雙減政策之下如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

雙減政策之下如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂王守紅隨著社會(huì)的發(fā)展，新課程改革在不斷深入，在現(xiàn)代教育的舞臺(tái)上，雙減成為教師的重要任務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)提倡在教學(xué)過程中要雙減，使小學(xué)生能在學(xué)習(xí)中更加輕松愉悅，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量的提高。由此我們就得提高課堂效率，以達(dá)到減負(fù)不減質(zhì)的效果。要提高課堂的高效性，那么教師在課前的準(zhǔn)備工作必須要非常充分。一、要有精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)我們每一堂課都有其教學(xué)目標(biāo)，要達(dá)到什么的目的。一堂新課，要讓學(xué)生掌握什么知識(shí)點(diǎn)、如何突破重難點(diǎn)、要讓學(xué)生達(dá)到什么程度等，事先都要有一個(gè)目標(biāo)，而且作為一名教師，我們必須要做到這個(gè)目標(biāo)要精準(zhǔn)。所以，我們必須要在課前做好充分的準(zhǔn)備工作。1.了解學(xué)生，確定策略；2.鉆研教材，吃透教材；3.解讀課標(biāo)，把握方向；3.熟知內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)；4.選對(duì)方法，突破難點(diǎn)二、選擇合理的教學(xué)方式教無(wú)定法，貴在得法。教育教學(xué)活動(dòng)必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)涵、學(xué)校條件、教師特點(diǎn)，更重要的是根據(jù)學(xué)情來(lái)合理地使用、選擇適用于學(xué)生的方法。首先我們得知道教學(xué)方法包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。教材中的知識(shí)有限，難以讓學(xué)生全面理解數(shù)學(xué)知識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，下載與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，以視聽結(jié)合的手段激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)思想。三、營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍1.營(yíng)造和諧的課堂氛圍小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如果心理壓力太大，那么學(xué)習(xí)效果就可能不理想。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)課堂中為了實(shí)現(xiàn)雙減，積極進(jìn)行教學(xué)課堂的改革，要努力營(yíng)造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，讓小學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。例如，在對(duì)四年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)他們的注意力比較分散，而且對(duì)自己講的內(nèi)容興致缺失，使教學(xué)課堂中的氛圍比較沉悶、沒有活力。為了改變這種情況，教師根據(jù)這節(jié)數(shù)學(xué)課所講的“億以內(nèi)數(shù)的大小比較”用多媒體創(chuàng)設(shè)了一個(gè)教學(xué)情境，用“猜猜誰(shuí)大”的游戲進(jìn)行，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下子就高漲起來(lái)，積極參與到游戲活動(dòng)中，從而有效提高教學(xué)效率。2.激勵(lì)鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)言語(yǔ)小學(xué)生即使是成人都是渴望被賞識(shí)的。老師要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、肯定自我、發(fā)現(xiàn)自我認(rèn)定自我，從而不斷進(jìn)步，最終也許會(huì)無(wú)心插柳柳成蔭！獎(jiǎng)賞是最好的獎(jiǎng)勵(lì)孩子的良藥，它是激勵(lì)孩子茁壯成長(zhǎng)的必然條件，是學(xué)生走向成功的力量源泉。課堂上我們應(yīng)該采用多種表?yè)P(yáng)方式：比如“你說得真好!”“你的想法真棒!”“你想象力真豐富!”；或用親切和藹的動(dòng)作：拍拍肩膀、輕輕地?fù)崦幌骂^或是一個(gè)淺淺的微笑...只要是真真切切實(shí)實(shí)在在的，都能給學(xué)生以極大的鼓勵(lì)，有了贊賞這一“催化劑”，高效課堂就來(lái)了。學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能常常感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂趣，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果更好。3.傾聽孩子的想法動(dòng)態(tài)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多是教師一言堂、填鴨式教學(xué)，而現(xiàn)在的新課標(biāo)提出了要以學(xué)生為中心。這樣我們教師勢(shì)必要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的發(fā)言。學(xué)會(huì)放開學(xué)生的思維，給學(xué)生創(chuàng)造想象的平臺(tái)，讓學(xué)生踴躍發(fā)言。從而了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)情況，從而有針對(duì)性進(jìn)行引導(dǎo)指引。教師學(xué)會(huì)傾聽有幾點(diǎn)好處：（1）是通過“聽”可以使教師更好地了解學(xué)生。（2）通過“聽”可以真正使教師領(lǐng)悟“教學(xué)相長(zhǎng)”的真諦。（3）通過學(xué)生的“說”可以鍛煉學(xué)生會(huì)說、樂說、自信樂觀積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，煥發(fā)出課堂的活力。四、設(shè)計(jì)合理的教學(xué)問題與減負(fù)對(duì)應(yīng)的增效。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)合理的問題開發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠借由問題這一線索，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深層次分析。在解答問題的過程中，學(xué)生可以逐步深入學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)整自己的被動(dòng)學(xué)習(xí)心理，從而提高學(xué)習(xí)效率。但在課堂上，針對(duì)教學(xué)問題，教師需要做好合理的設(shè)計(jì)。首先，教師可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合適的問題情境，以情境激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。例如，在講解“分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”時(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情境，在故事的結(jié)尾提出問題，學(xué)生會(huì)被故事情節(jié)所吸引，而不會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸感，此時(shí)趁熱打鐵提出問題，在問題的驅(qū)動(dòng)和故事情節(jié)的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)積極思考回答問題。其次，教師要把握問題的切入點(diǎn)。雖然問題能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生思考的主動(dòng)性，但不一定一味提問就可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但學(xué)生在解答問題時(shí)出現(xiàn)了思維分歧，教師可利用問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行間接引導(dǎo)，讓學(xué)生會(huì)到正確的思維軌道上來(lái)，鍛煉學(xué)生的分析能力和反思能力，從而達(dá)到雙減的效果。最后，教師要增強(qiáng)問題的開放性。在之前的教學(xué)案例中，教師經(jīng)常會(huì)利用問題與學(xué)生交流，但取得的效果并不理想，主要原因在于大部分教師對(duì)學(xué)生提出的問題重點(diǎn)在于對(duì)不對(duì)，是不是，而不是為什么。因此，教師需要將回答問題的主導(dǎo)權(quán)交還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，主動(dòng)根據(jù)問題探尋知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)雙減目標(biāo)的前提是教師對(duì)教學(xué)思想和教學(xué)方法的創(chuàng)新。在課堂上，教師要做好充足的