21《雪孩子》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

21《雪孩子》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本課《雪孩子》旨在通過(guò)生動(dòng)的童話故事，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)的美，培養(yǎng)閱讀興趣。二年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事有著濃厚的興趣，本課通過(guò)豐富的語(yǔ)言表達(dá)和細(xì)膩的情感描寫，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)朗讀、復(fù)述故事，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力，引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)，理解人物情感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，感受童話故事的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生的想象力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承與理解能力，了解童話故事所蘊(yùn)含的道德觀念和文化內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①①理解《雪孩子》的故事情節(jié)，把握故事的主題思想。

②②掌握文中生字詞的讀音和書寫，并能正確運(yùn)用到實(shí)際語(yǔ)境中。

③③通過(guò)朗讀和表演，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①①引導(dǎo)學(xué)生深入理解雪孩子與小女孩之間深厚的友誼，體會(huì)故事中的情感。

②②培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，續(xù)編故事或創(chuàng)作相關(guān)作品。

③③在分析故事人物形象時(shí)，幫助學(xué)生理解人物性格特點(diǎn)和故事背后的道德寓意。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、電腦、投影儀。

課程平臺(tái)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)。

信息化資源：童話故事圖片、動(dòng)畫視頻、音頻資料。

教學(xué)手段：課本、教學(xué)卡片、實(shí)物教具、角色扮演道具。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師展示雪景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述雪的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的興趣。

2.學(xué)生分享自己對(duì)雪的印象和故事，為學(xué)習(xí)《雪孩子》做好鋪墊。

二、初讀課文，整體感知

1.老師提出要求：自由朗讀課文，注意字詞的讀音和意思，理解故事的大致內(nèi)容。

2.學(xué)生朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)，糾正讀音錯(cuò)誤。

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.老師提問(wèn)：課文講述了一個(gè)怎樣的故事？故事中的人物有哪些？

學(xué)生回答：課文講述了一個(gè)小女孩與雪孩子之間深厚的友誼，故事中的人物有雪孩子、小女孩、小動(dòng)物們等。

2.老師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫雪孩子和小女孩友誼的句子，并分享自己的感受。

學(xué)生找出相關(guān)句子，如：“雪孩子陪著她一起玩耍”、“雪孩子為她筑起了一座小屋”等，并表達(dá)自己對(duì)友誼的理解。

3.老師提問(wèn)：為什么說(shuō)雪孩子是小女孩的好朋友？

學(xué)生回答：雪孩子和小女孩在一起玩耍，關(guān)心她，為她筑起小屋，所以雪孩子是小女孩的好朋友。

4.老師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫雪孩子特點(diǎn)的句子，并分享自己的感受。

學(xué)生找出相關(guān)句子，如：“雪孩子像一個(gè)小精靈”、“雪孩子活潑可愛”等，并表達(dá)自己對(duì)雪孩子特點(diǎn)的理解。

5.老師提問(wèn)：為什么說(shuō)雪孩子是小女孩的守護(hù)者？

學(xué)生回答：雪孩子陪伴在小女孩身邊，關(guān)心她，為她筑起小屋，所以雪孩子是小女孩的守護(hù)者。

四、總結(jié)全文，升華情感

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)故事的主題思想：友誼、關(guān)愛、守護(hù)。

2.學(xué)生分享自己對(duì)友誼、關(guān)愛、守護(hù)的理解，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師提問(wèn)：如果雪孩子真的存在，你希望他會(huì)是什么樣的？

學(xué)生發(fā)揮想象，描述自己對(duì)雪孩子的期待和希望。

2.老師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力，續(xù)編故事，為雪孩子和小女孩的故事畫上圓滿的句號(hào)。

學(xué)生分組討論，續(xù)編故事，并展示自己的創(chuàng)作。

3.老師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，將故事中的角色進(jìn)行生動(dòng)形象的演繹，加深學(xué)生對(duì)故事的理解。

六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)友誼、關(guān)愛、守護(hù)的重要性。

2.學(xué)生分享自己在課堂上的收獲，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

3.布置作業(yè)：

①朗讀課文，熟讀成誦；

②練習(xí)書寫生字詞；

③思考：在生活中，你如何體現(xiàn)友誼、關(guān)愛、守護(hù)的精神？下周課堂上分享你的感悟。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠正確拼讀并書寫課文中的生字詞，如“雪”、“孩”、“子”、“友”等，提高了學(xué)生的識(shí)字能力和書寫水平。

