9 古詩三首-從軍行（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

9古詩三首-從軍行（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《古詩三首-從軍行》

2.教學年級和班級：五年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國古典詩歌的欣賞能力，提高對古詩意境和韻律的感知。

2.通過對《從軍行》的學習，引導學生理解詩人的豪情壯志和愛國情懷。

3.增強學生的語言表達能力和審美鑒賞能力，提升文學素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學生獨立思考和合作學習的能力，學會從多角度解讀詩歌。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：五年級的學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些古典詩詞，對詩歌的基本形式和韻律有一定的了解。他們能夠識別平仄、對仗等基本文學手法，但對中國古典詩歌的內(nèi)涵和情感表達的理解還不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對古詩的學習興趣較高。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀和討論來理解詩歌內(nèi)容。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，如通過繪畫或朗讀來加深對詩歌的理解；而另一部分學生可能更習慣于通過文字分析來探究詩歌的深層含義。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《從軍行》這類古詩時，學生可能會遇到以下困難：一是對古代戰(zhàn)爭背景和軍事術(shù)語的不熟悉，二是詩句中蘊含的豪情壯志和愛國情懷難以直接感知。此外，學生可能難以把握詩句中的意象和比喻，以及詩人通過對比、夸張等手法表達的情感。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過適當?shù)囊龑Ш徒虒W方法幫助學生克服。教學方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合的方式，講解詩歌的背景和寫作手法，引導學生逐步理解詩句的含義。

2.設計“古詩接力”游戲，讓學生分組合作，每人背誦一句詩句，增進對詩歌韻律的記憶和感知。

3.運用多媒體展示古代戰(zhàn)爭場景圖片和音樂，幫助學生形象地感受詩歌中的豪情壯志。

4.通過角色扮演活動，讓學生扮演詩中的角色，體驗詩人情感，提升對詩歌內(nèi)涵的體驗和感悟。教學過程（一）導入新課

1.老師展示一幅古代戰(zhàn)爭的畫卷，引導學生觀察并描述畫面中的場景。

2.學生描述畫面，老師引導學生思考：在古代，戰(zhàn)爭是什么樣的？士兵們的心情又是怎樣的？

（二）初步感知

1.老師播放《從軍行》的朗誦音頻，讓學生聆聽并感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

2.學生聆聽詩歌，老師提問：你們聽到了什么樣的情感？從哪些詩句中感受到了？

（三）自主學習

1.老師發(fā)放《從軍行》的課文，讓學生自主閱讀，理解詩歌的大意。

2.學生閱讀課文，老師巡視指導，幫助學生解決閱讀過程中遇到的問題。

（四）合作探究

1.老師引導學生以小組為單位，討論以下問題：

a.詩歌中的“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)”描繪了怎樣的景象？

b.詩人在“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”中表達了怎樣的情感？

c.你認為詩中的“從軍行”有什么特殊的含義？

2.學生分組討論，老師巡視指導，確保每個小組都能夠積極參與。

（五）交流展示

1.老師請各小組代表發(fā)言，分享他們的討論成果。

2.學生代表發(fā)言，老師點評并總結(jié)：

a.詩歌中的“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)”描繪了邊塞的荒涼景象，展現(xiàn)了邊塞將士的堅韌不拔。

b.詩人在“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”中表達了對國家忠誠、勇往直前的精神。

c.“從軍行”在這里既有實際的軍事行動，又象征著為國家、民族而戰(zhàn)的豪情壯志。

（六）拓展延伸

1.老師提問：如果你們生活在古代，會愿意從軍嗎？為什么？

2.學生回答問題，老師總結(jié)：在古代，從軍是一種榮譽，也是一種責任。為國家、民族而戰(zhàn)，是每一個士兵的使命。

（七）課堂小結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)詩歌的主題思想。

2.學生總結(jié)本節(jié)課的收獲，老師給予點評。

（八）課后作業(yè)

1.學生回家后，閱讀《從軍行》的全文，體會詩人的情感。

2.家長監(jiān)督學生完成課后作業(yè)，確保學生對詩歌的理解和掌握。

（九）板書設計

1.詩歌背景：古代戰(zhàn)爭、邊塞將士

2.詩歌主題：愛國、忠誠、勇往直前

3.詩句解析：

a.青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)

b.黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**詩歌理解與鑒賞能力提升**：

-學生能夠準確理解《從軍行》這首詩的基本內(nèi)容，包括詩歌的背景、意境、情感和主題。

-學生學會了如何從詩句中提取信息，分析詩歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法，如對比、夸張等。

-學生能夠識別并解釋詩中的意象，如“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)”中的自然景象和“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”中的戰(zhàn)爭意象。

2.**文學素養(yǎng)的增強**：

-學生通過學習這首詩，對古代邊塞詩歌有了更深入的認識，增強了對中國古典文學的興趣。

-學生能夠感受到古代詩人對家國情懷的深刻表達，提升了自身的文學審美能力。

3.**情感態(tài)度與價值觀的塑造**：

-學生在理解詩歌的過程中，對詩中表現(xiàn)出的忠誠、勇敢、堅毅等品質(zhì)產(chǎn)生了共鳴，這些品質(zhì)對學生形成正確的價值觀有積極影響。

-學生通過學習這首詩，對愛國主義有了更深刻的理解，增強了民族自豪感和國家認同感。

4.**語言表達能力的提高**：

-學生在課堂討論和展示中，能夠用自己的語言表達對詩歌的理解和感受，提高了口頭表達能力。

-學生在寫作練習中，能夠嘗試運用詩歌中的修辭手法，豐富了自身的寫作技巧。

5.**自主學習能力的培養(yǎng)**：

-學生在自主學習詩歌的過程中，學會了如何查找資料、分析問題和解決問題，培養(yǎng)了自主學習的能力。

-學生通過小組合作學習，學會了如何與他人溝通、協(xié)作，提高了團隊協(xié)作能力。

6.**文化自信的增強**：

-學生通過學習《從軍行》這樣的經(jīng)典古詩，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認識，增強了文化自信。

-學生在了解古代戰(zhàn)爭歷史的同時，也對中華民族的悠久歷史和豐富文化產(chǎn)生了自豪感。板書設計①《從軍行》重點知識點：

-詩歌背景：邊塞戰(zhàn)爭

-詩人：王昌齡

-詩歌主題：愛國、忠誠、戰(zhàn)爭

②關(guān)鍵詞：

-青海長云暗雪山

-孤城遙望玉門關(guān)

-黃沙百戰(zhàn)穿金甲

-不破樓蘭終不還

③重點句子：

-“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)”：描繪邊塞的荒涼景象，展現(xiàn)將士的孤寂。

-“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”：表現(xiàn)戰(zhàn)士們的堅毅和忠誠。

-“從軍行”：象征為國家、民族而戰(zhàn)的豪情壯志。

④詩歌結(jié)構(gòu)分析：

-四句一首，押韻工整。

-對仗句式，節(jié)奏明快。

⑤修辭手法：

-對比：通過對比自然景