四年級語文上冊期末質(zhì)量分析范文

四年級語文上冊期末質(zhì)量分析范文四年級語文期末試卷質(zhì)量分析篇一一、測試的基本情況本學(xué)年回民小學(xué)四年級有2個(gè)教學(xué)班。參考人數(shù)為94人，參考率是100%。學(xué)生的分?jǐn)?shù)段（90——100）33人；（80——89）40人；（70——79）14人；（60——69）5人；（60）以下的2人。學(xué)生語文考試總分為7985；人評84.95；及格率97.8%；優(yōu)秀率77.7%；綜合指數(shù)為0.869。二、試卷命題分析本次試卷體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)對本冊的要求，也體現(xiàn)了襄州區(qū)的“二五五”及“六推六讓”的教學(xué)理念。整個(gè)試題既面向了全體學(xué)生，又尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，將語文與生活巧妙的融合在一起。試卷主要從拼音、字、詞、句和段的閱讀與寫作等方面，全面考查了學(xué)生一學(xué)期以來基礎(chǔ)知識的掌握情況與基本能力狀況；考查了學(xué)生的生活常識與語基相結(jié)合的能力和初步的閱讀積累與習(xí)作的能力此外，試題的命題難易適度，符合學(xué)生的年齡特征，能比較真實(shí)地反映學(xué)生的。學(xué)習(xí)狀況。三、學(xué)生答卷情況分析（一）積累與展示這一大題共28分，學(xué)生應(yīng)得2632分，學(xué)生實(shí)得2162分。a、學(xué)生得分的原因基礎(chǔ)知識大部分學(xué)生掌握的比較扎實(shí)。如（1）看拼音寫詞語，學(xué)生掌握扎實(shí)，做起來得心應(yīng)手，做錯(cuò)的少；（2）在加點(diǎn)的字正確讀音下畫橫線，學(xué)生對常用的多音字掌握的比較好，失分現(xiàn)象少見；（3）照樣子連一連學(xué)生對課文中的文學(xué)常識記的牢，故沒有失分想現(xiàn)象。（4）按原文填空，完成練習(xí)。由于學(xué)生對本冊的古詩詞、歇后語、日積月累的內(nèi)容學(xué)的扎實(shí)再加上復(fù)習(xí)時(shí)又多次強(qiáng)調(diào)，這體學(xué)生做的很好。b、學(xué)生失分的原因部分學(xué)生對筆畫多一點(diǎn)的字容易寫錯(cuò)；對不常見的字的讀音把握不住，如“蝕”；對近義詞的辨析能力差；個(gè)別學(xué)生對課文的背誦還記的不是很牢。（二）實(shí)踐與運(yùn)用這一大題共19分，學(xué)生應(yīng)得1786分，學(xué)生實(shí)得1436分。a、學(xué)生得分的原因這一大題的（2）結(jié)合語言環(huán)境，根據(jù)括號里的意思在橫線上寫四字詞語（3）照樣子寫句子（4）體會句子的感情這幾個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生掌握的還是好的。從這幾個(gè)方面可以看出學(xué)生的記憶、理解有明顯的上升趨勢?？梢钥闯鰧W(xué)生的基本功訓(xùn)練扎實(shí)。同時(shí)可以看出學(xué)生對課外生活中的現(xiàn)象、問題注意了觀察，并能熟練運(yùn)用。b、學(xué)生失分的原因（1）找出每組詞語是正確的在（）里打“√”。很有一部分學(xué)生失分，原因是學(xué)生對易混淆的字把握不準(zhǔn)照成的其余幾題有少量失分也是錯(cuò)別字的原因。（三）快樂閱讀這一大題共23分，學(xué)生應(yīng)得2162分，學(xué)生實(shí)得1974分。a、學(xué)生得分的原因這部分包括兩部分的內(nèi)容，一是課內(nèi)閱讀，二是課外閱讀，從卷面上看學(xué)生以具備了一定的閱讀能力。學(xué)生知道要帶著問題去閱讀、思考、分析和感悟，這充分說明了“二五五”及“六推六讓”的教學(xué)理念，在導(dǎo)學(xué)中不可估量的作用。b、學(xué)生失分的原因雖然學(xué)生以具備了一定的閱讀能力，但是有時(shí)學(xué)生對某些問題是明心不明口，不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思；或者表達(dá)意思不全面等。（四）輕松作文這一大題共30分，學(xué)生應(yīng)得282分，學(xué)生實(shí)得2313分。a、學(xué)生得分的原因這次習(xí)作要求學(xué)生寫《第一次xxx》。從作文來看，學(xué)生能認(rèn)真審題，寫出了自己的真情實(shí)感，選擇的內(nèi)容比較廣泛，用詞準(zhǔn)確，語言通順流暢，字跡工整。b、學(xué)生失分的原因個(gè)別學(xué)生不能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號；有錯(cuò)字、別字現(xiàn)象；文章不夠生動(dòng)、感人。四、改進(jìn)的辦法及措施1、綜合能力薄弱。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考核的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考核學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語的能力由于我在導(dǎo)學(xué)中注重教材的系統(tǒng)的導(dǎo)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對較少，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析的能力，失分較多。