2024年《雪兒》教案設(shè)計

2024年《雪兒》優(yōu)秀教案

《雪兒》優(yōu)秀教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、憑借對課文的朗讀感悟，理解"我”對雪兒的感情，體會"我"的美好心靈的可愛形象。

教學(xué)重點、難點：理解課文段與段之間的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：投影，配套光盤，生字卡片

學(xué)生：

1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語意思。

2、杳閱關(guān)于信鴿的資料。

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一、提示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、世間有各種各樣的感情，你體會過人與動物之間的真情嗎？今天，老師為小朋友們帶來

一個發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事，題目是：雪兒。板書：注意"雨"字頭

的寫法，齊讀，注意讀輕聲）

2、讀了課題，你想提什么問題嗎？

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音。長句子要多讀幾遍。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）出示生字：

媚敷弧喃剩鴿撿哀悠阻忠遞盼線慰

指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學(xué)仔細(xì)聽，讀對了掌聲送

給他，有錯誤舉手糾正。

（2）出示詞語：

明媚的春天美麗的弧線艱難險阻飄飄悠悠千山萬水輕輕

捧起十分快慰

要求不但要讀準(zhǔn)確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。

①指名讀②評價③再指名讀④齊讀

（3）交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。

2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。

3、默讀課文，完成填空。

①爸爸帶回（），我為雪兒（），盼望（）。

②聽爸爸說雪兒是（），我更盼望（）.

③雪兒展開（），我心里（）.

這三句話分別是哪些自然段的主要意思？

4、小結(jié)

四、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

1、學(xué)生自由說說"我"當(dāng)時的感受。

2、引導(dǎo)：想想當(dāng)你生病時，爸爸、媽媽又去上班了，你一個人獨自在家時，你會有何感受。

3、指名交流體會。

4、現(xiàn)在，就請你帶著自己的體會再來讀讀這個小節(jié)。指名讀

5、小結(jié)：你讀得真好！同學(xué)們，我們讀課文時就應(yīng)該這樣，要注意體會人物的感情，并帶

著這種感情來朗讀課文。

五、出示生字，指導(dǎo)書寫

1、用你自己的方法記住字形并交流。

2、重點指導(dǎo)學(xué)生寫好"剩""鴿""撿""盼""線"這幾個左右結(jié)構(gòu)的字，以及"哀"

字。

3、辨別"弧"和"孤"

4、范寫，明確注意點。重點指導(dǎo)"剩、哀"

