Unit 3說課稿 2024-2025學(xué)年人教版八年級英語上冊

Unit3說課稿2024-2025學(xué)年人教版八年級英語上冊一、教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容：人教版八年級英語上冊Unit3Whatweretheylike?

本單元主要圍繞描述人物外貌和性格展開，包括人物描述的常用句型和詞匯。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握如何用英語描述人物的外貌和性格特點，并能進行簡單的對話交流。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，通過描述人物外貌和性格，提高學(xué)生的英語口語表達能力。

2.增強學(xué)生的文化意識，讓學(xué)生了解不同文化背景下的人物描述方式。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析人物特點，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

①掌握描述人物外貌和性格的常用句型和詞匯，如“have...hair/eyes/nose”和“befriendly/careful”等。

②能夠運用所學(xué)句型和詞匯，進行簡單的對話和描述，例如在介紹新朋友或描述電影中的角色。

2.教學(xué)難點

①理解和運用比較級和最高級結(jié)構(gòu)來描述人物特點，如“Shehasthelongesthairinourclass”。

②正確運用時態(tài)，特別是在描述過去經(jīng)歷時，能夠使用過去式來表達。

③在實際交流中，能夠靈活運用詞匯和句型，克服語言表達中的緊張和錯誤。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法介紹新詞匯和句型，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)語法知識。

2.通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動中練習(xí)描述人物的能力。

3.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)語言，提高口語表達流利度。

4.使用多媒體資源，如圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解人物特征，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

5.通過游戲化教學(xué)，如“人物描述接力”等，使學(xué)習(xí)過程更加生動有趣，提高學(xué)生的參與度。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“描述人物外貌和性格”的課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如“如何用英語描述一個人的外貌特點？”、“性格描述中常用的詞匯有哪些？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解描述人物外貌和性格的基本概念和詞匯。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示名人照片或播放相關(guān)視頻，引出“描述人物外貌和性格”的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解如何使用“have...hair/eyes/nose”和“befriendly/careful”等句型描述人物，并結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計“人物描述接力”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)描述人物。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如如何使用比較級和最高級，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“人物描述接力”游戲，體驗描述人物的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解描述人物的基本句型和詞匯。

實踐活動法：通過“人物描述接力”游戲，讓學(xué)生在實踐中掌握描述人物的能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解描述人物的外貌和性格，掌握相關(guān)句型和詞匯。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置描述家庭成員或同學(xué)的作業(yè)，要求使用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯。

提供拓展資源：推薦相關(guān)英語電影或書籍，供學(xué)生觀看或閱讀，進一步學(xué)習(xí)描述人物的方法。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師推薦的資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的描述人物的知識點和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理

Unit3Whatweretheylike?

一、詞匯

1.外貌描述詞匯

-hair：頭發(fā)

-eyes：眼睛

-nose：鼻子

-mouth：嘴巴

-face：臉

-body：身體

-tall：高的

-short：矮的

-thin：瘦的

-fat：胖的

-young：年輕的

-old：老的

-beautiful：美麗的

-ugly：丑陋的

-good-looking：好看的

-handsome：帥氣的

-stylish：時尚的

2.性格描述詞匯

-friendly：友好的

-kind：善良的

-polite：有禮貌的

-serious：嚴肅的

-funny：有趣的

-clever：聰明的

-lazy：懶惰的

-selfish：自私的

-honest：誠實的

-brave：勇敢的

3.其他相關(guān)詞匯

-looklike：看起來像

-have：有

-be：是

-tallas：和...一樣高

-shorterthan：比...矮

-thinnerthan：比...瘦

-fatterthan：比...胖

-youngas：和...一樣年輕

-olderthan：比...老

二、句型

1.描述外貌

-He/Shehas...hair/eyes/nose/mouth/face/body.

-He/Sheistall/short/thin/fat/young/old/beautiful/ugly/good-looking/handsome/stylish.

-Shehaslonghair/shorthair.

-Hehasblueeyes/greeneyes.

-Shehasasmallnose/abignose.

2.描述性格

-He/Sheisfriendly/kind/polite/serious/funny/clever/lazy/selfish/honest/brave.

