第三單元地球上的大氣單元說課稿 2023-2024學(xué)年高中地理湘教版（2019）必修一

第三單元地球上的大氣單元說課稿2023-2024學(xué)年高中地理湘教版（2019）必修一主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容第三單元地球上的大氣單元，湘教版（2019）必修一，主要包括大氣受熱過程、大氣運(yùn)動(dòng)、氣候類型等內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力、人地協(xié)調(diào)觀和科學(xué)思維。通過學(xué)習(xí)大氣受熱過程，學(xué)生能運(yùn)用地理觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，理解大氣熱量分布對(duì)氣候形成的影響；通過學(xué)習(xí)大氣運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理模型分析和解決實(shí)際問題的能力；通過學(xué)習(xí)氣候類型，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)與氣候的關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展的人地協(xié)調(diào)觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-地球大氣受熱過程：重點(diǎn)理解太陽輻射的吸收、反射和散射過程，以及地面和大氣層的熱量傳遞機(jī)制。

-大氣運(yùn)動(dòng)：重點(diǎn)掌握大氣水平運(yùn)動(dòng)的成因和類型，包括風(fēng)的形成和風(fēng)向、風(fēng)速的影響因素。

-氣候類型：重點(diǎn)區(qū)分不同氣候類型的特征，如熱帶雨林氣候、溫帶海洋性氣候等，以及其形成原因。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-地球大氣受熱過程：難點(diǎn)在于理解大氣層對(duì)太陽輻射的吸收和散射作用，以及這些作用如何影響地表溫度分布。

-大氣運(yùn)動(dòng)：難點(diǎn)在于建立大氣水平運(yùn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)模型，理解氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力對(duì)風(fēng)向和風(fēng)速的影響。

-氣候類型：難點(diǎn)在于理解不同氣候類型形成的原因，包括緯度、海陸分布、地形等因素的綜合作用。例如，如何解釋熱帶雨林氣候在赤道附近的形成，以及溫帶海洋性氣候在海洋性大陸西岸的形成。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：地球儀、氣候圖、氣壓計(jì)、風(fēng)速計(jì)、投影儀、白板或黑板。

-課程平臺(tái)：學(xué)校地理教學(xué)平臺(tái)、在線地理教育資源庫。

-信息化資源：大氣受熱過程動(dòng)畫、大氣運(yùn)動(dòng)模擬軟件、不同氣候類型的地理信息系統(tǒng)（GIS）演示。

-教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)驗(yàn)演示、小組討論、案例分析。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)大氣受熱過程的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道大氣對(duì)我們的生活有什么影響嗎？比如，為什么會(huì)有四季變化？為什么會(huì)有白天和黑夜？”

展示一些關(guān)于大氣受熱過程的圖片或視頻片段，如太陽輻射到達(dá)地球的動(dòng)畫，讓學(xué)生初步感受大氣受熱的過程。

簡短介紹大氣受熱過程的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.大氣受熱過程基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解大氣受熱過程的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解大氣受熱過程的定義，包括太陽輻射的吸收、反射和散射。

詳細(xì)介紹大氣受熱過程的組成部分，如地表、大氣層、云層等，并使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.大氣受熱過程案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解大氣受熱過程的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的案例，如不同季節(jié)的太陽輻射分布、不同地區(qū)的氣候類型形成等進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解大氣受熱過程的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用大氣受熱過程的知識(shí)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與大氣受熱過程相關(guān)的問題進(jìn)行討論，如“如何減少城市熱島效應(yīng)？”

小組內(nèi)討論該問題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)大氣受熱過程的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括問題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)大氣受熱過程的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括大氣受熱過程的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)大氣受熱過程在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識(shí)。

7.課后作業(yè)

目標(biāo)：讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果，提升自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于大氣受熱過程的小論文，要求分析大氣受熱過程對(duì)氣候形成的影響，并提出自己的觀點(diǎn)和建議。

（注：以下內(nèi)容為示例，實(shí)際教學(xué)過程可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。）

8.課后反思與改進(jìn)

目標(biāo)：教師對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思，以便于不斷優(yōu)化教學(xué)方法和策略。

過程：

教師收集學(xué)生的反饋意見，包括對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂氛圍等方面的評(píng)價(jià)。

