26《西門豹治鄴》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

26《西門豹治鄴》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《西門豹治鄴》選自統(tǒng)編版語文四年級上冊，講述了戰(zhàn)國時期西門豹治理鄴縣的故事。本課通過西門豹的智慧和勇氣，展現(xiàn)了古代政治家的風(fēng)采，旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、尊重歷史、勇于擔(dān)當?shù)钠焚|(zhì)。教學(xué)內(nèi)容緊扣課文，注重引導(dǎo)學(xué)生感受人物形象，理解故事內(nèi)涵，提高學(xué)生的閱讀理解能力和人文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、思維品質(zhì)和審美創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《西門豹治鄴》，學(xué)生將加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，增強民族自豪感；在分析故事情節(jié)和人物形象的過程中，提升邏輯思維和批判性思維能力；同時，通過欣賞西門豹的智慧和勇氣，激發(fā)學(xué)生的審美情感，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。三、學(xué)情分析四年級學(xué)生對歷史故事有一定興趣，但理解能力有限，對復(fù)雜情節(jié)和人物關(guān)系的把握尚需引導(dǎo)。在知識層面，學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀并理解簡單的故事，但對于古代歷史人物和事件的理解可能存在偏差。在能力方面，學(xué)生的概括、分析、評價能力有待提高，尤其在面對文言文或具有文化背景的故事時，容易感到困惑。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識、探究精神和創(chuàng)新思維需要進一步培養(yǎng)。

行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，這可能會影響課堂氛圍和教學(xué)效果。對《西門豹治鄴》這樣的歷史故事課程學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效果受到其歷史知識儲備、閱讀理解能力以及課堂參與度的影響。因此，教師在教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，通過多種教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師生動講述，引導(dǎo)學(xué)生理解西門豹治鄴的故事背景和人物性格。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，探討西門豹解決問題的智慧和勇氣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.情景模擬法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗西門豹的決策過程，加深對故事的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)故事場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動軟件：使用教學(xué)軟件，設(shè)計互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)歷史知識，提高參與度。

3.手工制作：引導(dǎo)學(xué)生制作故事人物卡片，通過動手操作，加深對人物形象的記憶和理解。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)《西門豹治鄴》的故事背景和人物簡介，明確預(yù)習(xí)目標和要求，如理解故事發(fā)生的時代背景，初步了解西門豹的性格特點。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《西門豹治鄴》，設(shè)計問題如“你認為西門豹為什么能夠成功治理鄴縣？”和“如果你是西門豹，你會如何處理巫婆和官紳的問題？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，并通過課堂提問了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀《西門豹治鄴》的故事，了解故事的基本情節(jié)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄自己的初步看法和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和初步的思考總結(jié)提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述一個簡短的關(guān)于古代治理的故事，引出《西門豹治鄴》，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點：詳細講解西門豹的治理策略，如破除迷信、興修水利等，結(jié)合故事情節(jié)幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計“角色扮演”活動，讓學(xué)生扮演西門豹、巫婆、官紳等角色，模擬故事中的場景。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生在教師講解時認真聽講，思考西門豹治理策略的智慧。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，體驗不同角色的行為和心理。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解西門豹的治理智慧和策略。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中感受故事內(nèi)容。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置閱讀《西門豹治鄴》的全文，并要求學(xué)生總結(jié)西門豹治理鄴縣的成敗原因。

提供拓展資源：推薦與古代治理相關(guān)的書籍或視頻，供學(xué)生課后進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改學(xué)生的作業(yè)，給予正面反饋和針對性的指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成閱讀全文的作業(yè)，并撰寫讀后感。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進行拓展學(xué)習(xí)，加深對古代治理的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過寫讀后感，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

通過課中活動，強化學(xué)生對西門豹治理策略的理解，培養(yǎng)實踐能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能的提升

（1）了解戰(zhàn)國時期的社會背景和西門豹的生平事跡。

（2）理解西門豹破除迷信、興修水利等治理策略的智慧。

（3）學(xué)會從歷史故事中提煉人物品質(zhì)和價值觀，如忠誠、智慧、擔(dān)當?shù)取?/p>

（4）提高閱讀理解能力，學(xué)會從文本中獲取信息、分析問題。

（5）增強歷史意識，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。

2.思維品質(zhì)的培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠得到以下思維品質(zhì)的培養(yǎng)：

