jié)，可小組商量決定采用什么方式。

7、抽2~3組朗讀，評出最佳小組。

二、細(xì)讀課文最后一個(gè)自然段。

1、過渡：小降落傘們聽了太陽公公的話，說法和做法各不相同，它們結(jié)果怎樣呢？

2、自讀課文，指名說說有什么結(jié)果。

3、小組討論：它們?yōu)槭裁磿胁煌慕Y(jié)果。

4、派代表進(jìn)行交流。

三、故事表演

1、師：這個(gè)故事有意思嗎?我們把這個(gè)故事表演出來，在下次學(xué)校的文藝匯演中讓其他的

同學(xué)也得到啟發(fā)，好不好?那怎么演呢?現(xiàn)在要請大家來當(dāng)小導(dǎo)演，為我代的演出出謀劃策。如果

誰提的建議最多最好，那他這將成為我們班的最佳〃導(dǎo)演。要想當(dāng)上最佳小導(dǎo)演有一個(gè)竅門，那

就是認(rèn)真讀課文，一定要認(rèn)真讀課文，才能導(dǎo)演同學(xué)演好故事?，F(xiàn)在請同學(xué)們一邊讀課文，一邊

想該怎么演。

2、學(xué)生讀課文提表演建議，同學(xué)評選出最佳小導(dǎo)演，獎一顆紅五星。

3、分大組練習(xí)表演，教師指導(dǎo)：1、語言要通順，所以第一步要熟悉臺詞。

2、加上動作，表情，可適當(dāng)加入想象。

4、小組表演，評選出最佳演員，分別得一顆紅五星。

四、延續(xù)故事

1、同學(xué)們，落在泥土中的蒲公英的種子茁壯成長，它們在陽光下競相開放。到了秋天，它

們也有了自己的種子，當(dāng)上了蒲公英媽媽。當(dāng)她們的孩子即將出發(fā)時(shí)，她們會對自己的孩子說些

什么呢?請你來當(dāng)一回蒲公英媽媽，囑咐一下自己的孩子。想一想，該怎么說，才能讓它們落到

泥土中去，不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的沙漠？

2、學(xué)生練習(xí)說話。

3、評議，選出最佳學(xué)生。

《蒲公英》教案優(yōu)秀3

1、認(rèn)識生字釣、攏，會寫耍、裝等13個(gè)生字。能正確讀寫盛開、玩耍、一本正經(jīng)等14

個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，

解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快,對草地的喜愛。

3、抄寫自己喜歡的句子。

1、課前發(fā)動學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

2、生字詞語卡片。

3、蒲公英盛開時(shí)的錄像片。

4、本課的掛圖和投影片。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、出示填空：（）的草地。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)進(jìn)行口頭填空。

2、自然過渡：

這道題有很多種填法，同學(xué)們看了課文就知道了。

二、自讀討論

1、各自輕聲讀課文。

2、根據(jù)課文內(nèi)容討論填空答案，如：（金色/可愛）的草地。

3、設(shè)疑：

草地怎么會是金色的呢？為什么作者稱它為可愛的.草地呢？我們繼續(xù)學(xué)課文。

三、初讀感知

1、學(xué)生自由讀課文，同桌交流預(yù)習(xí)時(shí)畫出的生字，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互相合作，交流，力爭把生字讀正確，把課文讀通。

3、反饋:

出示含有生字的詞語，指名說說自己認(rèn)識哪些詞語，帶領(lǐng)大家一起讀一讀。

4、朗讀展示：

你最喜歡讀哪個(gè)自然段，站起來讀讀，讓我們感受你對它的喜愛！

四、再讀解疑

1、為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段體會：

⑴觀看錄象，給以直觀的感受。

⑵引導(dǎo)想象：

蒲公英盛開了，目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英，在陽光的映襯下金光閃閃，直刺

你的眼。小鳥也來了，蝴蝶也來了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時(shí)候你最想

做什么？指名交流。

2、朗讀第二、三自然段：

⑴思考圖中這兩個(gè)孩子分別是誰，他們在做什么？輕聲朗讀課文后說一說。

⑵你覺得他們此時(shí)此刻的心情如何？這部分課文應(yīng)該用什么語氣來讀？

各自試讀，指名交流。

《蒲公英》教案優(yōu)秀4

一、領(lǐng)悟教材掌握重點(diǎn)