-學(xué)生掌握了《雪孩子》的故事情節(jié)，理解了故事的主題思想，即友誼的珍貴和無(wú)私的關(guān)愛。

-學(xué)生通過(guò)朗讀和復(fù)述，提升了語(yǔ)言表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力。

2.過(guò)程與方法：

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，通過(guò)觀察圖片、討論故事情節(jié)，培養(yǎng)了觀察能力和分析能力。

-在小組合作續(xù)編故事的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作，提高了溝通協(xié)調(diào)能力。

-通過(guò)角色扮演，學(xué)生鍛煉了表演能力和創(chuàng)造力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生在閱讀《雪孩子》的過(guò)程中，感受到了童話故事帶來(lái)的美好情感，激發(fā)了他們對(duì)友誼的向往。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，理解了關(guān)愛他人的重要性，培養(yǎng)了同情心和責(zé)任感。

-學(xué)生在續(xù)編故事時(shí)，學(xué)會(huì)了從不同角度思考問(wèn)題，提升了批判性思維能力。

4.綜合素養(yǎng)：

-學(xué)生通過(guò)參與課堂活動(dòng)，提高了自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在課堂討論和分享中，學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，尊重他人觀點(diǎn)，培養(yǎng)了良好的溝通技巧。

-學(xué)生在探究故事主題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了從文學(xué)作品中汲取道德觀念，提升了文化素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了雪景圖片，讓學(xué)生直觀感受到雪的美，這樣的方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更愿意投入到故事的學(xué)習(xí)中。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件展示故事插圖和動(dòng)畫視頻，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)，同時(shí)也能提高課堂的趣味性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生互動(dòng)不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對(duì)故事的理解不夠深入，或者缺乏自信，今后需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的討論活動(dòng)。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：評(píng)價(jià)方式主要是通過(guò)提問(wèn)和作業(yè)來(lái)進(jìn)行的，缺乏對(duì)學(xué)生閱讀體驗(yàn)和情感表達(dá)的全面評(píng)價(jià)，今后可以考慮增加學(xué)生自評(píng)和互評(píng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

3.課堂時(shí)間分配不夠合理：在教授生字詞和朗讀技巧時(shí)，可能花費(fèi)了較多的時(shí)間，導(dǎo)致對(duì)故事情節(jié)的深入探討時(shí)間不足，今后需要更好地掌控課堂節(jié)奏，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的時(shí)間。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)：設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來(lái)，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式：除了傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，可以引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，以及通過(guò)觀察學(xué)生的閱讀筆記、續(xù)編故事等方式，更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.優(yōu)化課堂時(shí)間分配：在備課階段，要更加細(xì)致地規(guī)劃每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保有足夠的時(shí)間讓學(xué)生深入理解故事情節(jié)，同時(shí)也要保證生字詞的學(xué)習(xí)和朗讀技巧的訓(xùn)練。通過(guò)這樣的調(diào)整，可以讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)：

①理解故事情節(jié)：小女孩與雪孩子的相遇、玩耍、離別。

②掌握生字詞：雪、孩子、友誼、關(guān)愛、守護(hù)。

③理解故事主題：友誼的珍貴和無(wú)私的關(guān)愛。

②詞：

①雪孩子：由雪堆成的小人形，象征著友誼和守護(hù)。

②友誼：朋友間的相互關(guān)愛和幫助。

③關(guān)愛：關(guān)心愛護(hù)，無(wú)私奉獻(xiàn)。

③句：

①“雪孩子陪著她一起玩耍?！保ū憩F(xiàn)雪孩子和小女孩之間的友誼）

②“雪孩子為她筑起了一座小屋?！保w現(xiàn)雪孩子對(duì)小女孩的關(guān)愛）

③“雪孩子是小女孩的好朋友。”（點(diǎn)明雪孩子和小女孩之間的深厚友誼）

①知識(shí)點(diǎn)：

①人物形象：雪孩子和小女孩的性格特點(diǎn)。

②情感表達(dá)：故事中人物的情感變化和表達(dá)。

③道德寓