16 赤壁賦（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文上學(xué)期同步教學(xué)說(shuō)課稿專(zhuān)輯（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）

16赤壁賦（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文上學(xué)期同步教學(xué)說(shuō)課稿專(zhuān)輯（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）一、設(shè)計(jì)思路

本課以《赤壁賦》為切入點(diǎn)，結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知水平和語(yǔ)文素養(yǎng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的意境和情感，提高學(xué)生的文言文閱讀能力和審美鑒賞能力。通過(guò)分析文章的結(jié)構(gòu)、修辭手法和語(yǔ)言特色，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，注重課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)誦讀、品析文段，加深對(duì)文言文語(yǔ)感和詞匯的積累。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證思維分析文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，培養(yǎng)批判性思維。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，通過(guò)對(duì)比分析，引導(dǎo)學(xué)生欣賞古文的意境美，激發(fā)文學(xué)創(chuàng)作的興趣。

4.強(qiáng)化學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，讓學(xué)生了解赤壁之戰(zhàn)的歷史背景，感受傳統(tǒng)文化魅力，增強(qiáng)文化自信。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確《赤壁賦》的文脈結(jié)構(gòu)，包括開(kāi)篇、正文、結(jié)尾三部分，以及各部分之間的邏輯關(guān)系。

-理解作者通過(guò)景物描寫(xiě)和人物對(duì)話展現(xiàn)的情感變化，如主客問(wèn)答中的哲理思考。

-掌握文中常用的修辭手法，如對(duì)偶、排比、夸張等，并分析其表達(dá)效果。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解并分析文中“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”等富含哲理的句子，把握作者對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)和感慨。

-解讀文中“遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)”等富有畫(huà)面感的描寫(xiě)，體會(huì)作者對(duì)英雄人物的懷念之情。

-深入理解文中“固一世之雄也，而今安在哉”等反思?xì)v史、人生無(wú)常的句子，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命和歷史的深刻思考。

-在文言文閱讀中，有效運(yùn)用聯(lián)想和想象，將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的畫(huà)面，增強(qiáng)對(duì)文章意境的理解。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：教師對(duì)《赤壁賦》的背景、作者生平及文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生建立整體認(rèn)知。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生就文中重點(diǎn)句子和修辭手法進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力。

3.情境教學(xué)法：通過(guò)音樂(lè)、圖片等創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的情境中感受文言文的魅力，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示文言文原文、注釋、譯文和作者背景資料，方便學(xué)生閱讀和理解。

2.文字處理軟件：運(yùn)用文字處理軟件編輯整理學(xué)生討論成果，提高寫(xiě)作效率和文檔質(zhì)量。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)歷史圖片、視頻資料，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的《赤壁賦》。這是一篇千古傳世的名篇，不僅文字優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，而且蘊(yùn)含著豐富的哲理。讓我們一起走進(jìn)這篇文章，感受它的魅力吧。

二、作者介紹與背景介紹

首先，我們先來(lái)了解一下作者蘇軾。蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，是北宋著名的文學(xué)家、政治家。他的一生歷經(jīng)坎坷，卻始終保持樂(lè)觀、豁達(dá)的人生態(tài)度。他的詩(shī)詞、散文、書(shū)畫(huà)等作品都具有很高的藝術(shù)價(jià)值。

《赤壁賦》是在蘇軾貶謫黃州期間所作。當(dāng)時(shí)，蘇軾被貶黃州，生活十分艱苦，但他卻以積極的態(tài)度面對(duì)人生。這篇文章正是在這種背景下寫(xiě)成的，體現(xiàn)了蘇軾的豁達(dá)胸襟和對(duì)人生的深刻感悟。

