人教版初中歷史與社會(huì)九年級(jí)上冊(cè) 1.2.3 北洋政府與軍閥混戰(zhàn) 說(shuō)課稿

人教版初中歷史與社會(huì)九年級(jí)上冊(cè)1.2.3北洋政府與軍閥混戰(zhàn)說(shuō)課稿主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版初中歷史與社會(huì)九年級(jí)上冊(cè)1.2.3北洋政府與軍閥混戰(zhàn)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年4月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點(diǎn)，理解北洋政府時(shí)期軍閥混戰(zhàn)的歷史背景和原因，提升分析歷史現(xiàn)象的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到國(guó)家統(tǒng)一與穩(wěn)定的重要性，增強(qiáng)民族自豪感和國(guó)家認(rèn)同感，同時(shí)培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)歷史和社會(huì)現(xiàn)象打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-北洋政府時(shí)期軍閥混戰(zhàn)的歷史背景：重點(diǎn)講解袁世凱死后北洋軍閥內(nèi)部的派系斗爭(zhēng)，以及各派軍閥之間的爭(zhēng)權(quán)奪利和割據(jù)混戰(zhàn)。

-軍閥混戰(zhàn)對(duì)國(guó)家的影響：強(qiáng)調(diào)軍閥混戰(zhàn)導(dǎo)致國(guó)家政治動(dòng)蕩、經(jīng)濟(jì)凋敝、民不聊生，以及對(duì)中國(guó)近代化進(jìn)程的阻礙。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-軍閥派系的復(fù)雜關(guān)系：難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解不同軍閥之間的聯(lián)盟與對(duì)抗，以及派系之間的微妙變化。

-軍閥混戰(zhàn)的影響分析：難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生從歷史唯物主義角度分析軍閥混戰(zhàn)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的影響，以及對(duì)中國(guó)近代化進(jìn)程的阻礙。

-學(xué)生對(duì)歷史現(xiàn)象的理解：難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解軍閥混戰(zhàn)這一歷史現(xiàn)象的必然性和偶然性，以及其對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。

舉例說(shuō)明：

-在講解軍閥派系關(guān)系時(shí)，可以以直系、皖系、奉系為例，分析各派系的特點(diǎn)和相互關(guān)系，幫助學(xué)生梳理軍閥混戰(zhàn)的脈絡(luò)。

-在分析軍閥混戰(zhàn)的影響時(shí)，可以結(jié)合具體事件，如護(hù)法運(yùn)動(dòng)、直奉戰(zhàn)爭(zhēng)等，讓學(xué)生理解軍閥混戰(zhàn)對(duì)國(guó)家和社會(huì)的破壞性影響。

-在引導(dǎo)學(xué)生理解歷史現(xiàn)象時(shí)，可以結(jié)合辛亥革命后中國(guó)政治發(fā)展的歷史背景，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到軍閥混戰(zhàn)是辛亥革命后中國(guó)政治現(xiàn)實(shí)的一種體現(xiàn)，從而加深對(duì)這一歷史現(xiàn)象的理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有人教版初中歷史與社會(huì)九年級(jí)上冊(cè)教材，以便于跟隨課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與北洋政府與軍閥混戰(zhàn)相關(guān)的歷史圖片、軍閥派系圖、戰(zhàn)爭(zhēng)地圖等多媒體資源，幫助學(xué)生直觀理解歷史事件。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：創(chuàng)建分組討論區(qū)，設(shè)置投影儀和屏幕，以便展示多媒體資源，并確保教室環(huán)境安靜，便于學(xué)生集中注意力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布關(guān)于北洋政府與軍閥混戰(zhàn)的歷史背景和主要事件的PPT，要求學(xué)生閱讀并總結(jié)關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)和人物。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“北洋政府時(shí)期軍閥混戰(zhàn)的原因和影響”，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“軍閥混戰(zhàn)對(duì)中國(guó)社會(huì)帶來(lái)了哪些影響？”和“你認(rèn)為軍閥混戰(zhàn)是歷史發(fā)展的必然嗎？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)預(yù)習(xí)筆記提交和在線討論，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT，了解北洋政府與軍閥混戰(zhàn)的基本情況。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，形成初步的觀點(diǎn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和初步的觀點(diǎn)以電子文檔形式提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述袁世凱稱帝失敗的后果，引出北洋政府與軍閥混戰(zhàn)的課題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解軍閥混戰(zhàn)的歷史背景、主要軍閥及其統(tǒng)治特點(diǎn)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“軍閥勢(shì)力分布圖”制作活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作繪制地圖，加深對(duì)軍閥派系和勢(shì)力范圍的了解。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在繪制地圖過(guò)程中提出的問(wèn)題，及時(shí)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考軍閥混戰(zhàn)的原因和影響。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與地圖制作，合作解決問(wèn)題。

提問(wèn)與討論：學(xué)生就地圖制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)和討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師講解軍閥混戰(zhàn)的歷史背景和過(guò)程。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)地圖制作活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于軍閥混戰(zhàn)對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)影響的短文。

提供拓展資源：推薦相關(guān)歷史書籍和在線資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，提供反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深入思考。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成短文寫作。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生在完成作業(yè)后，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)方面：

-學(xué)生能夠掌握北洋政府時(shí)期的歷史背景，了解袁世凱死后北洋軍閥內(nèi)部的派系斗爭(zhēng)以及各派軍閥之間的爭(zhēng)權(quán)奪利和割據(jù)混戰(zhàn)。