5、練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時

一、激情導(dǎo)入：

1、剛才，在第一節(jié)課上，我聽到你們一直在呼喊著一個名字。是誰??？你來喊一聲。你來

喊。你也來還喊。齊讀課題

2、多么好聽的名字，多么美麗的白鴿。它在我最孤獨、寂寞時,來到了我的身邊。

齊讀第一段。

3、這節(jié)課，我們將再次走進“我”與雪兒的故事。

二、學(xué)習(xí)2—5自然段：

1、讓我們打開書本，邊讀邊想：在你眼前出現(xiàn)了幾幅感人畫面？把你感受最深的句子劃下

來，多讀幾遍。想想：你從中體會到了什么？交流：

2、你們讀得很認(rèn)真，一定也看到了很多感人的畫面？你看到了什么？（療傷、飛翔、送別）

（一）、療傷圖：

出示第二自然段。想想：從這段中，你能看到哪些畫面？

（1）看到一只（受傷、失去自由、充滿哀傷）的鴿子。

a、誰來讀讀這只可憐的鴿子。個別讀。評議。（你覺得他讀得怎樣？誰能讀得比他還好？）

（太可憐了，他的朗讀讓我看到了一只翅膀正在流血，身子在不停顫抖的鴿子。

聽了他的朗讀，我同情受傷的鴿子，同情它的遭遇，我會憎恨那個打傷鴿子的人。）

b、師：你真是個善良的、充滿愛心的孩子?？粗軅镍澴樱覀冎薄⑽覀冃奶?。

弓I：那么，小作者怎樣呢?這段話中，哪些描寫也讓你感動。

（2）、療傷。

a、個別讀。啊，你真會讀書。你已經(jīng)讀出了作者的內(nèi)心。誰也體會到了？再讀。

b、看著受傷的雪兒，作者心里怎樣呢？（同情、愛憐、關(guān)切。）

師：對啊，我們知道作者此時正在家養(yǎng)傷，當(dāng)她看到受傷的鴿子，一心里格外同情、憐

爰它。真是同病相連??！

c、引讀：所以,看著可憐的鴿子,我和爸爸連忙給它一（洗了澡,敷了藥），不一會,

它變得（雪白雪白的了），我高興的給它取名叫一（雪兒）。

引：從小作者的行動中，讓我們深切地感受他對雪兒的同情和關(guān)心，還有哪些描寫也讓你感

動。

（3）安慰的話語。（6句）（親切、關(guān)心、關(guān)愛。）

a、個別讀。多么親切的話語，我覺得你讀得特別好。點擊："你的家"、"安心"。

b、誰也能讀一讀。從作者發(fā)自內(nèi)心的話語中，你體會到什么？

（當(dāng)成了一家人了。他用親切的話語安撫著受傷的雪兒，更撫慰它不安的心。相似的遭遇使

作者對雪兒格外同情。）

C、師：是啊，相似的遭遇，使作者對雪格外關(guān)心、同情。

d、練讀。

（4）相伴。（第7句）

這段話中，你還看到哪副感人的畫面？

a、出示。誰來讀讀這段，想想：你們體會到什么？（天天、一起：相依相伴一起看藍天、

白云心情是多么的愉快。我們不再00..）

b、想象：看著藍天上那飄飄悠悠的、自由自在的白云,我在想什么呢？（向往外面的‘美好

春光，雪兒也向往一望無際的藍天。藍天才是雪兒的家，白云才是雪兒最好的伴侶。

盼望自己的傷快點好起來，能向飄飄悠悠的白云一樣，自由自在。）

插：信鴿一你能聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)，真不錯。是啊，從爸爸的介紹中，我對雪兒了解更多。

c、剛才我們看到了一副感人的療傷圖，感受到了我和雪兒相依相伴時的濃濃的情誼后來，

我對雪兒的感情進一步加深了，你從哪里看出？

d、用體會到的感情，我們再讀讀這句話。齊讀。

（二）、知雪兒：

（1）、從爸爸的介紹中，我對雪兒了解更多了？

（2）、自己讀3,想想：聽了爸爸的介紹，我覺得雪兒怎樣呢？

（是啊，你為雪1閡傲、自豪?。?/p>

雪兒，真—（了不起、勇敢、作用真大呀，雪兒忠實的藍天信使。。。。）

（3）、出示。誰來讀。

師：我對雪兒的相知更多了，盼望雪兒的傷快點好起來的心情也更加急切。齊讀。

（三）、飛翔：

引：看，雪兒在我的悉心照料下，終于飛上了藍天，那又是怎樣的一副畫面呢？讓我們自己

先讀讀4節(jié)，看誰讀得最好。

(1)、來，我們來進行一次朗讀物默賽。你準(zhǔn)備挑戰(zhàn)誰？

(2)、你們深情并茂的朗讀，讓我們看到了一副美麗的畫面。

(3)、出示圖。你看到什么？(張開它雪白的翅膀，在藍天上盡情飛翔。它舒展開潔白的翅

膀，在藍天上用施了優(yōu)美的舞姿。)

(4)、師：我們禁不住為雪兒歡呼，來，你來歡呼一聲。(大聲、高興、)

(雪兒你終于康復(fù)了、你會飛了、你回到了藍天媽媽的懷抱、你飛得多高，你飛得多美。)

(5)、加動作，一起來歡呼。

(6)、是啊，雪兒飛上了藍天，終于實現(xiàn)了我們的愿望，多么令人高興、多么令人興奮啊。

來，讓我們站起來，和雪兒一起在藍天中飛起來吧！加動作，把這一節(jié)背一背，也可看幾眼。

(四)、離別圖：

(1)、老師聽著你們富有感情的朗讀，也想來讀讀課文。請你閉上眼睛，想想：你看到什么？

(2)、交流：你看到了什么？(轉(zhuǎn)著圈兒：為什么？難舍難分咕咕直叫：說什么？喃喃：什

么意思？誰來喃喃的說一說。問：多日的心愿，應(yīng)該高興，為什么低聲細(xì)語？

(是啊，當(dāng)我孤獨寂寞的時候，是雪兒給我?guī)砹丝鞓?。?dāng)雪兒翅膀受傷時，是"我"挽救

了它的生命，給了它悉心的照顧。我和雪1次目依相伴了這么久，我們之間已產(chǎn)生了深厚的感情。

現(xiàn)在要分別了，多么讓人舍不得呀！)

(3)師：我喃喃低語時，眼里喳充滿了淚花。雖然我有一千、一萬個舍不得，但我還是把

雪兒........輕輕捧起。動作，對的，輕一點。

想想：輕輕捧起雪兒，默默地說：

雪兒望望我，似乎在向我祝福：

"祝?！笔鞘裁匆馑?？你覺得此時，翱翔在藍天的雪J口心情怎樣？假如它會說話，它會對關(guān)

心照顧它的小姑娘說些什么呢?

