第4課 古代的生產(chǎn)工具與勞作說課稿-2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修二經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活

第4課古代的生產(chǎn)工具與勞作說課稿--2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修二經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容第4課古代的生產(chǎn)工具與勞作說課稿--2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修二經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活

教材章節(jié)：古代中國的生產(chǎn)工具與勞作

內(nèi)容：介紹古代中國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具和耕作方式，如鐵犁牛耕、耦犁等，以及手工業(yè)生產(chǎn)工具的變革，如紡織、陶瓷、青銅器等制作工藝的改進(jìn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義視角下的歷史解釋能力，通過分析古代生產(chǎn)工具與勞作的變化，引導(dǎo)學(xué)生理解生產(chǎn)力發(fā)展對歷史進(jìn)程的影響。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證意識(shí)，通過實(shí)物圖片、文獻(xiàn)資料等，提高學(xué)生運(yùn)用歷史材料分析問題的能力。此外，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念，理解不同歷史時(shí)期生產(chǎn)工具與勞作的特點(diǎn)及其地理分布。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：鐵犁牛耕技術(shù)的普及及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。教師需強(qiáng)調(diào)鐵犁牛耕在提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率、促進(jìn)土地開發(fā)等方面的作用，并舉例說明如漢代鐵犁牛耕的推廣對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的提升。

-重點(diǎn)二：手工業(yè)生產(chǎn)工具的變革與工藝技術(shù)的進(jìn)步。教師應(yīng)著重講解如東漢杜詩發(fā)明水排鼓風(fēng)冶鐵技術(shù)，以及陶瓷、青銅器制作工藝的演變，強(qiáng)調(diào)這些技術(shù)進(jìn)步對提高生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量的意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：理解生產(chǎn)工具與勞作方式變革的歷史背景。學(xué)生可能難以把握鐵犁牛耕等生產(chǎn)工具普及的歷史條件，教師需引導(dǎo)學(xué)生分析社會(huì)生產(chǎn)力、土地制度、勞動(dòng)力等因素。

-難點(diǎn)二：分析生產(chǎn)工具與勞作方式變革對經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的影響。學(xué)生可能難以將生產(chǎn)工具的變革與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)分工、生活方式等聯(lián)系起來，教師應(yīng)通過案例教學(xué)，幫助學(xué)生理解這些變革帶來的深遠(yuǎn)影響。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合歷史背景，系統(tǒng)講解鐵犁牛耕、手工業(yè)生產(chǎn)工具的變革等知識(shí)點(diǎn)。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞生產(chǎn)工具變革對經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的影響進(jìn)行小組討論，激發(fā)思維。

3.案例分析法：通過具體案例，如東漢水排鼓風(fēng)冶鐵技術(shù)，幫助學(xué)生理解生產(chǎn)工具變革的實(shí)際效果。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示古代生產(chǎn)工具和勞作場景。

2.實(shí)物模型：展示古代鐵犁、耦犁等實(shí)物模型，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提供相關(guān)歷史資料和在線互動(dòng)，拓寬學(xué)生視野。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)古代鐵犁牛耕的歷史背景和發(fā)展過程。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“古代生產(chǎn)工具與勞作”課題，設(shè)計(jì)問題如“鐵犁牛耕如何影響中國古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，理解鐵犁牛耕、耦犁等知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，如分析鐵犁牛耕普及的社會(huì)條件。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處，教師可以提前了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示古代農(nóng)具圖片或講述鐵犁牛耕的歷史故事，引出課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解鐵犁牛耕的原理、發(fā)展歷程及其對社會(huì)的影響，如提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率、促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同時(shí)期生產(chǎn)工具的變革對經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的影響。

解答疑問：針對學(xué)生提出的關(guān)于耦犁、水排鼓風(fēng)冶鐵技術(shù)等問題，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“耦犁相比手工耕作有哪些優(yōu)勢？”

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，通過角色扮演模擬古代農(nóng)作場景。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，如“為什么水排鼓風(fēng)冶鐵技術(shù)在東漢得以推廣？”勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于古代生產(chǎn)工具與勞作的歷史小論文或設(shè)計(jì)古代農(nóng)具的創(chuàng)意作品等作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與古代生產(chǎn)工具相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，如介紹古代手工業(yè)的視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，針對學(xué)生的作業(yè)給予反饋和指導(dǎo)，如指出論文中的歷史邏輯錯(cuò)誤或創(chuàng)意作品的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，如撰寫關(guān)于耦犁對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)影響的小論文。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，如訪問歷史博物館的在線展覽，加深對古代生產(chǎn)工具的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，如總結(jié)自己在分析古代生產(chǎn)工具變革時(shí)的思維方法，提出改進(jìn)建議。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述古代中國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的演變過程，如從石犁、木犁到鐵犁牛耕的轉(zhuǎn)變。

-學(xué)生了解不同歷史時(shí)期手工業(yè)生產(chǎn)工具的變革，如東漢水排鼓風(fēng)冶鐵技術(shù)的發(fā)明。

-學(xué)生掌握古代生產(chǎn)工具與勞作方式變革對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、手工業(yè)發(fā)展以及社會(huì)結(jié)構(gòu)的影響。

2.能力提升方面

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，提高了查閱資料、整理信息的能力。

-學(xué)生在小組討論中，鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作、溝通表達(dá)和問題解決的能力。

-學(xué)生通過分析案例，提升了歷史思維能力和邏輯推理能力。

3.思維發(fā)展方面

-學(xué)生能夠從歷史唯物主義角度分析生產(chǎn)工具與勞作方式變革的必然性。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)工具的變革對社會(huì)發(fā)展的重要推動(dòng)作用，如鐵犁牛耕的普及促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的提高。

