《習(xí)作例文：我家的杏熟了》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

《習(xí)作例文：我家的杏熟了》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容《習(xí)作例文：我家的杏熟了》選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊。本節(jié)課將帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一篇描寫家鄉(xiāng)美景的作文，學(xué)習(xí)作者如何運用生動形象的語言描繪景物，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表達(dá)情感的能力。通過學(xué)習(xí)這篇例文，學(xué)生將掌握描寫景物的方法，提高寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感受美的能力，提升審美情趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生運用生動形象的語言描繪景物，提高語言表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、傳承家鄉(xiāng)文化的情感，增強文化自信。學(xué)情分析四年級學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，對周圍的事物充滿好奇，情感豐富，但注意力易分散，自控能力尚需提高。在知識方面，學(xué)生對語文課文的閱讀理解已有一定基礎(chǔ)，能識別基本的修辭手法，但對景物描寫的方法和技巧掌握有限。在能力方面，學(xué)生的寫作能力處于起步階段，能夠表達(dá)自己的想法，但缺乏生動性和具體性。在素質(zhì)方面，學(xué)生的觀察力和想象力有待加強，對家鄉(xiāng)的情感表達(dá)較為簡單。行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠認(rèn)真聽講，但在課堂互動中有時表現(xiàn)出害羞或缺乏自信。這些特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，教學(xué)中需注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們積極參與到課堂活動中；其次，通過具體的例子和實踐活動，幫助學(xué)生掌握景物描寫的技巧；最后，通過引導(dǎo)和鼓勵，幫助學(xué)生建立自信，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆

-課程平臺：統(tǒng)編版語文四年級上冊教材、教學(xué)參考書

-信息化資源：課文原文、作者介紹、相關(guān)圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：實物展示、情境創(chuàng)設(shè)、小組討論、角色扮演教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）播放一段關(guān)于家鄉(xiāng)美景的短視頻，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己對家鄉(xiāng)的印象和感受，為學(xué)習(xí)課文做鋪墊。

（3）揭示課題《習(xí)作例文：我家的杏熟了》，介紹作者及寫作背景。

2.講授新知（20分鐘）

（1）學(xué)生自讀課文，初步感知文章內(nèi)容，找出文章中的景物描寫部分。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章中描寫杏樹的方法，如比喻、擬人等修辭手法。

（3）通過對比閱讀，讓學(xué)生體會作者如何運用生動形象的語言描繪景物。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：作者為什么選擇描寫杏樹？這些描寫對表達(dá)文章主題有何作用？

（5）總結(jié)景物描寫的方法，如觀察細(xì)致、運用修辭、注重細(xì)節(jié)等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）教師出示一段描寫家鄉(xiāng)景物的片段，讓學(xué)生進行修改，提高寫作能力。

（2）學(xué)生分組討論，根據(jù)所學(xué)知識，選擇家鄉(xiāng)的一處景物進行描寫，分享給小組。

（3）教師選取優(yōu)秀作品進行點評，指導(dǎo)學(xué)生如何運用所學(xué)知識進行景物描寫。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)景物描寫的方法和技巧。

（2）引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，體會作者的情感表達(dá)，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

（3）布置課后作業(yè)，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際寫作中。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）閱讀課文《習(xí)作例文：我家的杏熟了》，思考作者如何運用修辭手法描寫景物。

（2）觀察家鄉(xiāng)的一處景物，用文字描繪出來，不少于200字。

（3）課后收集家鄉(xiāng)的圖片或視頻資料，為下一次寫作做準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-家鄉(xiāng)風(fēng)光攝影集：收集學(xué)生家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光、人文景觀等圖片，用于拓展學(xué)生對家鄉(xiāng)美景的描繪。

-當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣介紹：搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)、地方特產(chǎn)等資料，豐富學(xué)生對家鄉(xiāng)文化的理解。

-地理知識補充：介紹家鄉(xiāng)的地理位置、氣候特點、自然資源等，幫助學(xué)生從地理角度欣賞家鄉(xiāng)之美。

-詩詞名句搜集：搜集與家鄉(xiāng)相關(guān)的詩詞名句，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生利用課外時間，拍攝家鄉(xiāng)的風(fēng)景照片，并嘗試用文字描述照片中的美景，鍛煉觀察力和表達(dá)能力。

-組織學(xué)生參觀家鄉(xiāng)的歷史文化遺址，了解當(dāng)?shù)氐臍v史變遷和文化傳承，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

-引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)活動，如植樹節(jié)、環(huán)?；顒拥?，增強學(xué)生對家鄉(xiāng)環(huán)境保護的責(zé)任感。

-開展“家鄉(xiāng)故事”征文活動，讓學(xué)生收集家鄉(xiāng)的民間故事、傳說，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力。

-鼓勵學(xué)生閱讀與家鄉(xiāng)相關(guān)的文學(xué)作品，如鄉(xiāng)土小說、散文集等，拓寬學(xué)生的閱讀視野，加深對家鄉(xiāng)文化的理解。

-組織學(xué)生進行家鄉(xiāng)風(fēng)光繪畫比賽，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，同時提高對家鄉(xiāng)美景的欣賞能力。

-結(jié)合語文課程，讓學(xué)生在課堂上分享自己的家鄉(xiāng)故事，促進同學(xué)之間的交流與互動。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生查找家鄉(xiāng)的歷史資料，了解家鄉(xiāng)的發(fā)展歷程，增強學(xué)生的歷史意識。

-鼓勵學(xué)生參加當(dāng)?shù)氐奈幕?jié)慶活動，親身體驗家鄉(xiāng)的文化魅力，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.體驗式教學(xué)：在講解景物描寫時，可以嘗試帶領(lǐng)學(xué)生進行實地觀察，讓他們親身感受家鄉(xiāng)的美麗，這樣的體驗式教學(xué)能夠讓學(xué)生更加深刻地理解課文內(nèi)容，同時也能激發(fā)他們對寫作的興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示家鄉(xiāng)的美景圖片和視頻，讓學(xué)生在視覺上得到更多的沖擊，從而更好地理解文章中的景物描寫，提高教學(xué)效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不高：在課堂討論和練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出害羞或不愿意參與，這可能會影響課堂氛圍和教學(xué)效果。

2.教學(xué)方式單一：過多地依賴教師的講解和演示，可能使得學(xué)生缺乏主動性和創(chuàng)造性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。

3.評價方式單一：主要以作業(yè)和考試成績來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏對學(xué)生寫作過程中的反饋和指導(dǎo)，不利于學(xué)生寫作能力的全面發(fā)展。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：可以通過小組合作、角色扮演等方式，讓學(xué)生在課堂上有更多的參與機會，同時鼓勵他們積極發(fā)言，分享自己的觀點和感受。

2.豐富教學(xué)方式：結(jié)合多媒體教學(xué)、實地考察、寫作比賽等多種形式，讓學(xué)生在多樣化的教學(xué)活動中學(xué)習(xí)和提高。

3.完善評價方式：除了作業(yè)和考試成績，還應(yīng)增加課堂表現(xiàn)、寫作過程評價等，給予學(xué)生及時的反饋和指導(dǎo)，幫助他們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點和不足，不斷進步。

4.注重個性化教學(xué)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和興趣，設(shè)計個性化的教學(xué)方案，滿足