2 江南 說課稿-2024-2025學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版

2江南說課稿-2024-2025學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2江南說課稿-2024-2025學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：語文

2.教學(xué)年級和班級：一年級上冊

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，通過朗讀和默讀，提高對漢字和詞匯的敏感度。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞力，通過欣賞《江南》這首詩，感受古詩詞的韻律美和意境。

3.提升學(xué)生的文化認(rèn)同感，引導(dǎo)學(xué)生了解江南水鄉(xiāng)的特色，增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。

4.鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-詩歌內(nèi)容的理解：《江南》這首詩中，重點(diǎn)在于理解“江南可采蓮，蓮葉何田田”等句子的意境和表達(dá)的情感。

-朗讀技巧的掌握：通過示范和練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會正確地朗讀古詩詞，注意節(jié)奏和韻律。

-詩歌的背誦：引導(dǎo)學(xué)生背誦《江南》，強(qiáng)化對詩句的記憶和理解。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-詩歌意境的把握：對于一年級學(xué)生來說，理解古詩詞的意境是一個(gè)難點(diǎn)。例如，如何讓學(xué)生感受到“蓮葉何田田”的景象和“魚戲蓮葉間”的生動(dòng)畫面。

-朗讀時(shí)的情感表達(dá)：學(xué)生在朗讀時(shí)難以準(zhǔn)確傳達(dá)詩歌中的情感，如對江南水鄉(xiāng)的喜愛和對生活的向往。

-詩歌文化背景的了解：學(xué)生可能對江南水鄉(xiāng)的歷史和文化背景了解有限，這會影響對詩歌內(nèi)容的深入理解。

-詞匯的積累與運(yùn)用：詩歌中的一些生僻詞匯，如“采蓮”、“魚戲”等，對于一年級學(xué)生來說，理解和運(yùn)用是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過教師的生動(dòng)講解，幫助學(xué)生理解詩歌的基本內(nèi)容和意境。

-情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)江南水鄉(xiāng)的情境，讓學(xué)生通過圖片、音樂等感官體驗(yàn)，加深對詩歌的理解。

-小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對詩歌的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示詩歌畫面和背景音樂，增強(qiáng)課堂的直觀性和感染力。

-互動(dòng)式教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

-詩詞朗誦視頻：播放優(yōu)秀朗誦視頻，為學(xué)生提供朗讀示范，提升學(xué)生的朗讀技巧。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景視頻，引導(dǎo)學(xué)生描述看到的畫面，激發(fā)學(xué)生對江南的向往。

-回顧舊知：提問學(xué)生之前學(xué)習(xí)的關(guān)于水鄉(xiāng)的知識，如“什么是水鄉(xiāng)？你見過水鄉(xiāng)嗎？”

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：展示《江南》這首詩，逐句講解詩句的意思，并解釋其中的生僻詞匯。

-舉例說明：通過圖片展示江南水鄉(xiāng)的蓮塘、漁船等，幫助學(xué)生理解詩句中的意象。

-互動(dòng)探究：讓學(xué)生分角色朗讀詩句，體驗(yàn)詩中的情感，并討論詩句中的意境。

3.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：進(jìn)一步講解詩歌的韻律和節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生如何正確朗讀。

-舉例說明：展示不同風(fēng)格的朗讀視頻，讓學(xué)生感受不同的朗讀方式對詩歌意境的影響。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦比賽，鼓勵(lì)他們用自己的方式表達(dá)對詩歌的理解。

4.新課呈現(xiàn)（約10分鐘）

-講解新知：介紹詩歌的背景，讓學(xué)生了解《江南》這首詩的創(chuàng)作背景和作者。

-舉例說明：通過講述與江南水鄉(xiāng)相關(guān)的歷史故事，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的文化內(nèi)涵。

-互動(dòng)探究：讓學(xué)生分組討論，分享自己對江南水鄉(xiāng)的了解和感受。

5.鞏固練習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生嘗試用自己的話復(fù)述《江南》這首詩的內(nèi)容，或者創(chuàng)作一首類似的詩句。

-教師指導(dǎo)：對學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

6.鞏固練習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌接龍游戲，鞏固對詩句的記憶。

-教師指導(dǎo)：及時(shí)糾正學(xué)生的讀音和韻律錯(cuò)誤，提高學(xué)生的朗讀水平。

7.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的意境和朗讀技巧。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注自然美景，感受生活的美好。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后背誦《江南》這首詩，并嘗試用自己的話描述一首自己熟悉的水鄉(xiāng)景色。