-學(xué)生能夠從歷史現(xiàn)象中提煉出規(guī)律，如古代生產(chǎn)工具與勞作方式變革與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀方面

-學(xué)生對古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力表示敬佩，增強(qiáng)了對傳統(tǒng)文化的自豪感。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到科技進(jìn)步對社會(huì)發(fā)展的重要意義，激發(fā)了對科技創(chuàng)新的興趣。

-學(xué)生在了解古代生產(chǎn)工具與勞作方式變革的過程中，培養(yǎng)了勤奮學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的精神。

5.實(shí)踐應(yīng)用方面

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展對生產(chǎn)力的推動(dòng)作用。

-學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，如制作古代農(nóng)具模型，鍛煉了動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。

-學(xué)生能夠關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)工具與勞作方式的變革，如自動(dòng)化、智能化生產(chǎn)技術(shù)，培養(yǎng)了對未來科技發(fā)展的關(guān)注。

（1）知識(shí)掌握方面

-學(xué)生能夠描述古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的演變過程，了解鐵犁牛耕、耦犁等生產(chǎn)工具的特點(diǎn)和作用。

-學(xué)生掌握手工業(yè)生產(chǎn)工具的變革，如東漢水排鼓風(fēng)冶鐵技術(shù)的發(fā)明，了解其對社會(huì)生產(chǎn)力的影響。

-學(xué)生能夠分析古代生產(chǎn)工具與勞作方式變革對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、手工業(yè)發(fā)展以及社會(huì)結(jié)構(gòu)的影響，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的提高、手工業(yè)的繁榮、社會(huì)分工的細(xì)化等。

（2）能力提升方面

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，提高了查閱資料、整理信息的能力，能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

-學(xué)生在小組討論中，鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作、溝通表達(dá)和問題解決的能力，如通過討論分析耦犁對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

-學(xué)生通過分析案例，提升了歷史思維能力和邏輯推理能力，如分析東漢水排鼓風(fēng)冶鐵技術(shù)的發(fā)明原因。

（3）思維發(fā)展方面

-學(xué)生能夠從歷史唯物主義角度分析生產(chǎn)工具與勞作方式變革的必然性，認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)力發(fā)展是社會(huì)進(jìn)步的驅(qū)動(dòng)力。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)工具的變革對社會(huì)發(fā)展的重要推動(dòng)作用，如鐵犁牛耕的普及促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的提高，推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

-學(xué)生能夠從歷史現(xiàn)象中提煉出規(guī)律，如古代生產(chǎn)工具與勞作方式變革與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系，培養(yǎng)了對歷史發(fā)展的洞察力。

（4）情感態(tài)度價(jià)值觀方面

-學(xué)生對古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力表示敬佩，增強(qiáng)了對傳統(tǒng)文化的自豪感，如了解東漢水排鼓風(fēng)冶鐵技術(shù)的發(fā)明者。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到科技進(jìn)步對社會(huì)發(fā)展的重要意義，激發(fā)了對科技創(chuàng)新的興趣，如了解東漢水排鼓風(fēng)冶鐵技術(shù)的應(yīng)用。

-學(xué)生在了解古代生產(chǎn)工具與勞作方式變革的過程中，培養(yǎng)了勤奮學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的精神，如學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的勤勞智慧。

（5）實(shí)踐應(yīng)用方面

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展對生產(chǎn)力的推動(dòng)作用，認(rèn)識(shí)到科技創(chuàng)新對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。

-學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，如制作古代農(nóng)具模型，鍛煉了動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，如設(shè)計(jì)出符合古代生產(chǎn)需求的農(nóng)具。

-學(xué)生能夠關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)工具與勞作方式的變革，如自動(dòng)化、智能化生產(chǎn)技術(shù)，培養(yǎng)了對未來科技發(fā)展的關(guān)注，如探討人工智能在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。板書設(shè)計(jì)①古代生產(chǎn)工具的演變

-石犁、木犁

-鐵犁牛耕（特點(diǎn)、影響）

-耦犁（作用、推廣）

②手工業(yè)生產(chǎn)工具的變革

-青銅器制作工藝（改進(jìn)）

-紡織技術(shù)（革新）

-陶瓷制作（發(fā)展）

③生產(chǎn)工具與勞作方式的影響

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力提升

-手工業(yè)發(fā)展

-社會(huì)分工與結(jié)構(gòu)變化

④歷史背景與條件

-土地制度變革

-勞動(dòng)力資源

-科技進(jìn)步與創(chuàng)新反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法：在教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用案例教學(xué)法，通過具體的古代生產(chǎn)工具和勞作方式的案例，讓學(xué)生更直觀地理解抽象的歷史概念。比如，通過展示古代鐵犁牛耕的實(shí)際使用場景，讓學(xué)生感受這一技術(shù)的進(jìn)步。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體設(shè)備，如圖片、視頻等，將古代生產(chǎn)工具和勞作方式生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了課堂的趣味性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)閷糯a(chǎn)工具和勞作方式不夠熟悉，或者缺乏足夠的興趣。

2.教學(xué)深度不夠：雖然我在教學(xué)中力求講解清楚，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于一些復(fù)雜的歷史背景和影響理解不夠深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)深度。

3.教學(xué)評價(jià)方式單一：目前我主要依賴課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)進(jìn)行評價(jià)，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，需要探索更加多元化的評價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前布置一些與古代生產(chǎn)工具和勞作方式相關(guān)的趣味作業(yè)，讓學(xué)生在課前就對相關(guān)知識(shí)有所了解和興趣。在課堂上，我將鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并進(jìn)行小組討論，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來。

2.豐富教學(xué)