有各別學(xué)生審題能力差，有的不讀題亂答一氣，有的沒能真正領(lǐng)會句子含義，更缺乏理解的深度。2、生學(xué)的太“規(guī)范”。從學(xué)生答卷可以看出我們的學(xué)生學(xué)的太“規(guī)范”，如：閱讀中的根據(jù)上下文內(nèi)容理解詞語的意思，有的學(xué)生無從下手，不知所措，根本沒有認(rèn)真的去讀短文，憑自己的感覺，想當(dāng)然的回答。3、教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力?！胺椒ū戎R更重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，在導(dǎo)學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“受之以漁”的重要作用。4、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在今后的導(dǎo)學(xué)中，我將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。5、要樹立大語文觀，拓展思維。樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識點(diǎn)交融滲透，融會貫通。四年級下冊語文期中考試質(zhì)量分析篇二一、數(shù)據(jù)分析本班參加期中考試52人，總分4478分，平均分86.12，優(yōu)分率44.23%。期中90分以上23人，80—89分19人70—79分8人，60---69分的1人，不及格馮燦34，為了查漏補(bǔ)缺現(xiàn)將考試進(jìn)行如下分析：二、試卷分析這次考試四年級語文分為基礎(chǔ)知識、閱讀和習(xí)作。閱讀又分為：課內(nèi)閱讀和課外閱讀。試卷量、難易適中，題型結(jié)合本冊1至4單元課文及單元練習(xí)中的知識點(diǎn)，如三國演義有關(guān)知識點(diǎn)，有改擬人句、反問句、修改病句、多音字選擇等題型，考察比較全面。三、存在問題及改進(jìn)措施1、單元練習(xí)中要求積累的成語、必備的古詩，雖然學(xué)生會寫，會默寫。但由于理解不到位，把它們放在具體的語言環(huán)境中，學(xué)生就不會靈活運(yùn)用，導(dǎo)致這些題目失分很嚴(yán)重。因此，我們的教學(xué)中，一方面要改進(jìn)教學(xué)方法，不僅要讓學(xué)生學(xué)會讀、背、寫，在平時(shí)詞語積累，古詩教學(xué)中要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，并指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用。2、學(xué)生閱讀興趣不濃，閱讀面狹窄。班上大部分學(xué)生自己選擇課外讀物就是些偵探小說，漫畫等。雖然老師也推薦了一些課外讀物，但學(xué)生閱讀也是走馬觀花，過目即忘。學(xué)生沒有用心接觸閱讀大量的語言材料，也就談不上積累運(yùn)用，如在閱讀短文中，要求寫“慷慨”的近義詞，全對只有12人。語文教學(xué)，關(guān)鍵要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣，閱讀課外書籍的興趣。在平時(shí)語文教學(xué)中，開辟時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生看各類書籍。3、閱讀分析能力偏低，大部分學(xué)生霧里看花、不求甚解，拿起筆就做，從而答題不著邊際。一方面由于我們的語文課堂多以教師為中心的講析，缺少了學(xué)生的閱讀感悟，或片面地追求朗讀指導(dǎo)而忽視了對文章的整體把握與理解。從而導(dǎo)致了不少學(xué)生缺乏對文本的整體把握與概括能力，缺乏分析與理解的能力。針對學(xué)生的閱讀分析存在問題。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生靜心讀文，用心感悟。語文課要充分做到讀悟結(jié)合，積累語言，激發(fā)情感，體味文本。給學(xué)生充分的時(shí)間讀書，給學(xué)生有效的方法引領(lǐng)，讓學(xué)生多讀、善讀、愛讀，讀出情感，讀出意味，讀出獨(dú)特的閱讀思考。4、知識點(diǎn)的學(xué)法指導(dǎo)不到位。如閱讀短文中填關(guān)聯(lián)詞，學(xué)生沒有弄清分句的關(guān)系，腦子中想起什么關(guān)聯(lián)詞就填上去，結(jié)果牛頭不對馬嘴。教師要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并在教學(xué)的過程中，注重學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在第一時(shí)間能領(lǐng)悟知識點(diǎn)掌握的要點(diǎn)。5、作文審題不清，作文要求寫一件事，一些學(xué)生寫兩件事。選材沒新意、描寫不具體。這暴露出平時(shí)習(xí)作教學(xué)不實(shí)。一是習(xí)作的指導(dǎo)不到位。簡單地將習(xí)作要求作一分析，然后就讓學(xué)生自己去組織材料動(dòng)筆寫作，缺少指導(dǎo)的過程，或指導(dǎo)如蜻蜓點(diǎn)水，達(dá)不到實(shí)效。