-學(xué)生能夠識(shí)別并分析不同軍閥的特點(diǎn)和統(tǒng)治方式，如直系、皖系、奉系等。

-學(xué)生能夠理解軍閥混戰(zhàn)對(duì)中國(guó)社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)和文化等方面的影響，如國(guó)家政治動(dòng)蕩、經(jīng)濟(jì)凋敝、民不聊生等。

-學(xué)生能夠了解軍閥混戰(zhàn)對(duì)中國(guó)近代化進(jìn)程的阻礙，以及對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。

2.能力方面：

-學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，提高了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，形成了自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中，如小組討論、角色扮演等，提升了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。通過(guò)與他人合作，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、表達(dá)和協(xié)調(diào)。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，如撰寫短文，鍛煉了寫作能力和邏輯思維能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀方面：

-學(xué)生在了解軍閥混戰(zhàn)的歷史背景下，培養(yǎng)了愛(ài)國(guó)主義精神，認(rèn)識(shí)到國(guó)家統(tǒng)一與穩(wěn)定的重要性。

-學(xué)生在分析軍閥混戰(zhàn)的影響時(shí)，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，意識(shí)到自己肩負(fù)著為國(guó)家繁榮富強(qiáng)而努力的責(zé)任。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到歷史的發(fā)展具有復(fù)雜性和多樣性，培養(yǎng)了尊重歷史、客觀評(píng)價(jià)歷史事件的能力。

-學(xué)生在反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果時(shí)，學(xué)會(huì)了自我激勵(lì)和自我提升，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.具體知識(shí)點(diǎn)掌握情況：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述北洋政府時(shí)期的歷史背景，包括袁世凱死后北洋軍閥內(nèi)部的派系斗爭(zhēng)、各派軍閥的特點(diǎn)和統(tǒng)治方式等。

-學(xué)生能夠識(shí)別并分析軍閥混戰(zhàn)的主要事件，如護(hù)法運(yùn)動(dòng)、直奉戰(zhàn)爭(zhēng)等，并了解這些事件對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響。

-學(xué)生能夠理解軍閥混戰(zhàn)對(duì)中國(guó)近代化進(jìn)程的阻礙，以及對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。

-學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析軍閥混戰(zhàn)的原因和影響，認(rèn)識(shí)到歷史發(fā)展的必然性和偶然性。

5.實(shí)踐應(yīng)用能力：

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中，如小組討論、角色扮演等，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，如撰寫短文，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行整合和運(yùn)用，提高寫作能力和邏輯思維能力。板書設(shè)計(jì)①北洋政府時(shí)期的歷史背景

-袁世凱死后北洋軍閥內(nèi)部的派系斗爭(zhēng)

-直系、皖系、奉系等軍閥的特點(diǎn)和統(tǒng)治方式

②軍閥混戰(zhàn)的主要事件

-護(hù)法運(yùn)動(dòng)

-直奉戰(zhàn)爭(zhēng)

-軍閥割據(jù)與混戰(zhàn)的特點(diǎn)

③軍閥混戰(zhàn)的影響

-對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響：政治動(dòng)蕩、經(jīng)濟(jì)凋敝、民不聊生

-對(duì)中國(guó)近代化進(jìn)程的阻礙

-對(duì)國(guó)家統(tǒng)一和民族發(fā)展的負(fù)面影響

④軍閥混戰(zhàn)的原因分析

-軍閥內(nèi)部的權(quán)力斗爭(zhēng)

-外部列強(qiáng)的干涉和影響

-歷史發(fā)展的必然性和偶然性

⑤軍閥混戰(zhàn)的歷史評(píng)價(jià)

-歷史唯物主義視角下的分析

-對(duì)中國(guó)近代史的影響和啟示教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了北洋政府與軍閥混戰(zhàn)這一歷史時(shí)期?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得有幾個(gè)方面值得反思和總結(jié)。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了故事講述的方式，試圖通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的故事來(lái)吸引學(xué)生的興趣。從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，這個(gè)方法還是有效的，他們對(duì)于北洋政府時(shí)期的軍閥混戰(zhàn)有了更直觀的認(rèn)識(shí)。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于歷史事件的背景知識(shí)掌握不夠，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的鋪墊。

在教學(xué)過(guò)程中，我注重了學(xué)生的參與度。我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。這讓我看到了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，他們通過(guò)合作，不僅理解了歷史事件，還提出了一些有趣的觀點(diǎn)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論中顯得較為沉默，這可能是因?yàn)樗麄儾皇煜み@種學(xué)習(xí)方式，或者是對(duì)歷史知識(shí)缺乏自信。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注這些學(xué)生的參與，鼓勵(lì)他們積極表達(dá)自己的看法。

在講解軍閥混戰(zhàn)的影響時(shí)，我嘗試結(jié)合了一些實(shí)際案例，如直奉戰(zhàn)爭(zhēng)，讓學(xué)生更直觀地感受到軍閥混戰(zhàn)給國(guó)家和社會(huì)帶來(lái)的破壞。我發(fā)現(xiàn)這種方法很受學(xué)生歡迎，他們通過(guò)案例能夠更好地理解抽象的歷史概念。不過(guò)，我也意識(shí)到，在講解這些案例時(shí)，需要更加深入地分析其背后的原因，幫助學(xué)生建立全面的歷史觀。

在教學(xué)總結(jié)時(shí)，我讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)。他們提到了對(duì)歷史事件的理解加深了，也認(rèn)識(shí)到了歷史對(duì)現(xiàn)實(shí)的啟示。這讓我感到欣慰，因?yàn)榻虒W(xué)的目的之一就是讓學(xué)生從歷史中汲取智慧。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一