（1）批判性思維：通過分析西門豹的治理策略，學(xué)生學(xué)會從不同角度思考問題，提出自己的見解。

（2）創(chuàng)新思維：在角色扮演活動中，學(xué)生需要發(fā)揮想象力，設(shè)計不同的治理方案，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

（3）合作思維：在小組討論和角色扮演中，學(xué)生學(xué)會與他人合作，共同完成任務(wù)。

3.情感態(tài)度與價值觀的塑造

（1）熱愛祖國：了解我國古代治理智慧，增強民族自豪感。

（2）尊重歷史：認識到歷史人物和事件的重要性，培養(yǎng)對歷史的敬畏之心。

（3）擔(dān)當精神：學(xué)習(xí)西門豹的擔(dān)當精神，樹立正確的價值觀和人生觀。

（4）誠信意識：從西門豹破除迷信的故事中，培養(yǎng)學(xué)生誠實守信的品質(zhì)。

4.行為習(xí)慣的養(yǎng)成

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

（1）自主預(yù)習(xí)：通過課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（2）認真聽講：在課堂上認真聽講，提高學(xué)習(xí)效率。

（3）積極參與：在課堂活動中，勇于表達自己的觀點，提高課堂參與度。

（4）合作學(xué)習(xí)：在小組活動中，學(xué)會與他人合作，共同完成任務(wù)。

5.綜合能力的提升

（1）語言表達能力：在課堂討論和角色扮演中，學(xué)生能夠更好地表達自己的觀點。

（2）寫作能力：通過撰寫讀后感，提高學(xué)生的寫作水平。

（3）審美能力：從西門豹的治理策略中，感受古代治理的智慧和美感。

（4）解決問題的能力：在分析故事情節(jié)和人物關(guān)系的過程中，學(xué)會從多角度思考問題，提高解決問題的能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-西門豹治理鄴縣的背景：戰(zhàn)國時期的社會狀況，鄴縣的困境。

-西門豹的治理策略：破除迷信、興修水利、選拔賢能等。

-西門豹的人物形象：智慧、勇敢、正直、擔(dān)當。

②重點詞：

-治理：指管理、整治，涉及政治、經(jīng)濟、文化等方面。

-興修：指修建、發(fā)展，強調(diào)對基礎(chǔ)設(shè)施的改善。

-賢能：指有才能、有德行的人，強調(diào)選拔合適的人才。

③重點句：

-“西門豹到鄴縣后，看到那里的百姓生活困苦，就決定要治理鄴縣。”

-“西門豹說：‘你們這些巫婆，都是騙人的，我絕不會相信你們?！?/p>

-“西門豹說：‘我要選拔賢能的人來管理鄴縣?！?/p>

-“西門豹治理鄴縣，讓百姓過上了安居樂業(yè)的生活?！?/p>

八、教學(xué)重點與難點

①教學(xué)重點：

-理解西門豹治理鄴縣的背景和策略。

-分析西門豹的人物形象和品質(zhì)。

-通過故事學(xué)習(xí)古代治理智慧。

②教學(xué)難點：

-理解古代社會背景和治理策略的深層含義。

-把握西門豹人物形象的復(fù)雜性和深度。

-將故事中的智慧應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入歷史情境：在教學(xué)中，我嘗試將《西門豹治鄴》的故事背景與戰(zhàn)國時期的社會狀況相結(jié)合，讓學(xué)生在了解歷史的同時，感受古代治理的智慧。

2.強化角色體驗：通過角色扮演活動，讓學(xué)生深入體驗西門豹的決策過程，培養(yǎng)他們的同理心和解決問題的能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對歷史背景的理解不夠深入：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對戰(zhàn)國時期的社會狀況和治理方式的理解較為淺顯，需要進一步加強。

2.課堂互動不足：在課堂討論和活動中，部分學(xué)生參與度不高，需要提高課堂互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)評價單一：目前的教學(xué)評價主要依賴于學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，缺乏多元化的評價方式，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進措施（三）

1.深化歷史背景教學(xué)：為了讓學(xué)生更好地理解故事背景，我計劃在課前準備更豐富的歷史資料，如戰(zhàn)國時期的地圖、文獻等，讓學(xué)生在課堂上進行小組討論，共同探究。

2.豐富課堂互動形式：我將嘗試更多樣化的課堂互動方式，如小組競賽、辯論賽等，鼓勵學(xué)生積極參與，提高課