二是重批不重評。對學(xué)生的習(xí)作，每篇都能認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行批改，但卻忽略了評講的重要過程，這也是學(xué)生作文水平得不到提高的重要方面。所以，在寫作教學(xué)中，注重培養(yǎng)觀察、思考、記日記的習(xí)慣，積累一定的第一手寫作資料和語言資料，做好前期的寫作功課。其次，在指導(dǎo)寫作中，要求學(xué)生說真話、實(shí)話，不說假話，空話。為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。并加強(qiáng)心理描寫、對話描寫等寫作技巧的訓(xùn)練。最重要的一點(diǎn)，重視作后評講。好的文章好在哪兒，不好的文章又差在哪兒，怎樣才能把這部分甚至是這句話寫好。要引導(dǎo)學(xué)生在評議中取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)寫作的技巧與方法6、學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有認(rèn)真審題、認(rèn)真答題、認(rèn)真復(fù)看等習(xí)慣。因此，平時(shí)語文教學(xué)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。四年級下冊語文期中考試質(zhì)量分析篇三期中考試結(jié)束了，望著學(xué)生的成績，我只有苦笑，沒想到學(xué)生考得如此糟糕?？磥碜约簩λ麄児烙?jì)過高了，以后的路該怎樣走下去，心里越發(fā)沒底了。一、考試成績分析人數(shù)：32人，最高分：94分，最低分：6分，4人不及格。二、答題情況分析基礎(chǔ)知識錯(cuò)誤率太高。第一大題中的1題給多音字選擇正確讀音，有些學(xué)生或是粗心漏做，或是拼音基礎(chǔ)差選錯(cuò)而導(dǎo)致失分。3題是對“毀”和“肅”的考察，但學(xué)生對其部首筆順筆畫知識掌握也非常不好，嚴(yán)重失分。4題對“書猶藥也”及意思記得不牢，5題按課文內(nèi)容填空失分在識記不牢和錯(cuò)別字上。閱讀是檢驗(yàn)學(xué)生語文綜合知識應(yīng)用情況的，分課內(nèi)和課外兩篇，但是答題情況太糟糕。課內(nèi)閱讀的考察好多是老師多次強(qiáng)調(diào)過的知識可是學(xué)生記不住。當(dāng)然課外閱讀就更不會做了。作文要求學(xué)生寫班里的淘氣包，但大部分同學(xué)描寫不夠具體或不生動(dòng)，三言兩語，文章空洞無物，語句不通順。平日的積累沒有得到很好的利用，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)。三、看法和建議對于本次考試，試題內(nèi)容大部分源于教材，基礎(chǔ)知識全面，考核的知識點(diǎn)比較多，試題比較靈活，實(shí)用性強(qiáng)。學(xué)生成績不是很理想，通過試卷反映出學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱，語文素養(yǎng)積淀不厚，教師要采用積極有效的方法，改變這不利的局面。1、夯實(shí)基礎(chǔ)。創(chuàng)新的同時(shí)不能忽略基礎(chǔ)知識的教學(xué)。教學(xué)的基本依據(jù)是教材，鉆研教材是教師上好課的重要保證。課前要準(zhǔn)確全面的理解教材內(nèi)容，了解學(xué)生需要，真正提高課堂的實(shí)效性。特別是對于學(xué)困生，一定要從基礎(chǔ)知識入手，加強(qiáng)訓(xùn)練，讓他們逐步提高成績。2、提高學(xué)生的閱讀能力從基礎(chǔ)的講讀入手，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。在引導(dǎo)學(xué)生正確理解文本上的基礎(chǔ)上，再對文本展開多樣化的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。這樣有助于學(xué)生思維水平和認(rèn)知水平的不斷提高。這樣學(xué)生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。3、加強(qiáng)對作文的評改、指導(dǎo)。對于學(xué)生的作文評改的指導(dǎo)落到實(shí)處，使學(xué)生的作文評改水平再上一個(gè)新的臺階。尤其多照顧中差學(xué)生，在寫作文時(shí)，讓學(xué)生有內(nèi)容的時(shí)候，也還要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生寫好字，確定中心，選擇材料?？傊屵@個(gè)班學(xué)生成績有所提高，還是得從基礎(chǔ)抓起。四年級下冊語文期中考試質(zhì)量分析篇四半個(gè)學(xué)期過去了，時(shí)光太匆匆。在這半個(gè)學(xué)期我擔(dān)任四年級的語文教學(xué)工作，在教學(xué)中，我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，認(rèn)真落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，抓好教學(xué)常規(guī)工作，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。在第十一周，我校進(jìn)行了中期考試，從試題來看，這次語文期中考試的考題內(nèi)容不多，但靈活性題目較多。