分析教學(xué)過程中的不足，如學(xué)生對(duì)某些知識(shí)的理解不夠深入，或者課堂互動(dòng)不足等。

制定改進(jìn)措施，如增加互動(dòng)環(huán)節(jié)、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容難度、提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)等，以提高教學(xué)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.大氣受熱過程

-太陽輻射的吸收、反射和散射

-地表和大氣層的熱量傳遞

-地面輻射和大氣逆輻射

-大氣受熱過程對(duì)地表溫度分布的影響

2.大氣運(yùn)動(dòng)

-大氣水平運(yùn)動(dòng)的成因

-氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力

-風(fēng)的形成和風(fēng)向、風(fēng)速的影響因素

-大氣運(yùn)動(dòng)的類型和分布

3.氣候類型

-不同氣候類型的特征

-影響氣候類型的因素：緯度、海陸分布、地形等

-熱帶雨林氣候、溫帶海洋性氣候、極地氣候等典型氣候類型

-氣候類型對(duì)人類活動(dòng)的影響

4.大氣垂直結(jié)構(gòu)

-對(duì)流層、平流層、中間層、熱層和逸散層

-各層大氣的主要特征和功能

-大氣垂直結(jié)構(gòu)對(duì)氣候和天氣的影響

5.大氣污染與環(huán)境保護(hù)

-大氣污染的來源和類型

-大氣污染對(duì)人體健康和環(huán)境的影響

-大氣污染的防治措施和環(huán)境保護(hù)策略

6.大氣與人類活動(dòng)的關(guān)系

-大氣對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

-大氣對(duì)人類居住環(huán)境的影響

-大氣對(duì)交通、能源、通信等行業(yè)的影響

7.大氣科學(xué)的研究方法

-地面觀測、衛(wèi)星遙感、氣象雷達(dá)等觀測手段

-氣象模型和數(shù)值模擬

-大氣科學(xué)實(shí)驗(yàn)和理論研究

8.國際大氣合作與全球氣候變化

-國際大氣合作的重要性和進(jìn)展

-全球氣候變化的原因和影響

-應(yīng)對(duì)全球氣候變化的國際合作與措施教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對(duì)本次大氣受熱過程教學(xué)的一些反思與改進(jìn)措施。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，雖然通過圖片和視頻激發(fā)了學(xué)生的興趣，但可能還是有一部分學(xué)生對(duì)大氣受熱過程的概念比較模糊。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)一個(gè)更直觀的實(shí)驗(yàn)，比如使用透明塑料瓶模擬大氣受熱過程，讓學(xué)生親自操作，這樣能更直觀地感受和理解。

其次，在基礎(chǔ)知識(shí)講解部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)大氣受熱過程的原理理解不夠深入。為了解決這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合實(shí)際案例，比如分析不同地區(qū)的氣候類型形成原因，讓學(xué)生在具體案例中學(xué)習(xí)理論知識(shí)。

在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)案例的分析比較被動(dòng)，缺乏主動(dòng)思考。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，采用小組討論的形式，讓學(xué)生在討論中提出問題、分析問題，這樣可以培養(yǎng)他們的批判性思維和合作能力。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)不夠清晰，這可能是由于他們?nèi)狈ψ銐虻脑~匯和表達(dá)能力。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加詞匯積累和表達(dá)技巧的訓(xùn)練，比如通過角色扮演、辯論等形式，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的展示內(nèi)容有時(shí)不夠全面，缺乏深度。為了提高學(xué)生的展示質(zhì)量，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前給學(xué)生提供展示指南，指導(dǎo)他們?nèi)绾螠?zhǔn)備展示內(nèi)容，同時(shí)鼓勵(lì)他們?cè)谡故具^程中提出自己的見解。

最后，在課后作業(yè)的布置上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)知識(shí)的掌握不夠牢固。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加作業(yè)的多樣性，比如設(shè)計(jì)一些開放性問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中鞏固知識(shí)。板書設(shè)計(jì)①大氣受熱過程

-太陽輻射的吸收、反射和散射

-地面輻射與大氣逆輻射

-地表溫度分布與大氣受熱

②大氣運(yùn)動(dòng)

-氣壓梯度力

-地轉(zhuǎn)偏向力

-摩擦力

-風(fēng)的形成與風(fēng)向風(fēng)速

③氣候類型

-熱帶雨林氣候

-溫帶海洋性氣候

-極地氣候

-影響氣候類型的因素

④大氣垂直結(jié)構(gòu)

-對(duì)流層

-平流層

-中間層