第二章 地球上的大氣 大單元說課稿 2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期 地理 人教版（2019）必修一

第二章地球上的大氣大單元說課稿2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期地理人教版（2019）必修一授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本章內(nèi)容選自人教版《地理》必修一第二章“地球上的大氣”，主要內(nèi)容包括大氣圈的基本特征、大氣垂直分層、大氣的熱力作用、大氣的運(yùn)動(dòng)以及天氣系統(tǒng)等。通過學(xué)習(xí)本章內(nèi)容，學(xué)生將了解大氣的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，為后續(xù)學(xué)習(xí)氣象災(zāi)害、環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生地理科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生能夠運(yùn)用地理知識(shí)和方法分析大氣現(xiàn)象，提高對(duì)地球大氣系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。提升學(xué)生的地理實(shí)踐能力，通過實(shí)地觀測(cè)和模擬實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生運(yùn)用地理工具和儀器的能力。增強(qiáng)學(xué)生的地理審美素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生感受大氣運(yùn)動(dòng)的壯麗景象，培養(yǎng)對(duì)自然環(huán)境的敬畏之心。學(xué)情分析高一學(xué)生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，對(duì)自然現(xiàn)象充滿興趣。然而，由于地理學(xué)科在初中階段的學(xué)習(xí)相對(duì)較少，學(xué)生對(duì)大氣這一復(fù)雜系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)較為淺顯。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)大氣的基本組成、大氣層結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)概念有一定了解，但對(duì)大氣的垂直分層、大氣運(yùn)動(dòng)規(guī)律等深入內(nèi)容掌握不足。在能力方面，學(xué)生的地理觀察、分析、推理能力有待提高，尤其是在運(yùn)用地理原理解釋實(shí)際現(xiàn)象的能力上存在不足。

從素質(zhì)角度來看，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究、創(chuàng)新思維等方面表現(xiàn)出一定的潛力，但部分學(xué)生可能存在依賴性強(qiáng)、缺乏主動(dòng)探究精神的問題。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不高，課堂參與度不夠，需要教師通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這些學(xué)情分析對(duì)教學(xué)產(chǎn)生以下影響：首先，教師在教學(xué)過程中需要從基礎(chǔ)概念入手，逐步深入，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系。其次，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力，通過實(shí)驗(yàn)、觀察等方式提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。再者，教師需要通過創(chuàng)設(shè)情境、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。最后，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生采取差異化的教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在地理學(xué)習(xí)中有所收獲。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-地理教學(xué)地圖（大氣環(huán)流圖、氣壓帶風(fēng)帶分布圖等）

-地理信息系統(tǒng)軟件（如ArcGIS等）

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

2.課程平臺(tái)：

-地理教育網(wǎng)絡(luò)資源庫

-教學(xué)管理平臺(tái)（用于作業(yè)布置與收集）

3.信息化資源：

-大氣科學(xué)相關(guān)的視頻資料（大氣運(yùn)動(dòng)過程、天氣預(yù)報(bào)等）

-在線互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)（用于學(xué)生討論、提問和答疑）

4.教學(xué)手段：

-案例分析法

-小組合作學(xué)習(xí)

-實(shí)驗(yàn)演示

-情景模擬教學(xué)教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)大氣的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道大氣是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于大氣現(xiàn)象的圖片或視頻片段，如日出日落、云彩變化、風(fēng)雨雷電等，讓學(xué)生初步感受大氣的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹大氣的概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.大氣基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解大氣的定義、組成和作用。

過程：

講解大氣的定義，包括其主要組成元素如氮?dú)狻⒀鯕獾取?/p>

詳細(xì)介紹大氣的垂直分層，如對(duì)流層、平流層、中間層等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.大氣案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解大氣的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的大氣案例進(jìn)行分析，如臺(tái)風(fēng)、沙塵暴、臭氧層空洞等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解大氣的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用大氣知識(shí)解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論大氣污染的防治措施，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與大氣相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何減少大氣污染”、“大氣對(duì)氣候的影響”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)大氣的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)大氣的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括大氣的定義、組成、垂直分層、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)大氣在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用大氣知識(shí)。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于大氣的短文或報(bào)告，內(nèi)容可以包括大氣對(duì)人類活動(dòng)的影響、大氣污染的防治措施等。