雪兒漸漸地從"我”的視線中消失了，"我"此時變得一()，高興的是什么？得到的

安慰又是什么？

(4)、多么感人的一個告別場面，師生共演。

(5)、寫話：多么感人的離別場面啊,它已經(jīng)深深地記在我們的心里，現(xiàn)在，就讓我們展開

想象的翅膀,聯(lián)系上下文，寫出這段感人的告別情景。

三、總結(jié)

1、板書：在相依相伴、朝夕相處的日子里，我和雪兒結(jié)下了深厚的友誼，即將分手了，我

們又是多么的舍不得啊?？?，此時，雪兒慢慢飛遠(yuǎn)了，讓我們再一次深情的喊一聲："雪兒"。

2、有感情朗讀全文，體會我與雪兒之間的深情。

3、指導(dǎo)背誦4、5小節(jié)，積累好詞句。

《雪兒》優(yōu)秀教案2

1、學(xué)會本課生字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2、能正確、流有感情地朗讀課文。

3、憑借對課文的朗讀、感悟，理解"我"和雪兒之間的深厚感情，體會"我"的美好心靈。

通過對課文重點詞句的理解和對課文空白處的想象，理解"我”和雪兒之間的深厚感情，體

會"我"的美好心靈。

兩幅鴿子圖(第一幅畫有一只受傷的鴿子，第二幅畫有一只展翅飛翔的鴿子)、輕音樂錄音

帶、小黑板

通過情境的創(chuàng)設(shè)，以形促讀，以境促讀，讓學(xué)生在讀中生情，在讀中激情，在讀中感悟。

第一課時

一、提示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、世間有各種各樣的感情，你體會過人與動物之間的真情嗎？今天，老師為小朋友們帶來

一個發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事，題目是：雪兒。

(板書：注意"雨"字頭的寫法,齊讀，注意"兒"讀輕聲)

2、讀了課題，你想提什么問題嗎？

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音。長句子要多讀幾遍。

2、檢查自學(xué)效果。

(1)出示生字：媚敷弧喃剩鴿撿哀悠阻忠遞盼線慰

指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學(xué)仔細(xì)聽，讀對了掌聲送給他，有錯誤舉手糾正。

(2)出示詞語

明媚的春天

美麗的弧線

艱難險阻

飄飄悠悠

千山萬水

輕輕捧起

十分快慰

要求不但要讀準(zhǔn)確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。

①指名讀②評價③再指名讀④齊讀

（3）交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。

2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。

3、默讀課文，完成填空。

①爸爸帶回，我為雪兒，吩望。

②聽爸爸說雪兒是，我更盼望。

③雪兒展開，我望著心里。

這三句話分別是哪些自然段的主要意思?

4、小結(jié)

四、出示生字，指導(dǎo)書寫

1、范寫，明確注意點。重點指導(dǎo)"剩、慰"

2、練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時

一、出示圖片，激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《雪兒》，你們看，雪兒飛來了！

（出示展示飛翔的雪兒圖）同學(xué)們，這就是雪兒，你們喜歡雪兒嗎？清你說一句喜歡它的理

2、可是有一天，你們喜歡的、雪兒受了傷。（出示受傷的雪兒圖）它飛不起來了，你看，它

的眼睛里充滿了哀傷。你看到了這樣的情景心里怎樣？你會怎么辦呢？

3、你們說得真好，我們知道作者此時正受傷在家，十分孤獨寂寞，她看到受傷的雪兒，又

會怎么想呢？

4、相似的遭遇使作者對雪兒格外同情，那么她又是怎樣對待雪兒的呢？

二、細(xì)讀課文，朗讀感悟

（一）學(xué)習(xí)課文2、3小結(jié)

1、默讀課文2、3自然段?！拔?和爸爸是怎樣對待雪兒的？

劃出有關(guān)句子，圈出重點詞。

（生讀、畫、師巡視）

2、交流。

3、你覺得他讀得怎么樣？

4、小黑板出示："從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的

白云……”

①我和雪兒一起到陽臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云，心里會怎樣想呢？

②是啊，這句話不僅要讀出對雪兒的憐愛，還要讀出作者對雪兒能早日展翅飛翔的盼望，以

及自己對外面世界的向往，想聽聽老師是怎么讀的嗎？（范讀）

③讀得怎么樣？你們也想讀得和老師一樣好嗎？要想讀得好，不但要注意聲音，還要注意表

情。（自由練讀、指名讀、齊讀）

5、從爸爸那里，我知道了什么？

6、雪兒如此勇敢、忠誠，是人們的好幫手，于是（引讀）

誰能讀好這一段呢？（指名讀）

（二）學(xué)習(xí)課文（4一6節(jié)）

1、在作者的細(xì)心照料下，她的盼望終于實現(xiàn)了。指名讀第4節(jié)

