Unit 5 單元整體設(shè)計+說課稿 2024-2025學年人教版八年級英語上冊

Unit5單元整體設(shè)計+說課稿2024-2025學年人教版八年級英語上冊一、設(shè)計思路

本單元圍繞“健康”這一主題，設(shè)計了一系列活動，旨在幫助學生提高英語綜合運用能力。通過聽、說、讀、寫等環(huán)節(jié)，讓學生在真實語境中感受健康生活的重要性，同時鞏固所學知識。教學活動注重趣味性、實用性和互動性，激發(fā)學生學習英語的興趣，提高他們的英語素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析

本單元旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習健康相關(guān)詞匯和句型，學生能夠提升語言表達能力；通過了解不同文化背景下的健康觀念，增強文化意識；通過分析健康生活方式，鍛煉批判性思維；通過自主學習和合作學習，提高自主學習能力和團隊合作精神。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

八年級學生對英語有一定的基礎(chǔ)，已掌握基本的語法知識和詞匯量。在健康主題方面，學生可能對一些基本健康概念和常見疾病有一定的了解，但具體到英語表達可能較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對健康話題普遍感興趣，尤其關(guān)注自身和家人的健康。在學習能力上，學生的聽說能力相對較強，但寫作和閱讀能力可能有待提高。學習風格上，部分學生可能偏好通過視覺和聽覺進行學習，而另一部分學生可能更傾向于通過實踐和互動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習健康主題的英語時，可能會遇到以下困難：一是詞匯量不足，難以準確表達健康相關(guān)的概念；二是語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜，影響句子表達的準確性；三是缺乏實際語境，難以將所學知識應(yīng)用到實際生活中。此外，對于一些抽象的健康理念，學生可能難以理解其英語表達。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、實物教具（健康標志、藥品模型）、錄音設(shè)備（用于播放聽力材料）

-課程平臺：學校網(wǎng)絡(luò)教學平臺、英語學習軟件

-信息化資源：英語健康主題的在線視頻、電子書籍、健康知識網(wǎng)站

-教學手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、情景模擬、游戲化教學五、教學過程設(shè)計

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張健康生活的圖片，如健身房、健康飲食的菜單等，引導(dǎo)學生思考“健康生活的重要性”。

2.提出問題：教師提問學生“你們認為健康的生活方式有哪些？”，激發(fā)學生的思考和討論。

3.學生回答：學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題“Unit5HealthyLife”。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學目標：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握健康相關(guān)詞匯和句型，了解健康生活方式。

2.教學重點：

a.健康相關(guān)詞匯：diet、exercise、sleep、nutrition等。

b.健康句型：What'syourdietlike?Iusuallyexerciseeveryday.Ineedtogetmoresleep.

3.教學內(nèi)容：

a.教師展示健康相關(guān)詞匯卡片，引導(dǎo)學生朗讀并拼寫。

b.教師舉例說明健康句型的用法，讓學生跟讀并模仿。

c.教師播放一段關(guān)于健康生活方式的英語視頻，讓學生觀看并總結(jié)。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.詞匯練習：教師展示一組健康相關(guān)詞匯，讓學生根據(jù)圖片選擇正確的詞匯。

2.句型練習：教師給出情境，讓學生用所學句型進行對話。

3.小組合作：學生分組討論，分享自己的健康生活方式。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“你們認為健康的生活方式對我們的生活有什么影響？”

2.學生回答，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師邀請學生上臺，用所學詞匯和句型進行角色扮演。

2.教師針對學生的表演進行點評，并給予鼓勵和指導(dǎo)。

六、教學創(chuàng)新

1.教師利用多媒體技術(shù)，展示健康生活方式的圖片和視頻，提高學生的學習興趣。

2.教師設(shè)計游戲化教學，讓學生在游戲中學習健康相關(guān)詞匯和句型。

3.教師鼓勵學生參與課堂討論，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和表達能力。

七、核心素養(yǎng)能力的拓展要求

1.教師引導(dǎo)學生關(guān)注健康問題，提高學生的健康意識。

2.教師通過課堂討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

3.教師鼓勵學生參與社會實踐，提高學生的社會責任感。

教學過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教學雙邊互動：

1.教師與學生互動：教師提問、學生回答、教師點評。

2.學生與學生互動：小組討論、角色扮演、分享經(jīng)驗。

教學過程中需要凸顯的重難點：

1.健康相關(guān)詞匯和句型的掌握。

2.健康生活方式的理解和應(yīng)用。

解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求：

1.通過課堂討論，引導(dǎo)學生關(guān)注健康問題，提高健康意識。

2.通過角色扮演，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和表達能力。

3.通過社會實踐，提高學生的社會責任感。

教學時間總計：45分鐘六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

-學生能夠熟練運用本單元所學的健康相關(guān)詞匯，如diet、exercise、sleep、nutrition等，并能將這些詞匯正確地應(yīng)用到日常對話和寫作中。

-學生能夠運用所學句型進行簡單的健康話題討論，如詢問他人的飲食習慣、運動習慣等，提高了口語交流能力。

-學生在寫作中能夠描述自己的健康生活方式，如如何保持良好的飲食習慣、如何進行適量的運動等，提升了書面表達能力。

2.文化意識增強：

-學生通過學習不同文化背景下的健康觀念，對健康生活方式有了更全面的認識，能夠理解不同文化對健康的不同看法和做法。

-學生在了解不同文化的同時，增強了跨文化交際的能力，能夠尊重和理解他人的健康習慣。

3.思維品質(zhì)鍛煉：

-學生在分析健康生活方式時，能夠運用批判性思維，對健康信息進行篩選和判斷，形成自己的健康觀念。

-學生在討論健康話題時，能夠提出自己的觀點，并能夠聽取他人的意見，增強了邏輯思維和辯證思維能力。

4.學習能力提高：

-學生通過自主學習健康相關(guān)資料，提高了信息檢索和篩選的能力。

-學生在小組合作中，學會了如何分工合作，提高了團隊協(xié)作能力。

-學生在解決問題時，能夠運用所學知識，提高了問題解決能力。

5.實踐能力培養(yǎng)：

-學生能夠?qū)⑺鶎W健康知識應(yīng)用到實際生活中，如制定個人健康計劃、參與健康活動等，提高了實踐能力。

-學生在參與健康活動時，能夠積極宣傳健康知識，提升了社會責任感。

6.情感態(tài)度價值觀：

-學生通過學習健康知識，增強了自我保護意識，關(guān)注自身健康。

-學生在了解健康生活方式的重要性后，能夠更加珍惜生命，形成積極的生活態(tài)度。

-學生在參與健康活動時，培養(yǎng)了團隊合作精神，學會了與他人共同面對挑戰(zhàn)。七、板書設(shè)計

①知識點：

-健康相關(guān)詞匯：diet（飲食）、exercise（鍛煉）、sleep（睡眠）、nutrition（營養(yǎng)）、fitness（健康）、well-being（幸福）

-常用句型：What'syourdietlike?Iusuallyexerciseeveryday.Ineedtogetmoresleep.Itrytoeatabalanceddiet.

②詞：

-diet：平衡飲食、健康飲食

-exercise：有氧運動、力量訓練

-sleep：充足睡眠、良好睡眠習慣

-nutrition：均衡營養(yǎng)、健康飲食

③句：

-What'syourdietlike?（你的飲食怎么樣？）

-Iusuallyexerciseeveryday.（我通常每天鍛煉。）

-Ineedtogetmoresleep.（我需要更多睡眠。）

-Itry