22文言文二則《書戴嵩畫?！氛f課稿-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版

22文言文二則《書戴嵩畫牛》說課稿-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課通過學習《書戴嵩畫?！穬善难晕?，旨在培養(yǎng)學生對文言文的理解能力和閱讀鑒賞能力，同時引導學生關(guān)注歷史人物和藝術(shù)作品，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。結(jié)合六年級上冊統(tǒng)編版語文教材，注重學生文言文基礎(chǔ)知識的積累和運用，提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對文言文的理解能力，提高古詩文鑒賞水平，增強文化自信。通過學習《書戴嵩畫?！?，引導學生體會古代藝術(shù)家的創(chuàng)作精神和審美情趣，提升審美鑒賞能力。同時，培養(yǎng)學生的合作學習能力和批判性思維，讓他們在探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：六年級學生已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠認讀并理解一些常見的文言詞匯，如“牧童”、“耕?！钡?。在之前的文言文學習中，他們已經(jīng)接觸過一些簡單的文言文句式，如主謂結(jié)構(gòu)、判斷句等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對《書戴嵩畫?！愤@樣的文言文作品表現(xiàn)出濃厚的興趣，因為他們對古代文化和藝術(shù)有一定的好奇心。學生在閱讀能力上表現(xiàn)出較強的理解力，但在細節(jié)把握和批判性思維方面還有待提高。學習風格上，部分學生偏好獨立閱讀，而另一部分學生則更傾向于小組合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解文言文句子結(jié)構(gòu)和意思時可能遇到困難，特別是在處理復雜句式和生僻字詞時。此外，對于古代文化背景知識的理解可能成為難點。學生在鑒賞藝術(shù)作品時，可能難以深入理解作者的創(chuàng)作意圖和藝術(shù)手法，需要教師引導和啟發(fā)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《書戴嵩畫牛》文言文原文。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的古代畫作圖片、牛的生活習性視頻以及相關(guān)歷史背景資料。

3.教學工具：準備電子白板或黑板，用于展示文言文句子結(jié)構(gòu)、翻譯和討論。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的紙張和筆，以便學生記錄筆記和進行小組討論。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《書戴嵩畫?！返呐d趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們對古代藝術(shù)作品了解多少？有沒有人聽說過《書戴嵩畫?！罚俊?/p>

展示一些古代繪畫作品，讓學生初步感受古代藝術(shù)家的創(chuàng)作魅力。

簡短介紹《書戴嵩畫?！返幕拘畔?，包括作者、背景和作品特點，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.《書戴嵩畫牛》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《書戴嵩畫?！返幕靖拍睢⒆髡弑尘昂妥髌凤L格。

過程：

講解《書戴嵩畫牛》的定義，介紹其作為古代繪畫作品的代表意義。

詳細介紹作者戴嵩的生平和藝術(shù)成就，以及他在繪畫上的獨特風格。

使用圖片展示《書戴嵩畫?！返木植考毠?jié)，引導學生關(guān)注畫作的表現(xiàn)手法和藝術(shù)特色。

3.《書戴嵩畫?！钒咐治觯?0分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《書戴嵩畫?！返奶匦院退囆g(shù)價值。

過程：

分析《書戴嵩畫?！返臉?gòu)圖、用筆和色彩等藝術(shù)特點。

引導學生思考這幅畫在當時社會背景下的文化意義和藝術(shù)地位。

播放相關(guān)視頻資料，展示古代繪畫的制作過程和藝術(shù)欣賞方法。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組圍繞《書戴嵩畫?！返乃囆g(shù)特色或文化背景進行討論。

每組確定一個討論主題，如“《書戴嵩畫?！分械呐５男蜗笙笳鳌?、“戴嵩繪畫技法的創(chuàng)新之處”等。

小組內(nèi)討論，并記錄討論要點，為接下來的課堂展示做準備。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《書戴嵩畫?！返恼J識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的討論過程、主要觀點和結(jié)論。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，鼓勵學生提出不同的見解。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《書戴嵩畫?！返闹匾院鸵饬x。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《書戴嵩畫牛》的基本概念、作者背景、藝術(shù)特點和案例分析。

強調(diào)《書戴嵩畫?！吩诠糯囆g(shù)史上的地位和對后世的影響。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《書戴嵩畫牛》的短文或報告，要求結(jié)合所學知識和個人理解，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文言文閱讀能力提升：《書戴嵩畫牛》的學習使學生掌握了文言文的基本閱讀技巧，如斷句、理解實詞虛詞、把握句子結(jié)構(gòu)等。通過反復閱讀和分析，學生能夠更好地理解文言文的內(nèi)容，提高閱讀文言文的興趣和效率。

2.文學鑒賞能力增強：學生在學習《書戴嵩畫?！返倪^程中，學會了從藝術(shù)、文化、歷史等多個角度去鑒賞古代繪畫作品。他們能夠識別和分析畫中的意象、色彩、構(gòu)圖等藝術(shù)元素，提升了對文學作品的審美鑒賞能力。

3.文化素養(yǎng)提高：通過學習《書戴嵩畫?！?，學生了解了古代藝術(shù)家的創(chuàng)作背景和藝術(shù)成就，增進了對中國古代文化的認識。他們能夠體會到古代藝術(shù)家的審美情趣和人文精神，從而提高自身的文化素養(yǎng)。

4.合作學習能力加強：在小組討論環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作、溝通和表達自己的觀點。他們能夠傾聽他人的意見，共同解決問題，培養(yǎng)了團隊協(xié)作能力。

5.批判性思維發(fā)展：在分析《書戴嵩畫牛》的過程中，學生學會了質(zhì)疑、思考和批判。他們能夠?qū)ψ髌分械乃囆g(shù)手法、文化內(nèi)涵等進行深入思考，提出自己的見解，發(fā)展了批判性思維。

6.語文綜合運用能力提高：學生在學習《書戴嵩畫?！返倪^程中，將所學知識運用到實際生活中。他們能夠結(jié)合所學內(nèi)容，進行寫作、口語表達等語文實踐活動，提高語文綜合運用能力。

7.研究能力培養(yǎng)：在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，學生需要獨立完成一篇關(guān)于《書戴嵩畫牛》的短文或報告。這個過程鍛煉了學生的研究能力，使他們學會了如何查找資料、整理信息、撰寫報告。

8.情感態(tài)度價值觀塑造：通過學習《書戴嵩畫?！罚瑢W生感受到了古代藝術(shù)家的精神追求和人文情懷。他們能夠從中汲取正能量，樹立正確的人生觀、價值觀。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文言文基礎(chǔ)知識點

-重點詞匯：牧童、斗牛、技、畫牛、耕牛等。

-重點句子：如“牧童斗牛，力能制勝?！?、“戴公畫牛，獨步古今?！钡?。

②文學鑒賞與藝術(shù)分析

-重點知識點：古代繪畫技法、藝術(shù)風格、文化內(nèi)涵。

-重點詞句：如“戴公畫牛，獨步古今”、“畫牛之妙，在于傳神”等。

③歷史文化背景

-重點知識點：戴嵩生平、唐代繪畫藝術(shù)、古代社會生活。

-重點詞句：如“戴嵩，唐開元間人”、“畫牛之技，盛于一時”等。

④學生能力培養(yǎng)

-重點知識點：文言文