《蒲公英》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第四單元中的講讀課文。這是一篇以植物蒲公英為題的

語言故事。全文采用擬人的手法，寫出了幼稚的蒲公英種子對太陽公公的囑咐所持的態(tài)度、所作

出的選擇不相同,結(jié)果他們的命運(yùn)也截然不同，從而告誡人們作任何事都不要被外表現(xiàn)象所迷惑,

不要有不切實(shí)際的幻想,而應(yīng)該聽從前輩的正確教導(dǎo)，實(shí)事求是，腳踏實(shí)地。

根據(jù)課文和學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語，會用"可愛"、"親切"造句。

3、通過學(xué)習(xí)、理解課文，知道做任何事情者B必需實(shí)事求是，腳踏實(shí)地,不要被外表現(xiàn)象所

迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、會用"可愛"、"親切"造句。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、小黑板、錄音磁帶、投影片

二、精選教法激趣樂學(xué)

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，本課借助錄音故事導(dǎo)入新課，調(diào)動學(xué)

生的情緒，把學(xué)生領(lǐng)入樂學(xué)氛圍。

2、本著新課程規(guī)范中"起點(diǎn)低，要求嚴(yán)，訓(xùn)練實(shí)”的要求，緊緊抓住課文中每一美的要素

和亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生去咀嚼，品味，感悟，欣賞，讓學(xué)生充沛地讀，在讀中整體感知，讀中有所悟，

在讀中受到感情的熏陶，使學(xué)生的主體狀態(tài)得到激活。

3、根據(jù)兒童學(xué)習(xí)書面語言的規(guī)律，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，將朗讀復(fù)述課文等吸收積累語言的

訓(xùn)練放在首要位置，將吸收和積累范文語言作為主要教學(xué)目標(biāo)，將知識、活動和審美融為一體

三、講究學(xué)法貴畫究

新課程規(guī)范強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位，教者應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，自主學(xué)

習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究未知的興趣、習(xí)慣和能力。本課我準(zhǔn)備采用自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。課

上以學(xué)生閱讀、討論、感悟?yàn)橹鳎瑸閷W(xué)生營造能夠讓他們都愿意積極參與，都能自主選擇的開放

融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在自由而充沛的學(xué)習(xí)活動中生成能力，提高素質(zhì)。

四、巧設(shè)程序步入意境

［教學(xué)流程和設(shè)計(jì)意圖］

根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)全文。

第一課時(shí)：揭示課題，初讀，整體感知全文,細(xì)讀精思，突破教學(xué)重點(diǎn)。隨課文進(jìn)行分散識

字。

第二課時(shí)：品讀感悟,突破教學(xué)難點(diǎn)。

這里我主要說一下第一課時(shí)的教學(xué)流程和設(shè)計(jì)意圖。

一、借助媒體步入意境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

1、聽本文錄音故事，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、出示圖，導(dǎo)入課文。

［此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說明：心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個(gè)主動的過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好

激發(fā)是對所學(xué)資料的興趣，即主要是來自學(xué)習(xí)者自身的內(nèi)在動機(jī)，這是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的

心理動機(jī)，利用電教媒體圖文、聲像并茂，形象生動，用它導(dǎo)入新課，形象地再現(xiàn)了課文的“語

境"，從而豐富和拓展了學(xué)生閱讀的"心境"，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。］

二、增加密度開闊視野引導(dǎo)學(xué)生自主探究

1、讓學(xué)生根據(jù)要求自由讀課文，

(1)自由輕聲讀課文

(2)畫出生字新詞，多讀幾遍。

(3)標(biāo)出小節(jié)號，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)(出示圖)

(1)問:圖上畫的是什么？誰能看圖向我們介紹這種植物？

(2)引導(dǎo)讀第一自然段。

(3)相機(jī)出示詞語:絨球降落。學(xué)習(xí)生字。

［此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說明：設(shè)計(jì)自讀、展示、交流這幾個(gè)過程，教師就充沛地把學(xué)習(xí)的主動性交給

了學(xué)生，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中帶著問題積極探究，用心地品位、揣測課文中的.語言文字，讓

學(xué)生在自我感悟、討論中自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自我探索知識，充沛地體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)地位，最大限