-提醒學(xué)生注意在家庭環(huán)境中進(jìn)行朗讀，與家人分享自己的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-江南水鄉(xiāng)的歷史文化：介紹江南地區(qū)的地理特點(diǎn)、歷史沿革以及與詩歌中提到的蓮藕、魚蝦等相關(guān)的農(nóng)業(yè)文化。

-古代詩詞鑒賞：收集一些與江南水鄉(xiāng)相關(guān)的古代詩詞，如《錢塘湖春行》、《泊船瓜洲》等，用于拓展學(xué)生對古詩詞的理解。

-江南民間故事：搜集一些江南地區(qū)的民間故事，如《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺》等，通過故事的形式讓學(xué)生了解江南的文化底蘊(yùn)。

-現(xiàn)代攝影作品：收集一些現(xiàn)代攝影師拍攝的江南水鄉(xiāng)的攝影作品，通過視覺藝術(shù)的方式增強(qiáng)學(xué)生對江南美景的感知。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于江南水鄉(xiāng)的兒童文學(xué)作品，如《小鯉魚跳龍門》、《阿長與<山海經(jīng)>》等，通過故事了解江南的風(fēng)土人情。

-視頻觀看：鼓勵(lì)學(xué)生觀看有關(guān)江南水鄉(xiāng)的紀(jì)錄片或旅游宣傳片，通過視頻了解江南的自然風(fēng)光和人文景觀。

-實(shí)地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀江南水鄉(xiāng)的實(shí)際場景，如西湖、烏鎮(zhèn)、周莊等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)江南文化。

-藝術(shù)創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫、書法等藝術(shù)創(chuàng)作，以《江南》這首詩為靈感，創(chuàng)作出屬于自己的藝術(shù)作品。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生收集家人的江南水鄉(xiāng)回憶，通過采訪或?qū)懽鞯姆绞接涗浵聛恚鲞M(jìn)家庭成員間的交流和理解。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀《中國地理》等書籍，了解江南地區(qū)的地理特征和氣候條件，以及與詩歌相關(guān)的自然知識。

-文化體驗(yàn)：組織學(xué)生參與一些江南傳統(tǒng)文化體驗(yàn)活動(dòng)，如學(xué)習(xí)制作蘇繡、品嘗江南美食等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受江南文化的魅力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過多媒體展示江南水鄉(xiāng)的圖片和音樂，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)詩歌，這種教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的興趣，但我覺得還可以進(jìn)一步豐富情境，比如加入一些角色扮演，讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)詩歌中的情感。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我采用了小組討論的方式來引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌，這種方法不僅提高了學(xué)生的合作能力，還培養(yǎng)了他們的表達(dá)能力和批判性思維。我認(rèn)為可以在小組討論中加入一些引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生更好地聚焦討論主題。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對詩歌的鑒賞能力有限：部分學(xué)生在理解詩歌的意境和情感方面存在困難，這可能是由于他們對詩歌的背景知識了解不足。我需要更多地引入文化背景知識，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

2.課堂互動(dòng)不足：雖然我在課堂上嘗試了小組討論，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度并不高，有些學(xué)生甚至不愿意開口說話。這可能是因?yàn)樗麄儗τ懻撛掝}不感興趣或者缺乏自信。我需要設(shè)計(jì)更具吸引力的討論話題，并創(chuàng)造一個(gè)更加開放和包容的課堂氛圍。

3.評價(jià)方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這種評價(jià)方式較為片面。我需要嘗試更多的評價(jià)方式，如學(xué)生自評、互評，以及基于項(xiàng)目或活動(dòng)的評價(jià)，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富情境教學(xué)：在未來的教學(xué)中，我將嘗試加入更多元化的情境元素，如實(shí)地參觀、角色扮演等，讓學(xué)生在多種感官的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)詩歌。

2.提高課堂互動(dòng)性：為了提高學(xué)生的課堂參與度，我將設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如游戲、競賽等，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提問和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)積極向上的課堂氛圍。

3.多元化評價(jià)方式：我將采用更加多樣化的評價(jià)方式，如學(xué)生自評、互評、過程性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，以更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)文化背景教學(xué)：我會更加注重詩歌背后的文化背景知識的教學(xué)，通過講故事、播放紀(jì)錄片等方式，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

5.關(guān)注個(gè)體差異：我會根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，調(diào)整教學(xué)