第14課 歷史上的疫病與醫(yī)學成就 說課稿-2024-2025學年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2 經(jīng)濟與社會生活

第14課歷史上的疫病與醫(yī)學成就說課稿--2024-2025學年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2經(jīng)濟與社會生活課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本課旨在通過探討歷史上的疫病與醫(yī)學成就，幫助學生理解醫(yī)學發(fā)展與社會變遷的關系，培養(yǎng)其歷史思維和批判性思維能力。結合高二選擇性必修2《經(jīng)濟與社會生活》課程，以疫病為切入點，引導學生關注醫(yī)學進步對人類文明的重要貢獻，同時提升其運用歷史知識分析現(xiàn)實問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生歷史唯物主義觀念，理解醫(yī)學發(fā)展與社會經(jīng)濟、政治、文化等方面的互動關系。

2.提升學生史料實證能力，通過分析歷史案例，學會從多角度審視醫(yī)學成就。

3.增強學生歷史解釋能力，運用歷史知識解釋疫病與醫(yī)學成就的歷史意義。

4.培養(yǎng)學生家國情懷，認識到醫(yī)學進步對國家和民族的重要性。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：在進入本節(jié)課之前，高二學生已經(jīng)具備一定的基礎歷史知識，對古代醫(yī)學、科技發(fā)展有一定了解，能夠閱讀并理解歷史材料。然而，對于歷史上的疫病及其與醫(yī)學成就的關系，學生可能缺乏深入的認識和系統(tǒng)的分析能力。

2.學習興趣、能力和學習風格：高二學生對醫(yī)學和社會發(fā)展有著天然的好奇心，本節(jié)課的內容與學生的生活經(jīng)驗和社會現(xiàn)實緊密相關，有助于激發(fā)他們的學習興趣。學生的學習能力較強，能夠進行較為復雜的思考和討論。在學習風格上，學生表現(xiàn)出一定的自主性和合作性，能夠通過小組討論和自主學習來提高學習效果。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學生在理解醫(yī)學成就與疫病之間的復雜關系時可能會遇到困難，因為這部分內容涉及跨學科的知識，如生物學、社會學等。其次，對于歷史上疫病的背景和影響，學生可能缺乏具體的感知，難以將歷史知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。此外，學生可能對一些專業(yè)性較強的醫(yī)學概念感到困惑，需要教師適當引導和解釋。四、教學方法與手段1.采用講授法，系統(tǒng)介紹歷史上的疫病與醫(yī)學成就，為學生提供知識框架。

2.引入討論法，鼓勵學生就疫病對歷史發(fā)展的影響進行小組討論，培養(yǎng)學生的批判性思維。

3.運用案例分析法，選取具體的歷史事件，引導學生分析醫(yī)學成就的社會意義。

2.利用多媒體設備展示歷史圖片和視頻，增強課堂的直觀性和趣味性。

3.結合教學軟件，如互動地圖和醫(yī)學發(fā)展時間線，幫助學生更好地理解醫(yī)學成就的空間和時間背景。

4.通過在線資源，如歷史文獻和專家講座，拓展學生的學習視野，提高課堂互動性。五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于歷史疫病的短視頻，如《霍亂的故事》，讓學生直觀感受疫病的危害。

2.提出問題：引導學生思考，歷史上的疫病給人類社會帶來了哪些影響？醫(yī)學在抗擊疫病中起到了什么作用？

3.引出課題：歷史上的疫病與醫(yī)學成就。

二、講授新課（25分鐘）

1.講解歷史上的疫病：介紹歷史上著名疫病，如黑死病、鼠疫、霍亂等，分析其爆發(fā)原因、傳播途徑和影響。

2.講解醫(yī)學成就：介紹古代醫(yī)學家及其重要貢獻，如張仲景、李時珍等，探討醫(yī)學在疫病防治中的作用。

3.分析醫(yī)學發(fā)展與社會變遷的關系：引導學生思考醫(yī)學成就對社會經(jīng)濟發(fā)展、政治制度和文化傳承的影響。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：發(fā)放練習題，讓學生分析疫病與醫(yī)學成就的關系，鞏固所學知識。

2.小組討論：分組討論，探討醫(yī)學發(fā)展對現(xiàn)代社會的影響，提高學生的合作能力。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：歷史上的醫(yī)學成就對現(xiàn)代社會有哪些啟示？

2.學生回答：學生根據(jù)所學知識，回答問題。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：引導學生思考醫(yī)學發(fā)展對社會的影響，如公共衛(wèi)生體系的建立、醫(yī)療技術的進步等。

2.學生回答：學生結合所學知識，回答問題。

3.教師點評：教師對學生的回答進行點評，指出優(yōu)點和不足。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導學生關注醫(yī)學發(fā)展與社會變遷的關系，培養(yǎng)歷史唯物主義觀念。

2.引導學生運用歷史知識分析現(xiàn)實問題，提高歷史解釋能力。

七、課堂小結（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的主要內容：歷史上的疫病、醫(yī)學成就及其對社會的影響。