度地調(diào)動了學(xué)生探求新知的靈氣與悟性，營造了一種師生民主、平等、融洽的課堂氣氛，學(xué)生探

究知識、積極探索的心理取向得到了激活。］

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

可愛的降落傘們究竟會飄落到哪里去呢?我們繼續(xù)讀課文。

(1)在學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上讓他們交流讀懂了什么？

(2)然后指導(dǎo)朗讀。突出:別乜不要只有……才……等詞。

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

(1)聽了太陽公公的囑咐，小降落傘齊聲答到:……(引讀第一句)

(2)絕大局部的種子聽了太陽公公的話，到泥土中去生長了。可是，有兩顆小種子卻不這樣

想。請大家繼續(xù)讀課文。采用分角色競賽讀的方法進(jìn)行教學(xué)。

［第2、3自然段設(shè)計(jì)說明：第2、3自然段是故事的發(fā)展，是全文的重要，公開課教案遵循“學(xué)

生為本”的教學(xué)原則，在教學(xué)中老師"導(dǎo)"而不"牽"，沒有過多的提問和講述，而是巧妙地引

導(dǎo)學(xué)生抓著蘊(yùn)涵豐富形象的重點(diǎn)詞語適當(dāng)點(diǎn)撥豐富學(xué)生的感性認(rèn)識增加知識的容量和密度，

開闊學(xué)生的視野，以“感知、感受、感悟”三個(gè)層次逐層推進(jìn),促使學(xué)生積極思維，主動地探究

知識。始終引導(dǎo)學(xué)生抓著課文的重點(diǎn)詞句，以朗讀為主線，讓學(xué)生在反復(fù)讀、仔細(xì)品、認(rèn)真想中

獲得新知。］

5、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

過渡：種子的選擇不同，它們的結(jié)果怎么樣呢？

(1)自由讀，畫出表示不同結(jié)具的詞。

(2)根據(jù)回答補(bǔ)充板書。

6、有感情地朗讀全文。

［此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說明：從讀通階段的整體到讀懂階段的局部回到整體，將各個(gè)局部聯(lián)系起來，

融合貫通，進(jìn)一步"入境悟情"，感悟會之于心，誦讀出之于口，心口相應(yīng)，增強(qiáng)閱讀效果。］

三、激活想象豐富說話內(nèi)容

1、你愿意把介紹給他人聽嗎？

2、作業(yè)：有感情地朗讀全文，把讀后的收獲告訴家長。

［此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說明：語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練必需緊密地結(jié)合起來。通過表象再現(xiàn)，讓學(xué)生對課

文內(nèi)容有所感受。在此基礎(chǔ)上，因勢利導(dǎo),學(xué)生自然地豐富了說話的內(nèi)容。這種把語言訓(xùn)練與思

維訓(xùn)練巧妙的結(jié)合在一起的方法,對于低年級的學(xué)生是非常適宜的。充沛激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,

最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在優(yōu)美的情境中復(fù)述了課文。］

四、指導(dǎo)寫字。

1、蒲公英的種子給我們帶來一些詞語。出示本課生詞，指名讀，適當(dāng)談一些自身的理解。

2、出示生字，自讀，指名自選生字，從結(jié)構(gòu)、筆順、在田字格中的位置等方面進(jìn)行分析。

3、學(xué)生進(jìn)行局部字的描紅練習(xí)。

《蒲公英》教案優(yōu)秀5

活動設(shè)計(jì)思路：

幼兒對大自然充滿了好奇心。大自然有各種各樣的植物，蒲公英也是其中一種。記得童年時(shí)

對蒲公英就很好奇。它們看起來毛茸茸的一碰，一吹,那絨球就會分散。如同降落傘，又似羽毛

般輕盈。我們認(rèn)為相比較其他的植物來說蒲公英對幼兒的吸引力會大一些。除了能激發(fā)他們的想

象力和創(chuàng)造力之外。我們認(rèn)為這也是一個(gè)很好的科學(xué)活動的延伸。從蒲公英生長的特性來表現(xiàn)律

動，更有利于幼兒的理解與記憶。因此，我們設(shè)計(jì)了這一活動。

活動目標(biāo):