2、雪兒終于又能展翅飛翔了。(出示展翅飛翔的雪兒圖)看到雪1期傷好了，你的心情怎

樣？(高興、激動)

3、文中的“我”的心情和我們一樣，課文第4小節(jié)中哪f話寫出來了？請找出來。

4、誰能用高興的心情讀好這一段？請大家練讀。指名讀。

5、聽了你的朗讀，老師仿佛看到了雪兒在藍天中飛翔，老師也想讀一讀，可以嗎？請聽老

師朗讀第3句，你們邊聽邊想象，雪兒在空中是怎么飛翔的？你覺得它飛得怎樣？(引導(dǎo)學(xué)生

從"托"、"劃"、"美麗的弧線”等詞上體會雪兒動作的有力,姿態(tài)的優(yōu)美)

6、雪1杯但能飛，而且飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美，你們想和雪兒T飛嗎？讓我們配上輕

快音樂一起朗讀第4小節(jié)，邊讀邊和雪兒一起飛吧！(配樂表演讀)

7、看到雪兒終于翱翔在藍天，這時，你想對雪兒說些什么呢？

8、此時，翱翔在藍天的雪兒，它的心情又如何呢？它會對照顧它，關(guān)心它的小姑娘說些什

么呢？

9、是啊，當(dāng)我孤獨寂寞的時候,是雪兒給我?guī)砹丝鞓?。?dāng)雪兒翅膀受傷時，是"我"挽

救了它的生命給了它悉心的照顧。我和雪1母依相伴了這么久我們之間已產(chǎn)生了深厚的感情。

現(xiàn)在要分別了，多么讓人舍不得呀！請同學(xué)們帶著依依不舍的心情朗讀第五自然段。

(1)自由讀。

(2)指名讀。

(3)擬俄讀。

(4)齊讀。

10、"我"對雪兒依依不舍，雪兒飛走了，"我"為什么還感到十分快慰呢？

11、齊讀最后一節(jié)。

三、總結(jié)全文，遷移練習(xí)

1、這篇課文主要寫了文中的“我"幫助受傷的雪兒，讓雪兒重新飛向藍天的故事，在與雪

Jq目識相伴的日子里，我們建立了深厚的感情。

2、有自己喜愛的小動物嗎？你們之間發(fā)生了怎樣的故事？愿意把它寫下來嗎？……

《雪兒》優(yōu)秀教案3

教學(xué)要求

1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、理解"我"對雪兒的感情，體會"我■的美好心靈和可愛形象。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)時間兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入激趣

今天老師為小朋友們帶來一個發(fā)生在受傷的孩子和受傷的白鴿之間的故事題目是雪兒。

讀了課題，你想提什么問題？

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

⑴自由輕讀課文，畫出不理解、不認(rèn)識的字詞，說一說你知道的"我.和雪兒之間的故事。

⑵會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格前面的生字。

⑶運用"理解六法"并結(jié)合上下文理解下列詞語的意思。

明媚敷藥喃喃哀傷艱難險阻忠實盼著弧線施展

2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進生自學(xué)。

3、檢查自學(xué)效果。

⑴出示詞語：

⑵指名逐個讀，指名學(xué)生從平翅舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分，讀準(zhǔn)子音。

⑶指名解詞。

明媚：鮮明艷麗。

敷藥：涂藥、搽藥。

喃喃：小聲叨嘮。

哀傷：非常悲傷。

艱難險阻：繁重的困難和危險的阻擋。

忠實：忠誠可靠。

盼著：迫切地希望。

弧線：圓周的一段，本文比喻白鴿飛行的軌跡。

施展：發(fā)揮、顯示。

課文中還有一些詞語在精讀課文時去體會理解。

⑷齊讀生字詞。

⑸指導(dǎo)書寫生字。

三、理清脈絡(luò)

默讀課文，按"盼望--渴望-快慰”把課文分成三個部分，并想想每部分講了什么。

學(xué)生自學(xué)討論：

四、精讀第一部分

1、導(dǎo)讀。

從第1自然段看，你能了解"我"是個什么樣的人嗎？從第2自然段看，"我"是怎么對待受傷

的白鴿的？

2、講讀。

⑴用。圈出第1自然段中表示情感的詞。"向往"是什么意思?”明媚的春光"又是什么意思？

你知道明媚的春光指哪些？"我"為什么非常向往明媚的,春光？

⑵爸爸撿回一只受傷的白鴿，什么樣子？讀一讀這些語句，