Module 2 Unit 2 Mr Li was a teacher（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)

Module2Unit2MrLiwasateacher（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Module2Unit2MrLiwasateacher。內(nèi)容涉及對(duì)過(guò)去事情的描述，包括一般過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用，以及學(xué)習(xí)如何詢問(wèn)和回答關(guān)于過(guò)去的問(wèn)題。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系緊密。學(xué)生在之前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一般過(guò)去時(shí)態(tài)，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固和拓展。教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)MrLiwasateacher這一單元，學(xué)生將提升語(yǔ)言能力，通過(guò)實(shí)際情境運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)，增強(qiáng)語(yǔ)感；培養(yǎng)文化意識(shí)，了解不同文化背景下教師職業(yè)的相似與差異；鍛煉思維品質(zhì)，學(xué)會(huì)通過(guò)英語(yǔ)思考和分析問(wèn)題；提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)自主探究和合作學(xué)習(xí)，為未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)一：正確運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)。例如，通過(guò)例句“MrLitaughtusEnglishlastyear.”，學(xué)生需要理解并能夠使用“was/were”和過(guò)去式動(dòng)詞來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的事情。

-重點(diǎn)二：詢問(wèn)和回答關(guān)于過(guò)去的問(wèn)題。例如，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何用“DidMrLiteachEnglish?”這樣的問(wèn)題句型來(lái)詢問(wèn)過(guò)去的情況，并能夠用“Yes,hedid.”或“No,hedidn't.”來(lái)回答。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：理解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。例如，學(xué)生可能難以區(qū)分“teach”和“taught”之間的變化，需要教師通過(guò)大量練習(xí)和例句幫助學(xué)生鞏固。

-難點(diǎn)二：在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)。例如，學(xué)生在使用“Did...?”和“I/He/She/They+pastsimpleverb+(時(shí)間)”時(shí)可能混淆時(shí)態(tài)，需要教師提供具體的語(yǔ)境練習(xí)，幫助學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用。

-難點(diǎn)三：對(duì)過(guò)去事件進(jìn)行詳細(xì)描述。例如，在復(fù)述故事“MrLiwasateacher”時(shí)，學(xué)生可能難以按照時(shí)間順序和邏輯關(guān)系來(lái)組織語(yǔ)言，需要教師提供結(jié)構(gòu)化的框架和提示詞來(lái)輔助學(xué)生。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，幫助學(xué)生建立基本概念。

2.討論法：組織學(xué)生討論不同時(shí)間點(diǎn)發(fā)生的事件，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.情景模擬法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演練習(xí)詢問(wèn)和回答過(guò)去發(fā)生的事情。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示圖片和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行在線練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。

3.實(shí)物教具：使用教具如時(shí)間軸或圖片卡片，幫助學(xué)生直觀理解過(guò)去事件的時(shí)間順序。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師可以通過(guò)展示一張圖片或播放一段與教師職業(yè)相關(guān)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：“Whatdoyouthinkaboutteachers?Canyoutellmesomethingaboutthem?”

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法，提醒學(xué)生我們已經(jīng)學(xué)過(guò)如何描述現(xiàn)在的事情，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語(yǔ)描述過(guò)去的事情。

2.新課呈現(xiàn)（約10分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，包括動(dòng)詞的變化規(guī)則和助動(dòng)詞的使用。例如，展示“teach”的過(guò)去式形式“taught”。

-舉例說(shuō)明：教師通過(guò)例句如“MrLitaughtusEnglishlastyear.”，幫助學(xué)生理解一般過(guò)去時(shí)的用法。

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論，找出教材中描述過(guò)去事件的句子，并嘗試用一般過(guò)去時(shí)態(tài)改寫。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，完成填空練習(xí)，如“Yesterday,I_______abook.”，并交換練習(xí)本互評(píng)。

-教師指導(dǎo)：教師巡視教室，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，糾正語(yǔ)法錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

4.情景模擬（約10分鐘）

-學(xué)生分組：學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色扮演過(guò)去發(fā)生的事件。

-情景模擬：每個(gè)小組進(jìn)行角色扮演，其他小組觀察并提問(wèn)。

-教師評(píng)價(jià)：教師對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給出改進(jìn)建議。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法和注意事項(xiàng)。

-學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生分享他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)心得，并提問(wèn)教師關(guān)于疑難問(wèn)題。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-完成教材中的練習(xí)題，鞏固一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

-寫一篇小作文，描述一個(gè)過(guò)去發(fā)生的事件，使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)。