-Sheisalwaysfriendlytoothers.

-Heisveryseriousabouthiswork.

3.比較人物

-He/Sheistaller/shorter/thinner/fatter/younger/olderthan...

-Sheisthetallest/shortest/thinnest/fattest/youngest/oldestpersoninourclass.

4.提問和回答

-Whatdoeshe/shelooklike?

-He/Shelookslike...

-Howishe/she?

-He/Sheisfriendly/kind...

三、語法

1.現(xiàn)在時態(tài)

-描述現(xiàn)在的情況，如：“Hehasshorthair.”（他有一頭短發(fā)。）

-描述性格特點，如：“Sheisverykind.”（她非常善良。）

2.比較級和最高級

-比較兩個事物，如：“Sheistallerthanhersister.”（她比她妹妹高。）

-最高級表示三者或三者以上中最...的，如：“Heisthetallestboyinourclass.”（他是我們班最高的男孩。）

3.介詞短語

-“l(fā)ike”后跟介詞“of”表示“屬于”，如：“Thisisaphotoofmymother.”（這是我的母親的照片。）

-“l(fā)ike”后跟介詞“for”表示“為了”，如：“Sheboughtagiftforherfriend.”（她為她的朋友買了一份禮物。）

四、功能句型

1.介紹人物

-Thisismyfriend.He/Sheis...（這是我的朋友。他/她...）

-Ihaveafriendnamed...He/Sheis...（我有一個叫...的朋友。他/她...）

2.描述外貌

-Whatdoeshe/shelooklike?

-He/Shehas...hair/eyes/nose/mouth/face/body.

-He/Sheistall/short/thin/fat/young/old/beautiful/ugly/good-looking/handsome/stylish.

3.描述性格

-Howishe/she?

-He/Sheisfriendly/kind/polite/serious/funny/clever/lazy/selfish/honest/brave.

4.比較人物

-Whoistaller/shorter/thinner/fatter/younger/older?

-He/Sheistaller/shorter/thinner/fatter/younger/olderthan...

5.提問和回答

-Whatdoeshe/shelooklike?

-He/Shelookslike...

-Howishe/she?

-He/Sheisfriendly/kind...

五、文化背景

1.不同文化背景下，人物描述的方式和側(cè)重點可能有所不同。

2.在某些文化中，直接描述他人的外貌和性格可能被視為不禮貌。

3.在交流中，要注意尊重他人，避免使用冒犯性的詞匯。

六、教學(xué)建議

1.結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的人物，用英語描述他們的外貌和性格。

2.通過角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在互動中練習(xí)描述人物的能力。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生直觀理解人物特征。

4.鼓勵學(xué)生進行拓展學(xué)習(xí)，如觀看英語電影、閱讀英語書籍等，提高英語水平。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的課，我想從幾個方面來反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過展示名人照片和播放相關(guān)視頻來導(dǎo)入新課，這樣的做法確實讓學(xué)生們更加投入。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生對于視頻中的英語內(nèi)容反應(yīng)并不熱烈，這可能是因為他們的英語基礎(chǔ)還不夠扎實。所以，我需要考慮如何更好地結(jié)合視頻和學(xué)生的實際水平，讓每一個學(xué)生都能從中受益。

在策略上，我設(shè)計了角色扮演和小組討論等活動，這些活動旨在提高學(xué)生的口語表達能力和團隊合作精神。但從課堂效果來看，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對這些活動還不夠熟悉或者缺乏自信。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持，讓他們敢于開口，樂于參與。

在管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律總體良好，但偶爾還是有學(xué)生分心。我意識到，作為教師，我需要更加關(guān)注課堂氛圍的營造，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。同時，我也需要加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，對于那些注意力不集中的學(xué)生，可以通過個別提醒或課后輔導(dǎo)來幫助他們。

教學(xué)效果方面，我覺得學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲。大多數(shù)學(xué)生能夠正確運用所學(xué)的詞匯和句型來描述人物的外貌和性格，這讓我感到欣慰。然而，也有一些學(xué)生在實際運用中顯得有些拘謹，這可能是因為他們對英語的恐懼感或者缺乏自信。因此，我需