2024-2025學(xué)年高中語文第一單元中外小說綜合評估含解析新人教版必修3

PAGEPAGE14第一單元綜合評估eq\o(\s\up7(考試用時：150分鐘試卷滿分：150分),\s\do5())一、現(xiàn)代文閱讀(36分)(一)論述類文本閱讀(9分)閱讀下面的文字，完成問題。文學(xué)經(jīng)典是讀者認(rèn)知須要的代表，那么讀者原委為什么須要文學(xué)經(jīng)典呢？首先，文學(xué)經(jīng)典是人相識自身和自身境況的最好方式。文學(xué)經(jīng)典作為超越世界的世界，超越生活的生活，將會以其仿佛完整的人生模式，給讀者供應(yīng)境況性和體驗(yàn)性的諦視空間，來思索自己所遭受的問題。文學(xué)之所以是人相識自身和自身境況的最好方式，是因?yàn)槲膶W(xué)是一個形象的世界，而不是抽象的命題，是給讀者供應(yīng)一種想象性的人生情境，讓讀者去自我經(jīng)驗(yàn)、自我體驗(yàn)、自我提升，并在此過程中使人實(shí)現(xiàn)了人的獨(dú)特屬性。這是人的一種深厚的自我實(shí)現(xiàn)，其審美愉悅當(dāng)是不言自明的。其次，文學(xué)經(jīng)典能夠幫助讀者實(shí)現(xiàn)對世界的自由支配感。人在文學(xué)中所獲得的審美愉悅，不僅僅來自對自我相識的把握，還表現(xiàn)在對自我實(shí)現(xiàn)的關(guān)懷，通過精神閱歷實(shí)現(xiàn)對世界的介入并從中獲得某種支配感。讀者在文學(xué)經(jīng)典中徜徉，必定伴隨的是藝術(shù)深思。這就是說，審美深思能夠通過我們的想象介入生活，而這種介入事實(shí)上是自由地限制或支配生活，這時，我們的精神欲求會得到“確定的滿意”。為此，H·帕克區(qū)分了同樣面對生活時人們的兩種不同看法，他說：“對于精通世故和自我中心的人來說，生活只有在包含傲慢、野心或激情的時候，才是好玩的。但是，對于有宗教意識的人和有審美意識的人來說，生活的任何部分都是好玩的。”這里的意思很明確，假如我們不是以審美深思的看法對待生活，我們就會覺得生活有時是桎梏，假如我們以審美深思的看法面對生活，生活的全部就都是好玩的，就能夠允許我們借助自由的想象來參加和支配，能夠讓我們的各種感情得到宣泄和陶冶。第三，文學(xué)經(jīng)典是迷惘者必要的向?qū)АＷx者在閱讀活動中通過藝術(shù)深思所實(shí)現(xiàn)的自由支配感既是學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟的結(jié)果，同時自由支配感溢出的過程就是學(xué)習(xí)的過程，人的本質(zhì)表現(xiàn)為某種不斷生成的過程。人的自我塑造總是朝著志向進(jìn)行的，現(xiàn)實(shí)世界本身并不能供應(yīng)志向的樣本，只有在文學(xué)經(jīng)典這樣一種象征系統(tǒng)中，人們才能找到富有張力的答案。讀者與文學(xué)經(jīng)典的攀談、體驗(yàn)經(jīng)典的情境和生命氣息、打榜經(jīng)典的價值和意義，并把這一切都內(nèi)化為自我的精神結(jié)構(gòu)和外在氣質(zhì)，是一種自我塑造的踐履，也是在確證著和被確證著人的某種身份。魯迅又何嘗不是借助他筆下的那些審美敘事為人們樹立著正反兩方面的樣板呢，誰讀了魯迅的小說都會拒絕做阿Q、孔乙己、閏土式的人物。文學(xué)經(jīng)典對人的意義是多重的。閱讀經(jīng)典恒久是一種探險，讀者伴隨著閱讀探險歷程而打撈到的深刻意義和體驗(yàn)到的愉悅或許只能在經(jīng)典的閱讀活動中才能體悟得到。