《識字大王的煩惱-音序查字法》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊

《識字大王的煩惱——音序查字法》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課旨在幫助學生掌握音序查字法，提高學生的識字速度和準確性。通過《識字大王的煩惱——音序查字法》這一課題，引導學生了解音序查字法的原理，掌握查字典的基本步驟，培養(yǎng)學生自主學習和解決問題的能力，為以后的學習打下堅實的基礎。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生具備較強的識字能力，能夠運用音序查字法獨立查字典，提升語言文字運用能力。同時，發(fā)展學生的自主學習能力和解決問題的能力，培養(yǎng)他們對漢字文化的興趣，增強文化自信，為終身學習打下基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

一年級上冊的學生在入學前已經(jīng)具備了一定的識字基礎，能夠認識一些簡單的漢字，并能夠進行簡單的閱讀。然而，對于音序查字法這一系統(tǒng)性的查字方法，多數(shù)學生還處于初步了解階段，缺乏實際操作經(jīng)驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生的好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們在學習上表現(xiàn)出較強的模仿能力和記憶力，但注意力集中時間較短，容易受到外界干擾。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過視覺學習，有的則更傾向于動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習音序查字法時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對音序的掌握不夠熟練，容易混淆；二是查字過程中可能遇到不熟悉的字，導致查找困難；三是缺乏耐心，容易在查字過程中放棄。針對這些情況，教師需要通過多種教學方法和活動設計，幫助學生克服困難，提高學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文一年級上冊的教材，特別是包含音序查字法內(nèi)容的章節(jié)。

2.輔助材料：準備與音序查字法相關的圖片、圖表和視頻，如漢字結(jié)構(gòu)圖、音序表等，以增強直觀性和趣味性。

3.教學工具：準備字典、查字卡等，以便學生在課堂實踐中操作和練習。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，以便學生進行合作學習；同時，準備實驗操作臺，用于演示和練習音序查字法。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺上，微笑著向?qū)W生問好：“同學們，你們好！今天我們要學習一篇有趣的文章，它叫做《識字大王的煩惱——音序查字法》。在開始學習之前，請大家閉上眼睛，深呼吸，放松心情，讓我們一起進入這個奇妙的世界?！?/p>

2.學生跟隨老師的要求，閉上眼睛，深呼吸。

3.老師說：“好了，現(xiàn)在請同學們睜開眼睛，今天我們要學習的內(nèi)容是音序查字法。在日常生活中，我們經(jīng)常會遇到一些不認識的字，那么如何快速準確地找到這些字呢？接下來，就讓我們一起來探索這個奧秘吧！”

二、新課導入

1.老師板書課題《識字大王的煩惱——音序查字法》，引導學生關注課題。

2.老師說：“同學們，你們知道什么是音序查字法嗎？”

3.學生舉手回答，老師請一位學生上臺講解。

4.老師總結(jié)：“很好，音序查字法是一種查找漢字的方法，它通過漢字的發(fā)音順序來查找字。下面，我們就來學習如何運用音序查字法?！?/p>

三、新課講授

1.老師講解音序查字法的原理，引導學生理解。

2.老師說：“同學們，音序查字法分為三個步驟：第一步，確定漢字的發(fā)音；第二步，找到漢字的音節(jié)；第三步，按照音節(jié)順序查找漢字。接下來，我們一起來練習?！?/p>

3.老師展示一個生字，引導學生進行音序查字法的練習。

4.學生根據(jù)老師講解的步驟，嘗試查找生字。

5.老師對學生的查找過程進行點評，糾正錯誤。

6.老師說：“同學們，現(xiàn)在我們來做一個游戲，看看誰找得又快又準確?！?/p>

7.老師出示一組生字，學生分組進行音序查字法的比賽。

8.學生分組進行比賽，老師巡視指導。

9.老師宣布比賽結(jié)果，表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的學生。

四、鞏固練習

1.老師出示一組生字，讓學生運用音序查字法進行查找。

2.學生獨立完成查找任務。

3.老師對學生的查找過程進行點評，糾正錯誤。

4.老師說：“同學們，現(xiàn)在我們來做一個填空題，看看誰填得又快又準確。”

5.老師出示一個句子，其中包含一個空缺的生字，讓學生運用音序查字法填空。

6.學生獨立完成填空任務。

7.老師對學生的填空過程進行點評，糾正錯誤。

8.老師說：“同學們，今天我們學習了音序查字法，希望大家能夠熟練掌握，并在日常生活中運用。下面，請大家拿出練習本，完成課后練習?！?/p>

五、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容：“今天，我們學習了音序查字法，掌握了查找漢字的方法。希望大家能夠運用所學知識，提高自己的識字能力。”

