3 我是小學(xué)生（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）語文一年級上冊

3我是小學(xué)生（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）語文一年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析3我是小學(xué)生（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）語文一年級上冊

本節(jié)課選自一年級上冊語文教材，旨在引導(dǎo)學(xué)生認識小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)他們的自信心和集體意識。通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生可以了解小學(xué)生的特點，激發(fā)他們對小學(xué)生活的期待和向往。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，貼近學(xué)生生活實際，有助于學(xué)生將所學(xué)知識內(nèi)化為自身經(jīng)驗。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，提高語言表達的準(zhǔn)確性和流暢性。通過閱讀課文，增強學(xué)生的觀察力和想象力，培養(yǎng)他們形成良好的閱讀習(xí)慣。同時，引導(dǎo)學(xué)生認識自我，樹立集體意識，提升自我認同感和團隊協(xié)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：一年級上冊的學(xué)生剛剛開始接觸小學(xué)語文，他們對文字和簡單的句子結(jié)構(gòu)有一定的認識，但詞匯量有限，對課文的整體理解能力尚在初級階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對學(xué)習(xí)充滿興趣。他們的學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)在對文字的初步識別和模仿能力上。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生偏好直觀、生動的教學(xué)方式，如圖片、游戲等，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于詞匯量有限，學(xué)生在理解課文內(nèi)容時可能會遇到困難。此外，一年級學(xué)生在注意力和持久力方面還有待提高，可能在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)注意力不集中、學(xué)習(xí)效率低等問題。因此，教師需要通過多樣化的教學(xué)手段和活動設(shè)計，幫助學(xué)生克服這些困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀

-課程平臺：班級微信群、學(xué)校在線教學(xué)平臺

-信息化資源：小學(xué)生生活圖片集、動畫課件、課文朗讀音頻

-教學(xué)手段：實物教具（如小學(xué)生模型）、互動游戲卡片、多媒體教學(xué)軟件教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.教師展示一系列小學(xué)生日常生活的圖片，如上課、做游戲、參加體育活動等。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道這些圖片上的人在做什么嗎？他們是誰？”

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“這些圖片上的人都是小學(xué)生，他們正在享受豐富多彩的校園生活?！?/p>

4.導(dǎo)入新課：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小學(xué)生的課文，讓我們一起走進他們的世界?！?/p>

二、講授新課（用時15分鐘）

1.教師朗讀課文《我是小學(xué)生》，邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點詞語和句子。

2.提問：“課文中的‘我’是誰？‘我’在做什么？‘我’的心情是怎樣的？”

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“‘我’就是這篇文章的小作者，他在描述自己作為一名小學(xué)生的生活。”

4.分析課文結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何圍繞中心思想組織文章。

5.講解生字詞，如“小”、“學(xué)”、“生”等，通過組詞、造句等方式幫助學(xué)生理解和記憶。

三、鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

1.教師出示生字卡片，讓學(xué)生認讀并組詞。

2.學(xué)生分組進行詞語接龍游戲，鞏固生字詞。

3.教師提問：“課文中的‘我’有哪些優(yōu)點和特點？你能從課文中找到例子嗎？”

4.學(xué)生分組討論，每組選派代表回答。

四、課堂提問（用時10分鐘）

1.教師提問：“如果你是一名小學(xué)生，你最想做什么？”

2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

3.教師提問：“課文中的‘我’是如何與同學(xué)們相處的？我們應(yīng)該如何與同學(xué)相處？”

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：要學(xué)會尊重他人，團結(jié)友愛，共同進步。

五、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.教師組織學(xué)生進行角色扮演，模擬課文中的場景，讓學(xué)生體驗小學(xué)生的生活。

2.學(xué)生分組，每組選擇一個場景進行表演，如上課、做游戲、參加運動會等。

3.教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極參與，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)。

4.表演結(jié)束后，教師提問：“你們覺得哪個場景最有趣？為什么？”

5.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：小學(xué)生活豐富多彩，我們要珍惜時光，努力學(xué)習(xí)。