-準(zhǔn)備一個(gè)關(guān)于教師職業(yè)的演講，用英語(yǔ)介紹一位他們心目中的優(yōu)秀教師。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成

-助動(dòng)詞：在第一人稱和第三人稱單數(shù)中使用“did”，在第二人稱和復(fù)數(shù)中使用“did”或“didnot”。

-動(dòng)詞變化：實(shí)義動(dòng)詞用過(guò)去式，不規(guī)則動(dòng)詞有特殊變化形式。

-時(shí)間狀語(yǔ)：常用的時(shí)間狀語(yǔ)包括yesterday,lastweek,lastmonth,lastyear,twodaysago,threeyearsago等。

2.一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法

-描述過(guò)去發(fā)生的事情：例如，“Iwenttotheparkyesterday.”（我昨天去了公園。）

-回顧過(guò)去的學(xué)習(xí)和生活：例如，“WestudiedEnglishinthemorning.”（我們?cè)缟蠈W(xué)習(xí)了英語(yǔ)。）

-講述故事或事件：例如，“Myfathermetmymotherinabookstore.”（我父親在書店遇見(jiàn)了我的母親。）

3.詢問(wèn)和回答關(guān)于過(guò)去的問(wèn)題

-提問(wèn)句：使用“Did...?”結(jié)構(gòu)提問(wèn)過(guò)去發(fā)生的事情，例如，“Didyouwatchamovielastnight?”（你昨晚看電影了嗎？）

-答案：使用“yes,Idid”或“No,Ididn't”回答問(wèn)題，例如，“Yes,Idid.”（是的，我看了。）

4.描述過(guò)去事件的時(shí)間順序

-使用時(shí)間狀語(yǔ)來(lái)表示事件的順序，例如，“First,weplayedfootball.Then,wehadlunch.”（首先，我們踢足球。然后，我們吃了午飯。）

-使用連接詞如“after,before,when,while”來(lái)連接句子，例如，“Ifinishedmyhomeworkafterdinner.”（晚飯后，我完成了作業(yè)。）

5.過(guò)去事件描述的詳細(xì)程度

-使用細(xì)節(jié)描述來(lái)使故事更加生動(dòng)，例如，“Iwatchedahorrormovie.ThemoviewassoscarythatIcouldn'tsleepthatnight.”（我看了部恐怖電影。電影太可怕了，以至于我那晚睡不著覺(jué)。）

-使用感官動(dòng)詞如“see,hear,feel,smell,taste”來(lái)描述過(guò)去的經(jīng)歷，例如，“Isawabeautifulsunsetyesterday.”（我昨天看到了一個(gè)美麗的日落。）

6.過(guò)去事件的復(fù)述和轉(zhuǎn)述

-復(fù)述：用自己的話重新敘述過(guò)去發(fā)生的事情，保持原有信息。

-轉(zhuǎn)述：改變信息來(lái)源，但保持原有事件的真實(shí)性，例如，“Theysaidthattheyhadagreattimeattheparty.”（他們說(shuō)他們?cè)诰蹠?huì)上玩得很開(kāi)心。）

7.過(guò)去事件的影響和結(jié)果

-使用“because,so,therefore”等連詞來(lái)表示因果關(guān)系，例如，“IwaslatebecauseIdidn'tgetupontime.”（我遲到了，因?yàn)槲覜](méi)有按時(shí)起床。）

-使用“resultin,leadto”等短語(yǔ)來(lái)表達(dá)事件的結(jié)果，例如，“Theraincausedtrafficjams.”（雨導(dǎo)致了交通堵塞。）

8.過(guò)去事件的情感表達(dá)

-使用情感詞匯和形容詞來(lái)表達(dá)對(duì)過(guò)去事件的感受，例如，“Iwashappytoseemyfriendsagain.”（我很高興再次見(jiàn)到我的朋友們。）

-使用副詞如“very,really,quite”來(lái)加強(qiáng)情感表達(dá)，例如，“Itwasreallyexcitingtowinthegame.”（贏得比賽真的很激動(dòng)人心。）七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：在教學(xué)中，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境，如模擬課堂、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)，提高他們的語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，如PPT、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也使教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)有趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性不高，這可能是由于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣或自信心不足。

2.教學(xué)方法單一：雖然我在教學(xué)中嘗試了多種教學(xué)方法，但仍有部分學(xué)生反映教學(xué)方法較為單一，缺乏互動(dòng)性。

3.評(píng)價(jià)方式不夠全面：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作能力的評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)。

2.豐富教學(xué)方法：我將嘗試引入更多元化的教學(xué)方法，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求。

3.完善評(píng)價(jià)體系：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的