2.老師鼓勵學生：“同學們，學習是一個不斷積累的過程，希望大家能夠持之以恒，不斷提高自己的能力。”

3.學生鼓掌，表示對老師的感謝和敬意。

4.老師宣布下課：“好了，同學們，這節(jié)課就上到這里，下課！”

六、課后作業(yè)

1.完成課后練習，鞏固所學知識。

2.針對課后練習中的生字，進行音序查字法的練習。

3.鼓勵學生將所學知識運用到日常生活中，提高自己的識字能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《漢字的故事》：這本書通過有趣的故事，向?qū)W生介紹漢字的起源、演變和趣聞軼事，幫助學生了解漢字的文化內(nèi)涵。

-《漢字中的智慧》：這本書選取了生活中常見的漢字，通過有趣的謎語和游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習漢字，體會漢字的智慧。

-《音序查字法應用手冊》：這是一本專門介紹音序查字法的書籍，包含了豐富的實例和練習，幫助學生鞏固所學知識，提高查字效率。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試自己查找一些不熟悉的漢字，運用音序查字法進行練習，加深對音序查字法的理解和掌握。

-鼓勵學生在家中與家長一起進行漢字游戲，如猜字謎、找錯別字等，提高學生的識字興趣和查字能力。

-引導學生關注生活中的漢字，如廣告、標語、商標等，嘗試運用音序查字法查找不認識的漢字，提高實際應用能力。

-學生可以收集一些具有特色的漢字，如成語、諺語、古詩詞等，進行整理和創(chuàng)作，展示漢字的魅力。

-鼓勵學生參與漢字知識競賽，如漢字聽寫、漢字拼圖等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的漢字素養(yǎng)。

3.結(jié)合教材知識點，進行拓展延伸：

-結(jié)合《漢字的故事》中的內(nèi)容，讓學生了解漢字的演變過程，如甲骨文、金文、小篆、隸書等。

-結(jié)合《漢字中的智慧》中的謎語和游戲，讓學生學會運用音序查字法解決實際問題。

-結(jié)合《音序查字法應用手冊》中的實例，讓學生在日常生活中運用音序查字法查找不認識的漢字。

-結(jié)合教材中的成語、諺語、古詩詞等內(nèi)容，讓學生了解漢字的文化內(nèi)涵，提高學生的文化素養(yǎng)。

4.實用性強，與學生實際生活相結(jié)合：

-鼓勵學生將所學知識運用到日常生活中，如查找商品說明書、閱讀課外書籍、觀看電影電視劇等。

-引導學生關注生活中的漢字，如路標、菜單、藥品說明書等，提高學生的生活技能。

-結(jié)合學生的興趣愛好，如動畫片、網(wǎng)絡游戲等，讓學生在娛樂中學習漢字，提高學習興趣。

-鼓勵學生參加社會實踐活動，如社區(qū)服務、志愿者活動等，運用所學知識解決實際問題，提高學生的綜合素質(zhì)。教學反思教學反思

今天，我們完成了《識字大王的煩惱——音序查字法》這一課的教學?；仡櫿麄€教學過程，我感到既有收獲也有不足，以下是我的一些教學反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。我注意到，學生們在課堂上表現(xiàn)得非?；钴S，對于音序查字法這一新知識充滿了好奇心。我通過創(chuàng)設情境，比如講述識字大王的故事，激發(fā)了學生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。我認為，這樣的教學方式能夠更好地吸引學生的注意力，提高他們的學習積極性。

其次，我在教學過程中注重了學生的參與度。我設計了多個互動環(huán)節(jié)，如小組討論、游戲競賽等，讓學生在活動中學習。我發(fā)現(xiàn)，當學生參與到課堂活動中時，他們的學習效果明顯更好。例如，在音序查字法的練習環(huán)節(jié)，學生們通過小組合作，不僅學會了查字的方法，還鍛煉了團隊協(xié)作能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解音序查字法的步驟時，有些學生還是顯得有些迷茫，這說明我在教學方法上可能需要更加細致和耐心。此外，部分學生在查找生字時，對于音節(jié)的把握不夠準確，這提示我在今后的教學中，需要加強對音節(jié)教學的指導。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些值得注意的點。首先，學生的個體差異較大，有的學生接受新知識的能力較強，有的則較弱。因此，在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，因材施教。其次，學生的注意力集中時間有限，如何在保證教學效果的同時，避免學生產(chǎn)生厭學情緒，是我需要思考的問題。

此外，我在教學評價方面也有待改進。雖然我在課堂上進行了即時評價，但評價的方式較為單一，缺乏對學生長期學習效果的跟蹤。今后，我計劃采用多元化的評價方式，如作業(yè)評價、課堂表現(xiàn)評價等，全面了解學生的學習情況。

最后，我認為教學反思是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。今天的教學讓我意識到，作為一