人們自覺選擇經(jīng)典來閱讀，其主要動機(jī)并不是為了消遣和快感，而是出于對文學(xué)的認(rèn)知，正是在這樣一種與經(jīng)典的交往中，以往記憶、當(dāng)下境況和將來憧憬才有可能構(gòu)成一個必要的連貫過程。(摘編自王確《文學(xué)經(jīng)典的合法性和存在方式》)1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是(3分)(A)A．文學(xué)給讀者供應(yīng)一種想象性的人生情境，使讀者實(shí)現(xiàn)了人的獨(dú)特屬性。所以，文學(xué)是人相識自身和自身境況的最好方式。B．假如我們以審美深思的看法對待生活，就會覺得生活有時是桎梏，有時是好玩的，能夠讓我們的各種感情得到宣泄和陶冶。C．人的自我塑造總是朝著志向進(jìn)行的，現(xiàn)實(shí)世界本身并不能供應(yīng)志向的樣本，讀者只要閱讀文學(xué)經(jīng)典，就能找到答案。D．閱讀經(jīng)典恒久是一種探險。正是在與經(jīng)典的交往中，以往記憶、當(dāng)下境況和將來憧憬才會構(gòu)成一個必要的連貫過程。解析：B項，曲解文意。依據(jù)原文第三段“假如我們不是以審美深思的看法對待生活，我們就會覺得生活有時是桎梏，假如我們以審美深思的看法面對生活，生活的全部就都是好玩的，就能夠允許我們借助自由的想象來參加和支配，能夠讓我們的各種感情得到宣泄和陶冶”可知，選項曲解了文意。C項，將必要條件錯解成充分條件。依據(jù)原文第四段“只有在文學(xué)經(jīng)典這樣一種象征系統(tǒng)中，人們才能找到富有張力的答案”可知，將“只有……才……”替換成了“只要……就……”，故此項錯誤。D項，推想語氣變?yōu)榇_定語氣。依據(jù)原文第五段“正是在這樣一種與經(jīng)典的交往中，以往記憶、當(dāng)下境況和將來憧憬才有可能構(gòu)成一個必要的連貫過程”可知，選項中將“才有可能”變?yōu)椤安艜保葡胝Z氣變?yōu)榇_定語氣，故錯。2．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是(3分)(D)A．文章引用帕克的話，是用來說明審美深思的看法影響了人們對生活的感受。B．文章認(rèn)為，閱讀經(jīng)典伴隨著藝術(shù)深思，能夠?qū)崿F(xiàn)對生活的自由限制或支配。C．讀者拒絕做阿Q、孔乙己、閏土式的人物，事實(shí)上是一種自我塑造的踐履。D．文章認(rèn)為，讀者選擇經(jīng)典來進(jìn)行閱讀，主要動機(jī)是出于對文學(xué)情境的憧憬。解析：原文第五段“而是出于對文學(xué)的認(rèn)知”，而選項是“出于對文學(xué)情境的憧憬”，所以錯。3．依據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3分)(D)A．假如讀者想要思索自己所遭受的問題，文學(xué)經(jīng)典將為其供應(yīng)仿佛完整的人生模式和諦視空間。B．文章從讀者相識自身和自身境況、實(shí)現(xiàn)對世界的自由支配感、迷惘者必要的向?qū)У确矫嬲劻宋膶W(xué)經(jīng)典對人的意義。C．讀者在閱讀活動中，會把經(jīng)典中的情境、價值、意義等內(nèi)化為自我的精神結(jié)構(gòu)和外在氣質(zhì)。D．文章從三個不同角度談了我們?yōu)槭裁错氁?jīng)典，目的是讓讀者自覺選擇經(jīng)典，以便相識自我。