2.強調學習重點：關注醫(yī)學發(fā)展與社會變遷的關系，培養(yǎng)歷史唯物主義觀念。

教學時間分配：

導入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：25分鐘

鞏固練習：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

核心素養(yǎng)能力的拓展要求：5分鐘

課堂小結：5分鐘

總計：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：

-學生能夠準確描述歷史上幾次重大疫病的名稱、發(fā)生時間、傳播區(qū)域及其對社會的影響。

-學生能夠列舉出幾位重要的醫(yī)學家及其主要醫(yī)學成就，如張仲景的《傷寒雜病論》、李時珍的《本草綱目》等。

-學生能夠理解醫(yī)學進步在抗擊疫病中的關鍵作用，如疫苗接種、消毒技術的應用等。

2.**能力提升**：

-歷史思維能力的提升：通過分析歷史案例，學生能夠運用歷史唯物主義觀點看待醫(yī)學發(fā)展與社會變遷的關系。

-研究能力的提升：學生在學習過程中，能夠獨立收集、整理和分析歷史資料，提高自己的研究能力。

-解決問題的能力：學生能夠將所學知識應用于解決現(xiàn)實生活中的醫(yī)學和社會問題。

3.**價值觀塑造**：

-社會責任感：學生認識到醫(yī)學進步對人類福祉的重要性，增強了對公共衛(wèi)生事業(yè)的關注和責任感。

-生命觀：通過學習歷史上的疫病和醫(yī)學成就，學生能夠更加珍視生命，尊重科學，增強對生命科學的敬畏之心。

-人文關懷：學生從醫(yī)學發(fā)展的歷史中體會到對弱勢群體的關懷和幫助，培養(yǎng)同理心和人文素養(yǎng)。

4.**實踐應用**：

-學生能夠將所學的歷史知識與現(xiàn)實生活中的公共衛(wèi)生事件聯(lián)系起來，提高對社會問題的敏感性和分析能力。

-學生在日常生活中更加注重個人衛(wèi)生和健康習慣，增強自我保護意識。

-在參與學?；蛏鐓^(qū)的健康教育活動時，學生能夠運用所學知識，提高活動效果。

5.**綜合評價**：

-通過本節(jié)課的學習，學生的歷史知識結構得到進一步完善，對醫(yī)學與社會的理解更加深入。

-學生在評價醫(yī)學成就時，能夠綜合考慮其歷史背景、社會影響和道德倫理等因素。

-學生的學習興趣和自主學習能力得到提高，為后續(xù)相關課程的學習打下堅實基礎。七、教學反思教學反思

這節(jié)課結束后，我對自己在教學過程中的表現(xiàn)和效果進行了認真的反思。以下是我的一些思考和體會：

首先，我注意到在導入環(huán)節(jié)，通過播放短視頻的方式，學生的興趣被成功激發(fā)，他們對于歷史上的疫病和醫(yī)學成就產(chǎn)生了濃厚的興趣。這讓我意識到，在教學中，運用多媒體等現(xiàn)代教學手段能夠有效吸引學生的注意力，提高課堂的生動性和趣味性。

然而，我也發(fā)現(xiàn)，在講授新課的過程中，對于一些專業(yè)性較強的醫(yī)學概念，部分學生顯得有些困惑。這讓我反思，如何在講解復雜知識時，既能保證知識的準確性，又能讓學生易于理解。我認為，今后可以嘗試采用更直觀的教學方法，如制作思維導圖、使用模擬實驗等，幫助學生更好地理解抽象概念。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了多種形式的練習題，旨在讓學生通過練習加深對知識的理解和記憶。但我也注意到，部分學生在獨立完成練習時，存在一定的困難。這提示我，在今后的教學中，應該更加注重個別輔導，針對不同學生的學習情況，提供個性化的指導。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設計了一些開放性的問題，鼓勵學生積極思考。從學生的回答中，我看到了他們對于醫(yī)學成就與疫病關系的深入思考，這讓我感到欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在回答問題時，缺乏條理性和邏輯性。因此，在今后的教學中，我將更加注重培養(yǎng)學生的邏輯思維和表達能力。

在師生互動環(huán)節(jié)，我努力營造了一個輕松、民主的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與討論。我發(fā)現(xiàn)，當學生能夠自由表達自己的觀點時，他們的學習積極性會大大提高。這讓我認識到，教學不僅僅是知識的傳遞，更是師生之間的交流和互動。

在核心素養(yǎng)能力的拓展要求方面，我嘗試引導學生關注醫(yī)學發(fā)展與社會變遷的關系，培養(yǎng)他們的歷史唯物主義觀念。通過這節(jié)課，我認為學生在這一方面的認識有所提高，但仍有待加強。未來，我將繼續(xù)探索如何在教學中更好地實現(xiàn)這一目標。八、板書設計①歷史上的疫病

-疫病名稱：黑死病、鼠疫、霍亂等

-疫病特征：爆發(fā)時間、傳播區(qū)域、危害程度

-疫病影響：社會、