三、課堂探究

1.誦讀全文，感受文章的韻律美。

同學(xué)們，請(qǐng)跟我一起朗讀全文。在朗讀的過(guò)程中，注意體會(huì)文章的韻律美和情感變化。

（學(xué)生朗讀）

2.分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章脈絡(luò)。

《赤壁賦》可以分為三個(gè)部分：開(kāi)篇、正文、結(jié)尾。開(kāi)篇寫(xiě)景，描繪了壯闊的赤壁景色；正文以主客問(wèn)答的形式，抒發(fā)了作者對(duì)人生、歷史的感悟；結(jié)尾部分以議論結(jié)束，表達(dá)了作者對(duì)人生無(wú)常的感慨。

3.品析重點(diǎn)句子，感悟作者情感。

（1）重點(diǎn)句子：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！?/p>

分析：這句話以江水東流比喻時(shí)間流逝，以浪淘盡形容歷史的滄桑，表達(dá)了對(duì)英雄人物的感慨。

（2）重點(diǎn)句子：“固一世之雄也，而今安在哉？”

分析：這句話表達(dá)了作者對(duì)英雄人物逝去的無(wú)奈和惋惜。

（3）重點(diǎn)句子：“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月?！?/p>

分析：這句話表達(dá)了作者對(duì)人生短暫、虛無(wú)的感慨。

4.比較閱讀，領(lǐng)略文章的修辭手法。

文章中運(yùn)用了許多修辭手法，如比喻、擬人、排比等。請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明，并分析其表達(dá)效果。

5.討論交流，探究文章的哲理內(nèi)涵。

同學(xué)們，請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)文章中哲理的理解。

四、課堂小結(jié)

五、布置作業(yè)

1.背誦《赤壁賦》全文。

2.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)心得，寫(xiě)一篇讀后感。

六、課堂延伸

同學(xué)們，我們可以進(jìn)一步探討蘇軾的文學(xué)成就、思想境界以及他在歷史上的地位。通過(guò)了解作者，我們不僅可以更好地理解文章，還能從中汲取人生的智慧。

七、課堂反思

本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生誦讀、分析、討論、總結(jié)等方法，幫助學(xué)生理解《赤壁賦》的內(nèi)容和思想。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得更多的收獲。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文言文閱讀能力提升

2.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)《赤壁賦》的過(guò)程中，不僅提升了文言文閱讀能力，還增強(qiáng)了文學(xué)鑒賞能力。他們能夠欣賞蘇軾的文筆，感受文章的意境美和情感深度。學(xué)生能夠通過(guò)分析文章中的景物描寫(xiě)、人物對(duì)話等，體會(huì)到作者對(duì)人生、歷史的深刻感悟。

3.思維能力得到鍛煉

《赤壁賦》中的主客問(wèn)答部分，以及作者對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)，都對(duì)學(xué)生思維能力提出了挑戰(zhàn)。學(xué)生在分析這些內(nèi)容時(shí)，需要運(yùn)用辯證思維，理解作者的觀點(diǎn)，并能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考和討論。這種鍛煉有助于學(xué)生形成獨(dú)立思考的能力。

4.文化素養(yǎng)的提高

5.情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變

在學(xué)習(xí)《赤壁賦》的過(guò)程中，學(xué)生能夠體會(huì)到蘇軾的樂(lè)觀、豁達(dá)的人生態(tài)度。這種態(tài)度對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響，使他們更加珍惜當(dāng)下，以積極的心態(tài)面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)。

6.寫(xiě)作能力的提高

《赤壁賦》的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，意境深遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高具有積極作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠模仿蘇軾的寫(xiě)作手法，運(yùn)用到自己的寫(xiě)作實(shí)踐中。例如，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)能夠運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提升文章的表達(dá)效果。

7.合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與同伴合作，共同分析文章內(nèi)容，提出自己的觀點(diǎn)。這種合作學(xué)習(xí)的方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①《赤壁賦》的寫(xiě)作背景和作者生平；

②文章的三個(gè)部分結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在聯(lián)系；

③蘇軾的文學(xué)成就和思想特點(diǎn)。

②重點(diǎn)詞句：

①“