《我與地壇》公開(kāi)課 說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《我與地壇》公開(kāi)課說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)《我與地壇》一文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者對(duì)生命的感悟，提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與高中階段學(xué)生已掌握的散文閱讀方法、文學(xué)鑒賞技巧等知識(shí)相關(guān)聯(lián)，有助于學(xué)生將已有知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際閱讀中，提升閱讀水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文作品的審美感知和評(píng)價(jià)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從作品中感悟生命的意義和價(jià)值，形成積極的人生態(tài)度。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)對(duì)母語(yǔ)的熱愛(ài)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解作者對(duì)生命的感悟，把握文章的核心主題和情感態(tài)度。

②分析散文的寫(xiě)作手法，如象征、對(duì)比等，以及這些手法如何服務(wù)于主題的表達(dá)。

③學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用細(xì)膩的筆觸描繪景物，以及這些景物描寫(xiě)如何與情感抒發(fā)相結(jié)合。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解作者復(fù)雜的內(nèi)心世界，包括對(duì)人生、命運(yùn)、母愛(ài)的深刻感悟。

②理解作者在散文中使用的象征和隱喻，以及這些象征和隱喻如何深化文章的內(nèi)涵。

③將學(xué)生的閱讀體驗(yàn)與個(gè)人的情感體驗(yàn)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化解讀和情感共鳴。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本細(xì)節(jié)，通過(guò)討論和分享，幫助學(xué)生克服這些難點(diǎn)。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解散文的寫(xiě)作背景和作者的情感。

2.討論法：組織學(xué)生就文章的主題、象征手法等進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演文中人物，體驗(yàn)作者的情感，加深對(duì)文章的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示散文的相關(guān)圖片、作者生平介紹等，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

2.朗讀體驗(yàn)：播放散文朗讀音頻，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的韻律美，提升文學(xué)鑒賞能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入與課文相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻講解、在線討論等，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇充滿(mǎn)哲理的散文——《我與地壇》。在課前，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇文章，請(qǐng)各位同學(xué)簡(jiǎn)要分享一下你們的閱讀感受。

（學(xué)生）……

（教師）很好，大家都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。接下來(lái)，我們將一起深入探討這篇文章的主題和內(nèi)涵。

二、整體感知

（教師）首先，讓我們回顧一下文章的寫(xiě)作背景。作者史鐵生，是我國(guó)當(dāng)代著名作家，他的作品以深沉的思考和獨(dú)特的視角著稱(chēng)。那么，《我與地壇》這篇文章，究竟想告訴我們什么呢？

（學(xué)生）……

（教師）文章以地壇為背景，講述了作者與母親的故事，以及他對(duì)生命的感悟。接下來(lái)，我們將從以下幾個(gè)方面來(lái)探討這篇文章的主題。

三、主題探究

1.母愛(ài)

（教師）首先，我們來(lái)探討文章中的母愛(ài)。在文中，作者多次提到母親，那么，作者筆下的母愛(ài)有何特點(diǎn)呢？

（學(xué)生）……

（教師）是的，作者筆下的母愛(ài)是無(wú)私、深沉的。她不顧一切地關(guān)心著作者，甚至為了作者的健康，甘愿放棄自己的生命。這種母愛(ài)，讓我們感受到了生命的溫暖。

2.生命

（教師）接下來(lái)，我們來(lái)探討文章中的生命。作者在文中多次提到生命，那么，作者對(duì)生命的理解有何特點(diǎn)呢？

（學(xué)生）……

（教師）作者認(rèn)為，生命是脆弱的，但同時(shí)也是頑強(qiáng)的。在面對(duì)生命的苦難時(shí)，我們要勇敢地去面對(duì)，去挑戰(zhàn)。這種對(duì)生命的理解，讓我們對(duì)生命有了更深的認(rèn)識(shí)。

3.哲學(xué)思考

（教師）最后，我們來(lái)探討文章中的哲學(xué)思考。作者在文中多次提到哲學(xué)，那么，作者想要表達(dá)什么樣的哲學(xué)觀點(diǎn)呢？

（學(xué)生）……

（教師）作者認(rèn)為，人生的意義在于不斷地探索和思考。在面對(duì)生命的苦難時(shí)，我們要學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。這種哲學(xué)思考，讓我們對(duì)人生有了更深的認(rèn)識(shí)。

四、寫(xiě)作手法分析

（教師）在文章中，作者運(yùn)用了多種寫(xiě)作手法來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。下面，我們來(lái)分析一下這些寫(xiě)作手法。

1.象征手法

（教師）首先，我們來(lái)探討文章中的象征手法。在文中，作者將地壇作為象征，那么，地壇象征著什么呢？

（學(xué)生）……

（教師）地壇象征著生命的苦難和堅(jiān)韌。它見(jiàn)證了作者與母親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也見(jiàn)證了作者對(duì)生命的感悟。

