Unit 3 Reading ②說(shuō)課稿 -2024-2025學(xué)年滬教版（五四制）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)

Unit3Reading②說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年滬教版（五四制）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容：Unit3Reading②

教材章節(jié)：滬教版（五四制）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)

內(nèi)容列舉：本節(jié)課將圍繞閱讀材料，通過(guò)理解文章大意、掌握生詞和短語(yǔ)、進(jìn)行問(wèn)題解答和討論等活動(dòng)，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力和英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力，提高語(yǔ)言運(yùn)用水平。通過(guò)閱讀活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，提升詞匯積累和語(yǔ)法運(yùn)用能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，鍛煉批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)跨文化交流意識(shí)的培養(yǎng)。三、學(xué)情分析

六年級(jí)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上已具備一定的詞匯量和語(yǔ)法基礎(chǔ)，但閱讀理解能力參差不齊。部分學(xué)生在面對(duì)長(zhǎng)篇閱讀材料時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)理解困難、詞匯量不足的問(wèn)題。在課堂行為習(xí)慣方面，六年級(jí)學(xué)生通常能夠較好地遵守紀(jì)律，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。針對(duì)本章節(jié)的閱讀材料，學(xué)生需要具備一定的背景知識(shí)，以幫助理解文章內(nèi)容。此外，學(xué)生對(duì)于合作學(xué)習(xí)和批判性思維的應(yīng)用也有一定的需求。這些因素將影響學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，因此在教學(xué)過(guò)程中需注意以下幾點(diǎn)：首先，通過(guò)預(yù)習(xí)和課堂活動(dòng)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和擴(kuò)展相關(guān)背景知識(shí)；其次，通過(guò)多樣化的閱讀策略訓(xùn)練提高學(xué)生的閱讀理解能力；再者，通過(guò)小組討論和問(wèn)題解答活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)合作和批判性思維能力。最后，關(guān)注個(gè)別學(xué)生的行為習(xí)慣，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、實(shí)物教具（圖片、卡片）

-課程平臺(tái)：學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)

-信息化資源：電子教材、在線詞典、英語(yǔ)閱讀APP

-教學(xué)手段：課堂提問(wèn)、小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖、多媒體展示五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示與本節(jié)課主題相關(guān)的圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如詞匯、語(yǔ)法點(diǎn)，以幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解本節(jié)課的閱讀材料，包括文章大意、生詞短語(yǔ)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)具體的例子，如故事、對(duì)話等，幫助學(xué)生理解文章中的復(fù)雜句型和詞匯用法。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討文章中的關(guān)鍵信息和觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：布置一系列閱讀練習(xí)，包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)，糾正錯(cuò)誤。

4.拓展活動(dòng)（約15分鐘）

-小組合作：分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在模擬對(duì)話中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-寫(xiě)作練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀材料，撰寫(xiě)簡(jiǎn)短的文章或日記，提高寫(xiě)作能力。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置閱讀作業(yè)：要求學(xué)生閱讀指定的課外閱讀材料，并完成相應(yīng)的閱讀筆記。

-完成課后練習(xí)：讓學(xué)生完成教材后的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

7.教學(xué)過(guò)程詳細(xì)步驟

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過(guò)展示與主題相關(guān)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-新課呈現(xiàn)：首先，展示閱讀材料，讓學(xué)生快速瀏覽，了解文章大意。然后，逐段講解，解釋生詞短語(yǔ)和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

-舉例說(shuō)明：結(jié)合文章內(nèi)容，用實(shí)際例子解釋復(fù)雜句型和詞匯用法，幫助學(xué)生理解。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，總結(jié)文章主旨。

-鞏固練習(xí)：布置閱讀練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡回指導(dǎo)，解答疑問(wèn)。

-拓展活動(dòng)：分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在模擬對(duì)話中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

-寫(xiě)作練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀材料，撰寫(xiě)簡(jiǎn)短的文章或日記，提高寫(xiě)作能力。