解析：將選項信息與原文仔細(xì)比較，發(fā)覺表述不同之處，分析推斷正誤。綜觀全文，理解作者觀點(diǎn)。D項，應(yīng)為“以便相識自我，實(shí)現(xiàn)對世界的自由支配感和從文學(xué)經(jīng)典中得到向?qū)А薄?二)好用類文本閱讀(12分)閱讀下面的文字，完成問題。材料一：現(xiàn)在的校內(nèi)貸“申請便利、手續(xù)簡潔、放款快速”，導(dǎo)致的是“信息審核不嚴(yán)、高服務(wù)費(fèi)、高違約金”問題，而高校生年輕沖動，虛榮心強(qiáng)，金融學(xué)問匱乏，防范意識薄弱，這些因素持續(xù)積累，亂象就不行避開了。教化部、銀監(jiān)會等部委曾多次發(fā)文提示校內(nèi)貸風(fēng)險，多地地方金融局也下發(fā)配套細(xì)則。令人缺憾的是，在百般呵護(hù)下，一些高校生照舊沒能逃脫非法校內(nèi)貸的“魔爪”。這從客觀上證明白高校生的借貸需求旺盛，只有為高校生供應(yīng)渠道暢通、手續(xù)便捷、利率合理的金融借貸服務(wù)，讓校內(nèi)貸在法治化市場化的軌道上運(yùn)行，高校生的合法權(quán)益才能真正得到保障。對于“校內(nèi)貸”問題，除了加強(qiáng)監(jiān)管，更要精準(zhǔn)打擊，必需剛好補(bǔ)上漏洞，嚴(yán)格區(qū)分合法借貸與金融詐騙，對某些打著校內(nèi)貸的幌子給高校生“挖坑”的借貸平臺，該取締要取締，該重罰要重罰，不能手軟。唯有如此，才能有效遏制校內(nèi)貸亂象的擴(kuò)散，并保障其健康、良性地成長。此外，高校生也要不斷加強(qiáng)對風(fēng)險的識別和防范實(shí)力，同時少些虛榮心，避開過度透支消費(fèi)。(摘自2024年10月21日《經(jīng)濟(jì)參考報》)材料二：材料三：校內(nèi)貸亂象駭人動目，如何解決？答案是打開校內(nèi)貸的“正門”。據(jù)報道，日前建行和中行向市場推出其校內(nèi)貸產(chǎn)品。其中建行的“金蜜蜂校內(nèi)快貸”年利率5.6%，授信額度在1000元到5萬元；中行的“中銀E貸路校內(nèi)貸”最高貸款金額8000元，不含任何手續(xù)費(fèi)。野蠻生長的校內(nèi)貸平臺不會自律規(guī)范，即使靠制度約束和形成常態(tài)化的風(fēng)險監(jiān)控，短時間內(nèi)也難以奏效。更重要的是，校內(nèi)雖是小社會，但也成為“大江湖”，尤其高校校內(nèi)匯聚了最浩大、最前衛(wèi)的年輕消費(fèi)群體，他們也駕馭了更便捷的信息化技術(shù)。從這個意義上講，規(guī)范的信貸平臺已成為高校校內(nèi)的必需品。正規(guī)金融機(jī)構(gòu)推出的校內(nèi)貸產(chǎn)品，也緩解了校方和家庭的壓力?！罢?guī)軍”進(jìn)軍校內(nèi)貸，除了強(qiáng)化了高校生們的信用意識，還降低了校內(nèi)消費(fèi)的風(fēng)險。此前那些野蠻生長的校內(nèi)貸平臺，幾乎全都是實(shí)行誘惑的方式，幾乎沒有任何審批就讓高校生們掉入彀中。(摘自2024年5月25日中評網(wǎng))材料四：近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展，越來越多的平臺起先進(jìn)入校內(nèi)分期市場。不少平臺無法滿意監(jiān)管層的要求，在政策壓力加大的背景下，權(quán)衡營業(yè)狀況后，選擇主動清盤停業(yè)，由于這部分平臺待收較小，簡潔完成清算，主動停業(yè)或許是平臺良好退出的不錯選擇?！