2.比較手法

（教師）接下來(lái)，我們來(lái)探討文章中的比較手法。在文中，作者將生命與苦難進(jìn)行比較，那么，這種比較有何作用呢？

（學(xué)生）……

（教師）這種比較手法，讓我們更加深刻地理解了生命的意義和價(jià)值。

五、總結(jié)與拓展

（教師）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們深入探討了《我與地壇》這篇文章的主題、寫(xiě)作手法等。希望大家能夠從中汲取人生的智慧，勇敢地去面對(duì)生命的苦難。

（學(xué)生）……

（教師）最后，讓我們來(lái)完成一個(gè)小拓展。請(qǐng)大家結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勛约簩?duì)生命的感悟。

（學(xué)生）……

六、課堂小結(jié)

（教師）今天，我們學(xué)習(xí)了《我與地壇》這篇文章，了解了作者對(duì)生命、母愛(ài)的感悟，以及他的哲學(xué)思考。希望大家能夠?qū)⑦@些感悟應(yīng)用到實(shí)際生活中，成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、有情懷的人。

（學(xué)生）……

七、布置作業(yè)

（教師）課后，請(qǐng)大家完成以下作業(yè)：

1.深入閱讀《我與地壇》，撰寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。

2.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勛约簩?duì)生命的感悟。

（學(xué)生）……六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《我與地壇》作者史鐵生的其他作品，如《病隙碎筆》、《務(wù)虛筆記》等，通過(guò)閱讀這些作品，學(xué)生可以更全面地了解作者的寫(xiě)作風(fēng)格和思想深度。

-《地壇：生命的回響》一書(shū)，這本書(shū)是關(guān)于地壇公園的歷史和文化的研究，可以幫助學(xué)生了解地壇公園的歷史背景，進(jìn)而更好地理解《我與地壇》中地壇的象征意義。

-《散文選讀》中的其他散文作品，如魯迅的《秋夜》、朱自清的《背影》等，這些作品同樣體現(xiàn)了對(duì)生命、母愛(ài)等主題的深刻思考，可以作為對(duì)比閱讀的材料。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試撰寫(xiě)一篇關(guān)于《我與地壇》的讀后感，分享自己的閱讀體驗(yàn)和感悟。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討史鐵生作品中的人物形象、主題思想以及藝術(shù)特色。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合哲學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科知識(shí)，分析史鐵生作品中的哲學(xué)思考和人物心理。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的散文作品，嘗試運(yùn)用《我與地壇》中的寫(xiě)作手法，表達(dá)自己對(duì)生命、母愛(ài)等主題的理解。

-邀請(qǐng)文學(xué)愛(ài)好者或相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家進(jìn)行講座，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與專(zhuān)業(yè)人士交流，拓寬視野。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①母愛(ài)的偉大與無(wú)私

②生命的脆弱與堅(jiān)韌

③哲學(xué)思考與人生意義

②重點(diǎn)詞句：

①“她整日價(jià)為我憂(yōu)心忡忡，坐臥不安?！保w現(xiàn)母愛(ài)的深沉）

②“生命是頑強(qiáng)的，是崇高的?！保◤?qiáng)調(diào)生命的價(jià)值）

③“我愿意相信，生命是一場(chǎng)修行，是一場(chǎng)與自我的對(duì)話(huà)?！保ū磉_(dá)對(duì)生命的哲學(xué)思考）

③邏輯關(guān)系：

①母愛(ài)是文章情感的起點(diǎn)，通過(guò)母愛(ài)的描寫(xiě)，引出對(duì)生命的思考。

②生命的脆弱與堅(jiān)韌是文章的核心，通過(guò)對(duì)生命現(xiàn)象的描述，展現(xiàn)生命的頑強(qiáng)和崇高。

③哲學(xué)思考是文章的升華，通過(guò)對(duì)生命的感悟，引發(fā)讀者對(duì)人生意義的思考。八、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情感導(dǎo)入，以情感共鳴激發(fā)學(xué)生興趣

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試用一些與課文主題相關(guān)的情感故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力，比如分享一些關(guān)于母愛(ài)、生命的感人故事，這樣可以讓學(xué)生在情感上與課文產(chǎn)生共鳴，從而更好地投入到對(duì)課文的學(xué)習(xí)中。

2.多媒體輔助教學(xué)，提升課堂趣味性

在教學(xué)中，我利用多媒體展示了與課文相關(guān)的圖片、視頻等資料，這樣不僅使課堂更加生動(dòng)形象，也提高了學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不夠

在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，有的學(xué)生甚至沒(méi)有發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這可能是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)話(huà)題不感興趣或者缺乏自信。

2.教學(xué)深度不足

在教學(xué)過(guò)程中，我可能對(duì)一些難點(diǎn)和重點(diǎn)的講解不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文章的理解不夠透徹。

3.評(píng)價(jià)方式單一

評(píng)價(jià)方式主要是課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)成果的多元評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度

為了提高學(xué)生的參與度，我將在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我會(huì)給予每個(gè)學(xué)生更多的關(guān)注，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的興趣點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

2.深化教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)