-課堂總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)復(fù)習(xí)。

-作業(yè)布置：布置閱讀作業(yè)和課后練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

8.教學(xué)反思

-在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

-通過(guò)課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

-注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

Unit3Reading②知識(shí)點(diǎn)梳理

一、閱讀理解策略

1.預(yù)測(cè)文章內(nèi)容：通過(guò)標(biāo)題、圖片、關(guān)鍵詞等預(yù)測(cè)文章大意。

2.掃讀：快速瀏覽文章，獲取文章主旨和大意。

3.精讀：仔細(xì)閱讀文章，理解文章細(xì)節(jié)和具體信息。

4.理解文章結(jié)構(gòu)：識(shí)別文章的段落劃分，理解段落之間的關(guān)系。

5.識(shí)別主題句和支撐句：找出每段的主題句，理解段落內(nèi)容。

二、詞匯和短語(yǔ)

1.詞匯：掌握文章中出現(xiàn)的新詞匯，如：environmentalprotection（環(huán)境保護(hù)）、recycling（回收）、sustainable（可持續(xù)的）等。

2.短語(yǔ)：理解并運(yùn)用文章中的短語(yǔ)，如：takeaction（采取行動(dòng)）、reducewaste（減少浪費(fèi)）、saveenergy（節(jié)約能源）等。

三、語(yǔ)法知識(shí)

1.現(xiàn)在完成時(shí)：掌握現(xiàn)在完成時(shí)的構(gòu)成和用法，如：have/has+過(guò)去分詞。

2.過(guò)去進(jìn)行時(shí)：了解過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法，如：was/were+動(dòng)詞的ing形式。

3.情態(tài)動(dòng)詞：學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can、may、must的用法，表示能力、可能性、必要性等。

四、文章結(jié)構(gòu)

1.文章標(biāo)題：理解文章標(biāo)題與文章內(nèi)容的關(guān)系。

2.段落劃分：識(shí)別文章的段落劃分，理解段落之間的關(guān)系。

3.主題句和支撐句：找出每段的主題句，理解段落內(nèi)容。

五、文章主旨和大意

1.文章主旨：理解文章的中心思想，把握文章的整體意義。

2.文章大意：概括文章的主要內(nèi)容，包括主要事件、人物、時(shí)間、地點(diǎn)等。

六、文化背景知識(shí)

1.環(huán)境保護(hù)意識(shí)：了解環(huán)境保護(hù)的重要性，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2.可持續(xù)發(fā)展：理解可持續(xù)發(fā)展的概念，認(rèn)識(shí)到人類與自然和諧共處的重要性。

七、閱讀技巧

1.閱讀速度：提高閱讀速度，掌握快速閱讀的方法。

2.閱讀理解：提高閱讀理解能力，準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容。

3.閱讀記憶：增強(qiáng)閱讀記憶，提高詞匯和短語(yǔ)的記憶效果。

八、寫(xiě)作技巧

1.文章結(jié)構(gòu)：掌握文章結(jié)構(gòu)，包括引言、正文、結(jié)論等部分。

2.主題句和支撐句：學(xué)會(huì)撰寫(xiě)主題句和支撐句，使文章條理清晰。

3.語(yǔ)法和詞匯：運(yùn)用正確的語(yǔ)法和詞匯，提高文章質(zhì)量。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我覺(jué)得整體上還是比較順利的。首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)，通過(guò)圖片和視頻，孩子們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們對(duì)環(huán)境保護(hù)的話題很感興趣，這也為接下來(lái)的閱讀理解打下了良好的基礎(chǔ)。

在講解新知的過(guò)程中，我盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，結(jié)合文章中的例子，讓孩子們能夠更好地理解文章內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解有些吃力，所以在講解這兩個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)時(shí)，我多舉了幾個(gè)例子，并且讓他們自己造句，這樣他們掌握得更快。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我看到了孩子們積極參與討論，他們能夠提出自己的觀點(diǎn)，也能傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，這讓我很欣慰。不過(guò)，也有個(gè)別學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)閱讀材料的興趣不夠，或者是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏信心。我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了多種題型，既有選擇題，也有填空題，還有簡(jiǎn)答題，目的是讓學(xué)生從不同角度理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)谕瓿删毩?xí)時(shí)，對(duì)于詞匯和短語(yǔ)的掌握比較好，但在語(yǔ)法題上，還是有些困惑。這說(shuō)明我在講解語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，可能需要更加細(xì)致和耐心。

課堂總結(jié)時(shí)，我簡(jiǎn)要回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)和難點(diǎn)，希望孩子們能夠課后復(fù)習(xí)。作業(yè)布置方面，我選擇了與閱讀材料相關(guān)的閱讀作業(yè)和課后練習(xí)