靶?nèi)貸”本質(zhì)上只是一種金融工具，具備其應(yīng)有的工具價值。假如接受“校內(nèi)貸”服務(wù)的對象能夠挖掘其價值，培育正確的消費(fèi)觀和理財觀，“校內(nèi)貸”是利大于弊的。網(wǎng)貸之家首席探討員馬駿認(rèn)為，校內(nèi)貸市場確定不會消逝，因?yàn)樾枨蟠嬖?，近段時間出臺的政策也并非一刀切，而是建議平臺更加規(guī)范。對于校內(nèi)貸平臺適合轉(zhuǎn)型的方向，馬駿認(rèn)為，可以隨著畢業(yè)生的發(fā)展軌跡進(jìn)行轉(zhuǎn)型，比如目標(biāo)客戶為剛畢業(yè)沒多久的學(xué)生、剛剛進(jìn)入職場的新人，這樣也能有效地限制平臺成本。(摘自《北京商報》)4．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分)(D)A．校內(nèi)貸可以幫助高校生創(chuàng)業(yè)、助學(xué)、理財，但要防止不良借貸平臺誘導(dǎo)學(xué)生陷入“高利貸”陷阱。B．建設(shè)銀行和中國銀行這兩大銀行推出的校內(nèi)貸產(chǎn)品，具有利率適度、授信額度適中的特點(diǎn)。C．材料二顯示，接受調(diào)查的高校生中，近半數(shù)學(xué)生月開銷在兩千至三千元之間，月開銷一千元以下的占比最少。D．高校校內(nèi)匯聚了最浩大、最前衛(wèi)的年輕消費(fèi)群體，他們駕馭了更便捷的信息化技術(shù)，所以校內(nèi)貸不會消逝，也難以規(guī)范。解析：“高校校內(nèi)匯聚了最浩大、最前衛(wèi)的年輕消費(fèi)群體，他們駕馭了更便捷的信息化技術(shù)”并非是“難以規(guī)范”的緣由。5．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是(3分)(B)A．當(dāng)代高校生年輕沖動，虛榮心強(qiáng)，思想前衛(wèi)，金融學(xué)問匱乏，防范意識薄弱，因此很簡潔掉進(jìn)部分校內(nèi)貸平臺的火坑。B．“校內(nèi)貸”本質(zhì)上是一種金融工具，假如平臺規(guī)范，受貸者能夠合理利用，“校內(nèi)貸”是利大于弊的。C．部分平臺無法滿意監(jiān)管層的要求，在政策壓力加大的背景下，主動停業(yè)才是平臺良好退出的最好選擇。D．現(xiàn)在的校內(nèi)貸“申請便利、手續(xù)簡潔、放款快速”，都實(shí)行誘惑的方式，沒有任何審批就讓高校生們掉入彀中。解析：A項，“思想前衛(wèi)”于文無據(jù)；C項，“主動停業(yè)才是平臺良好退出的最好選擇”理解錯誤，原文“主動停業(yè)或許是平臺良好退出的不錯選擇”；D項，范圍擴(kuò)大，原文是“野蠻生長的校內(nèi)貸平臺，幾乎全都是實(shí)行誘惑的方式，幾乎沒有任何審批就讓高校生們掉入彀中”。6．依據(jù)材料內(nèi)容，說說如何解決校內(nèi)貸亂象問題。(6分)答：①對于“校內(nèi)貸”問題，除了加強(qiáng)監(jiān)管，更要精準(zhǔn)打擊。②高校生要不斷加強(qiáng)對風(fēng)險的識別和防范實(shí)力，同時少些虛榮心，避開過度透支消費(fèi)。③正規(guī)金融機(jī)構(gòu)推出的校內(nèi)貸產(chǎn)品，進(jìn)軍校內(nèi)貸。(三)文學(xué)類文本閱讀(15分)閱讀下面的文字，完成問題。斑頭雁聶鑫森去年秋，楚雁飛應(yīng)聘當(dāng)了寒云湖專職的護(hù)鳥員。楚雁飛真沒想到日子這樣難熬。