要求學(xué)生在課后查閱資料，提高自己的研究能力和分析能力。

8.教學(xué)反思（5分鐘）

目標(biāo)：教師對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

過程：

教師在課后對(duì)本次教學(xué)過程進(jìn)行反思，包括教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況、學(xué)生的參與度、教學(xué)方法的適用性等。

教師根據(jù)反思結(jié)果，調(diào)整和改進(jìn)今后的教學(xué)策略。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述大氣的組成成分，包括氮?dú)?、氧氣、二氧化碳等?/p>

-學(xué)生能夠識(shí)別并解釋大氣的垂直分層，如對(duì)流層、平流層、中間層和熱層。

-學(xué)生能夠理解大氣壓力、大氣溫度和大氣濕度等基本概念。

-學(xué)生能夠解釋大氣運(yùn)動(dòng)的基本原理，如風(fēng)的形成、氣壓帶和風(fēng)帶的分布。

2.能力提升：

-學(xué)生通過案例分析，提高了分析問題和解決問題的能力。

-學(xué)生在小組討論中，鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作和溝通技巧。

-學(xué)生通過實(shí)地觀測(cè)和模擬實(shí)驗(yàn)，提升了地理實(shí)踐能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用地理原理解釋實(shí)際大氣現(xiàn)象。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)大氣運(yùn)動(dòng)規(guī)律，培養(yǎng)了邏輯思維和推理能力。

-學(xué)生在討論大氣污染的防治措施時(shí)，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維和批判性思維。

-學(xué)生對(duì)大氣現(xiàn)象的觀察和思考，促進(jìn)了抽象思維和科學(xué)思維的發(fā)展。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)大氣的重要性，增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境和節(jié)約資源的意識(shí)。

-學(xué)生在了解大氣對(duì)人類活動(dòng)的影響后，培養(yǎng)了關(guān)愛自然、尊重生命的態(tài)度。

-學(xué)生在探究大氣科學(xué)的過程中，培養(yǎng)了好奇心和探索精神。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)大氣知識(shí)，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

5.綜合應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⒋髿庵R(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如根據(jù)天氣情況安排日常生活和工作。

-學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)，參與社區(qū)環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，如植樹造林、垃圾分類等。

-學(xué)生在面臨自然災(zāi)害時(shí)，能夠運(yùn)用大氣知識(shí)進(jìn)行自我保護(hù)，如預(yù)防臺(tái)風(fēng)、沙塵暴等。

-學(xué)生能夠通過媒體、網(wǎng)絡(luò)等途徑，獲取和傳播大氣科學(xué)知識(shí)，提高公眾的科學(xué)素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①大氣基本概念

-大氣組成：氮?dú)?、氧氣、二氧化碳?/p>

-大氣分層：對(duì)流層、平流層、中間層、熱層

-大氣壓力、溫度、濕度

②大氣垂直分層

-對(duì)流層：地球表面至約10-15公里，溫度隨高度升高而降低，天氣現(xiàn)象復(fù)雜

-平流層：約15-50公里，溫度隨高度升高而升高，臭氧層位于此層

-中間層：約50-85公里，溫度隨高度升高而降低，大氣稀薄

-熱層：約85公里以上，溫度極高，大氣極其稀薄

③大氣運(yùn)動(dòng)

-風(fēng)的形成：氣壓差異、地球自轉(zhuǎn)、摩擦力

-氣壓帶和風(fēng)帶：赤道低壓帶、副熱帶高壓帶、副極地低壓帶、極地高壓帶

-大氣環(huán)流：全球性大氣環(huán)流模式，包括三圈環(huán)流和季風(fēng)環(huán)流

④大氣現(xiàn)象

-天氣現(xiàn)象：云、雨、雪、霧、霜、雷暴等

-氣候現(xiàn)象：四季變化、氣