Module 2Unit1 說課稿 - 2024-2025學年外研版英語八年級下冊

Module2Unit1說課稿-2024-2025學年外研版英語八年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module2Unit1說課稿-2024-2025學年外研版英語八年級下冊教學內容本節(jié)課選自2024-2025學年外研版英語八年級下冊Module2Unit1，主要內容包括：通過閱讀課文，學習描述人物外貌和性格特點的詞匯和句型，如：tall,short,thin,fat,friendly,kind,clever等；掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，如：He/Sheistall.She/Heisshort.He/Sheisthin.He/Sheisfat.He/Sheisfriendly.He/Sheiskind.He/Sheisclever.；并能運用所學知識進行簡單的交際。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，具體目標如下：1.文化意識：通過學習人物描述，使學生了解不同文化背景下的人物特點，增強跨文化交際能力。2.語言能力：通過詞匯和句型的學習，提高學生的語言運用能力，尤其是在描述人物特征時的準確性。3.學習能力：通過自主探究和合作學習，培養(yǎng)學生自主學習的能力和團隊合作精神。4.態(tài)度與價值觀：通過學習積極的人物品質，如友好、善良等，引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：

學生在進入八年級下冊之前，已經(jīng)學習了英語的基礎語法和詞匯，具備了一定的聽說讀寫能力。他們已經(jīng)接觸過一般現(xiàn)在時態(tài)，并對描述人物的基本詞匯有所了解。然而，對于如何將這些詞匯和句型靈活運用在描述具體人物時，學生可能還缺乏實踐經(jīng)驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生通常對英語學習持有較高的興趣，他們喜歡通過互動和游戲來學習。學生的能力差異較大，部分學生可能在詞匯積累和語法運用上較為扎實，而另一些學生可能需要更多的支持和指導。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，有的則更傾向于聽覺或動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本節(jié)課的學習中，學生可能會遇到以下困難：一是如何將新學的詞匯和句型與已有知識有效結合，形成連貫的描述；二是如何準確把握人物特征，避免描述過于簡單或過于復雜；三是如何克服語言表達的恐懼，勇于在課堂上進行口語練習。針對這些挑戰(zhàn)，教師應提供適當?shù)闹笇Ш头答仯膭顚W生積極參與課堂活動，逐步提高他們的語言運用能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的外研版英語八年級下冊教材，以便跟隨課文內容進行學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如不同體型的人物圖片，以及相關的視頻片段，以幫助學生直觀理解人物描述。

3.教學工具：使用PPT展示關鍵詞匯和句型，以及設計互動游戲卡片，以增強學生的參與度和學習興趣。

4.教室布置：創(chuàng)建一個輕松的學習環(huán)境，包括分組討論區(qū)，以便學生可以分組練習描述人物，并設置一個展示區(qū)，用于展示學生的作品。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如讓學生觀看關于人物描述的英語視頻，并準備一些描述自己朋友或家人的句子。

設計預習問題：圍繞人物描述這一主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你認為如何通過描述一個人的外貌和性格來了解他/她？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解人物描述的基本詞匯和句型。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一組不同的人物圖片，引出人物描述這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解描述人物外貌和性格特點的詞匯和句型，結合實例如“Shehaslonghairandblueeyes.Sheisverykindandhelpful.”幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據(jù)預習內容描述同學或老師，提高口語表達能力。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“如何用英語描述一個人的體型？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，練習描述人物，體驗英語實際應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解人物描述的語法和詞匯。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中掌握描述人物的方法。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置描述家庭成員或朋友的書面作業(yè)，鞏固學習效果。

提供拓展資源：推薦相關的英語學習網(wǎng)站或書籍，供學生進一步學習人物描述。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如糾正語法錯誤，鼓勵學生使用更豐富的詞匯。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如觀看英語電影中的角色描述。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，如如何更自然地使用描述性詞匯。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。教學資源拓展一、拓展資源

