名著《簡·愛》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊

名著《簡·愛》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容《名著《簡·愛》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊》教學內(nèi)容包括：統(tǒng)編版語文九年級下冊《簡·愛》整本書閱讀。重點學習主人公簡·愛的成長歷程、性格特點以及她所經(jīng)歷的種種磨難與挑戰(zhàn)，引導學生了解19世紀英國的社會背景，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入九年級之前，已經(jīng)接觸過一些文學作品，具備一定的閱讀理解能力和文學鑒賞基礎(chǔ)。他們可能對人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想等有一定的認識。然而，對于19世紀英國文學作品，尤其是像《簡·愛》這樣的經(jīng)典名著，學生的了解可能較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級的學生對文學作品的興趣普遍較高，尤其是對那些具有鮮明人物形象和豐富情感表達的作品。他們的閱讀能力已經(jīng)較為成熟，能夠獨立閱讀并理解較長的文學作品。學習風格上，部分學生可能更傾向于深入分析人物心理和作品主題，而另一些學生可能更注重情節(jié)的連貫性和故事性。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于《簡·愛》是一部較為復(fù)雜的長篇小說，學生可能會在理解人物關(guān)系、把握情節(jié)發(fā)展、分析人物心理等方面遇到困難。此外，對于19世紀英國的社會背景，學生可能缺乏足夠的了解，這也會影響他們對作品的理解。在學習過程中，學生可能需要克服閱讀量大、信息量繁雜的挑戰(zhàn)，以及如何將文學知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的問題。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺：學校圖書館電子資源庫、網(wǎng)絡(luò)教學平臺。

3.信息化資源：名著《簡·愛》電子版文本、相關(guān)視頻資料、在線閱讀工具。

4.教學手段：教師自制課件、人物關(guān)系圖、情節(jié)梳理表格、角色扮演劇本。教學過程一、導入新課

（教師）

同學們，今天我們要一起走進英國著名作家夏洛蒂·勃朗特的經(jīng)典之作——《簡·愛》。這是一部充滿激情與夢想的小說，它講述了一個勇敢、獨立、堅強的女性形象。那么，讓我們一起揭開這部作品的神秘面紗，探尋簡·愛的成長歷程吧。

（學生）

老師，我們很期待學習《簡·愛》。

二、整體感知

（教師）

首先，請同學們快速瀏覽課文，了解《簡·愛》的基本情節(jié)和人物關(guān)系。

（學生）

我已經(jīng)瀏覽了課文，了解了簡·愛的家庭背景和她的成長經(jīng)歷。

三、探究人物形象

（教師）

（學生）

老師，我覺得簡·愛是一個勇敢、獨立、堅強的女性。她在面對困境時，從不屈服，始終保持著對生活的熱愛和對自由的追求。

（教師）

很好，同學們對簡·愛的形象有了初步的認識。接下來，我們進一步分析她在不同階段的性格特點。

1.幼年時期：簡·愛在洛伍德學校度過了痛苦的童年，但她依然保持著樂觀、善良的品質(zhì)。

2.青少年時期：簡·愛在桑菲爾德莊園遇到了羅切斯特先生，她勇敢地追求愛情，但同時也堅守自己的原則。

3.成年時期：簡·愛在經(jīng)歷了種種磨難后，最終獲得了幸福。她的性格特點體現(xiàn)在她對待愛情、友情和事業(yè)的態(tài)度上。

四、分析情節(jié)發(fā)展

（教師）

現(xiàn)在，我們來分析《簡·愛》的情節(jié)發(fā)展。請同學們結(jié)合課文，梳理出主要情節(jié)，并分析這些情節(jié)對人物形象和主題思想的影響。

（學生）

老師，我覺得主要情節(jié)有：簡·愛在洛伍德學校的成長、與羅切斯特先生的相識相愛、發(fā)現(xiàn)羅切斯特先生的秘密、離開桑菲爾德莊園、在圣約翰家做家庭教師、最終與羅切斯特先生重逢。