1、初步熟悉和感受樂曲旋律，能按老師的提示表演舞蹈。

2、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，技能，大膽創(chuàng)編動作。

3、能與同組的伙伴協(xié)調(diào)配合，友好交流。能親密，輕柔的接觸舞伴。

舞蹈音樂：

該舞蹈表現(xiàn)的是蒲公英種子的彳專播，生長過程。即一開始蒲公英是一個(gè)絨球的狀態(tài)，在風(fēng)

中搖擺。當(dāng)風(fēng)吹來，蒲公英種子隨風(fēng)四處飄揚(yáng)，落地，生長，開花。一般節(jié)奏輕松的音樂都可以

使用。音樂的結(jié)構(gòu)為ABA式。由此表現(xiàn)蒲公英從整體到分散再到整體的三個(gè)狀態(tài)。

活動準(zhǔn)備：

1、錄音磁帶，錄音機(jī)，錄像帶，錄像機(jī)

2、四色絨球，每種個(gè)6個(gè)。（視本班情況而定），讓幼兒戴在手腕上，同色的為一組。

3、幼兒知道蒲公英的外形和播種形式，并且能看懂簡單的舞蹈圖譜。

活動過程：

一、導(dǎo)入

1、春天到了，春姑娘給我們送來了禮物（拿出盒子），小朋友們想不想知道盒子里面是什

么??？請一名幼將盒子打開，拿出蒲公英。

二、指導(dǎo)

1、教師請幼兒說出他們看到了什么？是什么樣子的？

2、教師請幼兒上來吹一吹，看看有什么變化？

3、教師引導(dǎo)幼兒觀看錄像（草地上蒲公英在風(fēng)中搖擺，風(fēng)吹過來，蒲公英種子飄走了。。。）

看完后請幼兒說一說用動作怎么去表現(xiàn)。

4、教師將有特點(diǎn)的動作提取出來，讓創(chuàng)編的幼兒在教師哼唱曲調(diào)的伴奏下有節(jié)奏的做動作。

并帶領(lǐng)全體幼兒練習(xí)。

5、讓幼兒各自看一下自己絨球的顏色，明確自己所在的小組，每個(gè)小組就是一朵蒲公英。

6、全體幼兒隨音樂自由表演。

7、教師將幼兒創(chuàng)編的動作結(jié)合起來表演給幼1詹。

8、教師朗誦故事，讓幼兒聽音樂完整表演一次。

9、教師根據(jù)幼兒反應(yīng)，將幼兒最喜歡的，最精彩的動作再次抽取出來，讓幼兒反復(fù)練習(xí)，

并重點(diǎn)指導(dǎo)有困難的幼兒。

10、幼兒再次完整隨音樂練習(xí)。活動結(jié)束。朗誦內(nèi)容：這是一個(gè)有太陽的下午,風(fēng)輕輕的

吹著。很輕，很輕。突然，風(fēng)大了起來，蒲公英寶寶離開了媽媽，跟著岡婆婆，飛呀飛呀，剛要

落到草地上，又有一陣風(fēng)吹來。蒲公英寶寶又飛了起來，飛呀飛呀，飛的高高的。咦？風(fēng)停了，

蒲公英寶寶晃晃悠悠，晃晃悠悠的從空中往下落。有的落在了池塘邊，有的落在了柳樹下，有的

落在了花叢中。下雨了下雨了。蒲公英寶寶張開小嘴開心的喝著水。漸漸的，蒲公英寶寶長大了，

個(gè)子越長越高，越長越高。有的和他們的媽媽長的一樣高，有的長的更高。又過了一段時(shí)間，他

們開花了。身上長出了許多蒲公英寶寶，他們也做媽媽拉！

（自創(chuàng)）舞蹈結(jié)構(gòu)（建議）：

第一段：戴同色絨俅的蒲公英寶寶們在一起，圍成幾個(gè)圈。

第二段：蒲公英寶寶分散開。

第三段：重新組合成若干朵蒲公英（自由組合，一人，兩人，三人。每朵人數(shù)不限）。

《蒲公英》教案優(yōu)秀6

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)康公英，了解蒲公英的外形結(jié)構(gòu)及花開過后的絨球特征。

2、了解蒲公英的食用價(jià)值，萌發(fā)對蒲公英的喜爰之情。

活動準(zhǔn)備