六、總結(jié)與拓展（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)小學(xué)生的生活特點和優(yōu)秀品質(zhì)。

2.教師提問：“你們覺得作為一名小學(xué)生，最重要的是什么？”

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：最重要的是珍惜時光，努力學(xué)習(xí)，做一個有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的好學(xué)生。

教學(xué)時間總計：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《小學(xué)生的日常》系列繪本：通過繪本故事，讓學(xué)生了解小學(xué)生活的不同方面，如學(xué)習(xí)、游戲、家庭等。

-《校園安全手冊》電子版：提供校園安全知識，教育學(xué)生如何安全地在學(xué)校內(nèi)外活動。

-《我的小學(xué)生活》視頻集：收集真實小學(xué)生活的視頻片段，展示學(xué)生在校的日常生活和學(xué)習(xí)場景。

-《小學(xué)生行為規(guī)范》電子文檔：介紹學(xué)校的基本行為規(guī)范，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀關(guān)于小學(xué)生活的書籍，如《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等，通過文學(xué)作品中的小學(xué)生形象，增強對小學(xué)生活的向往和理解。

-角色扮演活動：組織學(xué)生進行角色扮演，模擬小學(xué)生的日?；顒樱缟险n、做作業(yè)、參加運動會等，通過實踐體驗，加深對小學(xué)生活的認識。

-家校溝通：建議家長參與學(xué)校的開放日活動，讓學(xué)生和家長共同體驗校園生活，增進親子關(guān)系，同時讓家長了解學(xué)校的教育理念。

-安全教育：利用拓展資源中的《校園安全手冊》，定期開展安全教育講座或活動，提高學(xué)生的安全意識和自我保護能力。

-行為規(guī)范學(xué)習(xí)：通過《小學(xué)生行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校規(guī)章制度，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感。

-家庭作業(yè)：布置與小學(xué)生活相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生繪制自己理想中的校園，或?qū)懸黄P(guān)于自己小學(xué)生活的短文，以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達能力。

-社會實踐：組織學(xué)生參觀學(xué)校周邊的社區(qū)、圖書館、博物館等，讓學(xué)生在實際環(huán)境中感受小學(xué)生活的多樣性。

-親子閱讀：鼓勵家長與孩子共同閱讀有關(guān)小學(xué)生活的書籍，通過親子閱讀，增進家長與孩子之間的情感交流，同時培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。教學(xué)反思與改進教學(xué)是一項持續(xù)改進的過程，每次課后我都會進行反思，以便更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和提高教學(xué)效果。以下是我對本次教學(xué)的幾點反思與改進措施：

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了圖片和提問的方式，雖然激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生對于小學(xué)生的生活還是缺乏直觀的感受。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，可以嘗試引入一些真實的校園場景，比如邀請一位小學(xué)生來班上分享他們的校園生活，或者組織一次校園參觀活動，讓學(xué)生們親自感受小學(xué)生的日常。

其次，我在講授新課的過程中，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于生字詞的理解不夠深入。為了解決這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，增加生字詞的趣味性教學(xué)，比如通過游戲、歌曲等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字詞。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在討論問題時，參與度不高，有些學(xué)生甚至不愿意開口。針對這一點，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計更多互動性強的練習(xí)活動，比如小組討論、辯論賽等，讓學(xué)生在合作中提高表達能力。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我注意到有些問題過于簡單，沒有很好地激發(fā)學(xué)生的思考。因此，我會在今后的教學(xué)中，設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

此外，我在師生互動環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意參與。為了改變這一狀況，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生展示自己的機會，鼓勵他們積極參與課堂活動。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理上存在一些不足，比如有時過于注重教學(xué)進度，忽略了學(xué)生的情感需求。因此，我決定在未來的教學(xué)中，更加注重課堂氛圍的營造，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

最后，我會在課后及時批改學(xué)生的作業(yè)，了解他們對知識的掌握情況，針對存在的問題進行個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。板書