（教師）

很好，同學們對情節(jié)發(fā)展有了清晰的認識。接下來，我們分析這些情節(jié)對人物形象和主題思想的影響。

1.人物形象：情節(jié)發(fā)展使簡·愛的性格特點更加鮮明，同時也展現(xiàn)了她的成長歷程。

2.主題思想：情節(jié)發(fā)展突出了小說的主題思想，即追求自由、平等、真摯的愛情。

五、探討主題思想

（教師）

現(xiàn)在，我們來探討《簡·愛》的主題思想。請同學們結(jié)合課文，分析小說所表達的核心價值觀。

（學生）

老師，我覺得《簡·愛》的主題思想是：追求自由、平等、真摯的愛情。

（教師）

很好，同學們對主題思想有了明確的認識。接下來，我們進一步分析小說所表達的核心價值觀。

1.自由：簡·愛在追求愛情的過程中，始終堅守自己的信念，追求自由的生活。

2.平等：簡·愛與羅切斯特先生的愛情建立在平等的基礎(chǔ)上，他們相互尊重、相互理解。

3.真摯：簡·愛在愛情中，始終保持著真誠的態(tài)度，她相信愛情的力量。

六、課堂小結(jié)

（教師）

同學們，今天我們學習了《簡·愛》這部經(jīng)典名著，了解了主人公簡·愛的形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想。希望大家在今后的學習中，能夠繼續(xù)關(guān)注這部作品，深入挖掘其內(nèi)涵。

（學生）

老師，我們一定會繼續(xù)關(guān)注《簡·愛》，并從中汲取營養(yǎng)。

七、課后作業(yè)

（教師）

請同學們完成以下作業(yè)：

1.撰寫一篇關(guān)于《簡·愛》的讀書筆記，總結(jié)小說的主要內(nèi)容和主題思想。

2.模擬一次角色扮演，展示簡·愛與羅切斯特先生相識、相愛的過程。

3.結(jié)合自己的實際，談?wù)勀銓Α逗啞邸愤@部作品的理解和感悟。

（學生）教學資源拓展1.拓展資源：

-《簡·愛》原著節(jié)選：提供原著中的經(jīng)典段落，讓學生深入感受原著的語言魅力和人物心理。

-夏洛蒂·勃朗特的生平簡介：介紹作者的生活背景和創(chuàng)作風格，幫助學生更好地理解作品。

-19世紀英國社會背景資料：包括維多利亞時代的社會風貌、女性地位、教育制度等，幫助學生了解作品的時代背景。

-《簡·愛》改編作品：如電影、電視劇、舞臺劇等，讓學生從不同藝術(shù)形式中感受作品。

-相關(guān)人物研究：如羅切斯特先生、貝瑟爾小姐等，分析他們的性格特點和與簡·愛之間的關(guān)系。

2.拓展建議：

-閱讀原著：鼓勵學生閱讀原著，深入理解作品內(nèi)容，感受原著的語言魅力。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演，通過模擬人物對話和行動，加深對人物性格和情節(jié)發(fā)展的理解。

-小組討論：將學生分成小組，討論作品的主題思想、人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

-主題演講：讓學生選擇一個與《簡·愛》相關(guān)的主題，進行演講，鍛煉學生的表達能力和邏輯思維能力。

-創(chuàng)作續(xù)寫：鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作《簡·愛》的續(xù)寫，展現(xiàn)自己對作品的獨特理解和創(chuàng)意。

-比較閱讀：將《簡·愛》與其他文學作品進行比較閱讀，如《傲慢與偏見》、《呼嘯山莊》等，拓寬學生的文學視野。

-制作手抄報：讓學生制作關(guān)于《簡·愛》的手抄報，展示作品的主要內(nèi)容和自己的學習心得。

-參觀博物館或歷史遺跡：組織學生參觀與19世紀英國相關(guān)的博物館或歷史遺跡，增強學生的歷史感和文化認同。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入跨學科教學：在講解《簡·愛》時，可以結(jié)合歷史、地理、心理學等學科知識，讓學生從多角度理解作品。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學：通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生身臨其境地感受作品中的情感和人物心理，提高他們的參與度和學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解過程中，可能對作品的主題思想和人物心理挖掘不夠深入，導致學生對作品的理解不夠全面。

2.學生參與度不高：部分學生在課堂上的參與度不高，可能是因為對作品背景和人物關(guān)系不夠熟悉，或者對文學作品的興趣不夠濃厚。

3.教學評價單一：主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.深化教學內(nèi)容：在講解《簡·愛》時，要更加注重對作品主題思想和人物心理的挖掘，引導學生深入思考作品的社會意義和人文價值。

2.提高學生參與度：通過組織小組討論、角色扮演等活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在互動中學習，提高課堂參與度。

3.多元化教學評價：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還可以通過學生自評、互評、作品展示等方式，全面評價學生的學習效