它注重了基礎(chǔ)知識和基本技能的考核，其中把句子補(bǔ)充完整，根據(jù)短文內(nèi)容回答問題的題目學(xué)生錯(cuò)的較多。這次考試還不夠理想，全班38人，及格34人，及格率為89.47%；優(yōu)秀23人，優(yōu)秀率為60.538%；本班兩極分化比較嚴(yán)重，最高分94分，最低分為24.5分。其中4個(gè)不及格的學(xué)生中，一個(gè)成績?yōu)?4.5分，其他三個(gè)均為三十幾分。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，特對前半學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié)及反思：一、基本情況分析：經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)強(qiáng)化與教育指導(dǎo)，四年級的絕大部分同學(xué)各項(xiàng)行為習(xí)慣已形成，大部分同學(xué)對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，形成了學(xué)習(xí)語文的良好氛圍。但仍有部分學(xué)生因基礎(chǔ)差，與班級隊(duì)伍有一定的差距，希望通過后半學(xué)期的努力能盡量縮小差距，使班級總體成績上一個(gè)新臺階。二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。三、重知識遷移重課內(nèi)外結(jié)合以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。有意讓學(xué)生將課外學(xué)到的詞語遷移到課堂學(xué)習(xí)中來，進(jìn)行展示、交流，這是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的重要方法。也會大大激發(fā)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成隨時(shí)積累的好習(xí)慣！讓學(xué)生閱讀大量的課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。為此我還特意和學(xué)生上了一堂語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生愛閱讀、會閱讀，在閱讀中豐富知識。四、今后努力方向。1、認(rèn)真?zhèn)湔n。在教學(xué)中，以備課為主，真正落實(shí)新課程理念，以提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的效益，從而達(dá)到以熟讀感悟、探究討論、專題活動(dòng)等新型學(xué)習(xí)方式，取代單一的教師講學(xué)生聽、教師問學(xué)生答的教學(xué)模式。備課時(shí)，還要仔細(xì)分析學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可能出現(xiàn)的各種情形，做好“剪裁”的準(zhǔn)備。要估計(jì)到學(xué)生的思維會因此怎樣“發(fā)散”，對哪些回答應(yīng)及時(shí)“剪去”，哪些回答則既有利于達(dá)到原定目標(biāo)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)他們展開，以真正實(shí)現(xiàn)“活動(dòng)促發(fā)展”。2、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)。（1）、預(yù)習(xí)。注重預(yù)習(xí)習(xí)慣對培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，提高閱讀效率，順利地達(dá)到目的有至關(guān)重要的作用。在預(yù)習(xí)中，首先要教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，初讀課文時(shí)，要讀通、讀順課文，遇到不懂的詞語可查字典或聯(lián)系上下文來理解；深入理解課文時(shí)圍繞思考練習(xí)自學(xué)。在預(yù)習(xí)中畫出重點(diǎn)詞句，尋找出不理解之處，進(jìn)行質(zhì)疑，甚至可以提出對知識本身進(jìn)行的懷疑、研究，這就能使學(xué)生產(chǎn)生查閱的動(dòng)力，爭論的欲望，獲勝的信心。在預(yù)習(xí)中，學(xué)生的質(zhì)疑就能營造新的學(xué)習(xí)氛圍，為課堂上深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。（2）、認(rèn)真閱讀、積累詞句。良好的習(xí)慣對寫作來說尤為重要。常常有一些同學(xué)害怕寫作文，說是無話可說，無事可寫，其原因大都是對生活缺乏觀察，或是不習(xí)慣于閱讀和積累。我們每一個(gè)人，單憑直接經(jīng)驗(yàn)，對社會的了解總是有限，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學(xué)會多積累間接經(jīng)驗(yàn)。而獲取間接經(jīng)驗(yàn)的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是獲取寫作范例的唯一途徑?！白x書破萬卷，下筆如有神”，“勞于讀書，逸于作