1.人物描述詞匯庫

-描述外貌的詞匯：tall,short,thin,fat,attractive,handsome,pretty,fair,dark,curly,straight

-描述性格的詞匯：kind,friendly,gentle,stubborn,clever,lazy,hardworking,outgoing,shy,serious

-描述情感的詞匯：happy,sad,excited,tired,angry,surprised,jealous,grateful,confident,nervous

2.人物描述句型結構

-He/Sheis+形容詞。

-He/Shehas+名詞短語（如longhair,asmallnose）。

-He/Sheis+形容詞+in+介詞短語（如veryhappyinschool,quitenervousinfrontofothers）。

-He/Shealways+動詞（第三人稱單數(shù)形式）+現(xiàn)在分詞（如Heisalwayssmiling,Sheisalwaysreading）。

3.人物描述段落示例

-MybestfriendisLiHua.Sheistallandhaslong,straightblackhair.Hereyesarebigandbright.Sheisalwayssmilingandisveryfriendly.Sheisagoodstudentandworkshardeveryday.

二、拓展建議

1.角色扮演

-學生可以分組，每組選擇一個角色，并使用所學的詞匯和句型描述這個角色的外貌和性格。然后，其他組的學生需要猜測這個角色是誰。

2.人物描述創(chuàng)作

-讓學生創(chuàng)作一段描述一個虛構人物的段落，包括外貌、性格、興趣等。鼓勵學生使用盡可能多的描述性詞匯和句型。

3.人物描述比較

-提供兩組人物描述，讓學生比較兩組人物的特點，并討論他們之間的相似之處和不同之處。

4.人物描述寫作

-讓學生寫一篇短文，描述一個他們認識的人。這篇短文應該包括對這個人的外貌和性格的詳細描述。

5.人物描述辯論

-分組進行辯論，一方描述一個積極的人物品質，另一方描述一個消極的人物品質。辯論的目的是說服對方認同自己的觀點。

6.人物描述詩歌創(chuàng)作

-讓學生創(chuàng)作一首詩歌，用詩意的語言描述一個他們印象深刻的人物。

7.人物描述藝術創(chuàng)作

-讓學生通過繪畫、雕塑或其他藝術形式，創(chuàng)作一個描繪他們所描述人物的藝術作品。教學反思與總結今天的課，我覺得還是有不少收獲，但也存在一些不足，我想在這里和大家分享一下。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這些活動確實激發(fā)了學生的興趣，讓他們在輕松的氛圍中學習。特別是角色扮演，學生們表現(xiàn)得非常投入，他們能夠靈活運用所學的詞匯和句型，這讓我很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生可能在小組活動中不夠積極，這可能是因為他們對英語的自信心不足，或者是對小組合作不夠熟悉。所以，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵那些不太主動的學生，同時也要加強小組合作技巧的培訓。

在策略上，我注意到了幾個點。一是預習環(huán)節(jié)的設計，我發(fā)現(xiàn)通過在線平臺發(fā)布預習資料，學生能夠提前接觸新知識，這在一定程度上提高了他們的學習效率。二是課堂活動的多樣性，我嘗試了不同的活動形式，比如小組討論、角色扮演等，這樣可以讓學生從不同的角度去理解和應用知識。但是，我也意識到，有些活動可能因為時間關系沒有進行得很充分，比如角色扮演，有些學生可能沒有充分展示自己的機會。所以，我需要在今后的教學中更好地把握時間，確保每個學生都有參與的機會。

在管理方面，我注意到課堂紀律的維持是一個挑戰(zhàn)。有時候，課堂上的討論會變得比較熱鬧，這可能會影響到其他學生的學習。因此，我需要更加細致地觀察課堂動態(tài)，及時調整教學節(jié)奏，確保課堂秩序。

至于教學效果，我覺得整體上是不錯的。學生在知識上，對人物描述的詞匯和句型有了更深的理解；在技能上，他們的口語表達能力得到了提升；在情感態(tài)度上，他們對英語學習的興趣更加濃厚了。當然，也有一些學生表現(xiàn)得不太理想，這可能是因為他們對英語學習的態(tài)度不