四周荒無人煙，給養(yǎng)靠隊部用車從外地運(yùn)來，經(jīng)常吃不上蔬菜。特殊是冬天，冰天雪地，燃著一爐煤火，還讓人冷得直打哆嗦。楚雁飛真沒想到工作這么單調(diào)。每天吃過早飯，他跟著五十歲的班長吳遠(yuǎn)征，來到湖邊偽裝好的監(jiān)測室，對斑頭雁等各種水鳥進(jìn)行動態(tài)追蹤，時常地作記錄，看得眼睛發(fā)澀，站得雙腳發(fā)麻。楚雁飛沒想到自己會在寒云湖過春節(jié)。班長當(dāng)護(hù)鳥員三十年了，他的家在本省一個偏僻的小縣城，每年春節(jié)回去探一次親，部隊派一個人臨時頂替，可今年實(shí)在抽調(diào)不出人手來。“小楚，你趕快整理行裝，回老家去過年，你的爸爸媽媽望眼欲穿哩！”楚雁飛搖搖頭，說：“吳班長，我也想留下來和你做伴！”春節(jié)過去了，春天陽氣不斷上升，南去的大雁，一群一群回家了。沒想到“倒春寒”說來就來了，一夜北風(fēng)緊、雪花狂，到處銀裝素裹。天剛蒙蒙亮，吳遠(yuǎn)征就叫醒了楚雁飛：“小楚，昨天我們視察到湖邊草叢里，有好多只斑頭雁在孵化鳥蛋，溫度這樣低，別凍壞了它們。我們?nèi)ズ吙纯?！”楚雁飛苦痛地從夢中走出來。雪還在零星地下著，看不到一只翱翔的水鳥。他們躡手躡腳來到湖邊，察看一個一個斑頭雁的窠巢。雌雁紋絲不動地在抱卵，任憑身上的雪花積了一層又一層。公雁也守在旁邊，像忠誠的警衛(wèi)員。楚雁飛望見吳遠(yuǎn)征的眼里流出了淚水。四五周后，小雁嘰嘰喳喳來到人世。楚雁飛站在高清攝像頭前，視察當(dāng)上媽媽的斑頭雁，領(lǐng)著小雁初次下水。公雁在低空翱翔、回旋，護(hù)衛(wèi)著它們，嘎嘎地歡叫著。楚雁飛看了看壁上的掛鐘，十一點(diǎn)了。他搓了搓手，說：“吳班長，我們該睡了?！眳沁h(yuǎn)征支棱著耳朵，不作聲。過了一會兒，說：“湖邊有盜賊。我聽到了他們的腳步聲，是兩個人?！薄氨I賊？他們來這里盜什么？”“盜斑頭雁！母雁和幼雁的翅羽還沒長好，正棲息在窠巢里，每到這時候，有膽大的盜賊就來張網(wǎng)盜捕，然后賣給飯店酒樓。”楚雁飛說：“我跟您一起去！這些王八蛋！”“我一個人去就行了！小楚，你得守著這小磚房，守住這部直通部隊值班室的電話?！眳沁h(yuǎn)征板起一張臉，拿了一支手電，取出一把短柄獵刀，匆忙撲進(jìn)夜色里去了。楚雁飛把全部的電燈都打開，又搬出一捆硬木柴架到門外的空坪里，澆上汽油，點(diǎn)燃了。兩個小時過去了。一個跌跌撞撞的人影從窗外飄過去，接著是敲門聲：“小楚……是我?！背泔w打開門，借著燈光，他望見吳遠(yuǎn)征的額頭上沁出鮮紅的血?！皡前嚅L，您受傷了？”“被他們揮動的網(wǎng)桿打了一下，沒關(guān)系。我剛才警告他們：趕快離開，偷捕水鳥是犯法，想被抓進(jìn)去吃牢飯嗎？我手上的刀，也不是吃素的，想試試嗎？”“他們嚇住了？”“他們也帶了刀，雪亮雪亮的。我突然發(fā)覺小磚房那邊閃射的火光，便說：你們以為我是一個人好應(yīng)付，睜開狗眼看看，我的同事在身后呢，我只要一聲喊，他們立馬就趕過來了！”楚雁飛扶住他，喉頭有些哽咽，說：“吳班長，快進(jìn)屋，我給你的傷口上藥、包扎?！薄B世界在楚雁飛的眼里，變得越來越瑰奇和壯麗。每晚回到小磚房，先和吳遠(yuǎn)征一起做飯、燒水、打掃衛(wèi)生，然后，在昏暗的電燈光下，寫他的《水鳥視察日記》。他確定了，要留下來，和班長一起，守護(hù)著斑頭雁。(有刪改)7．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)(B)A．小說前四段連用三個“沒想到”，既突出了環(huán)境的艱苦、工作的單調(diào)與辛苦，也從側(cè)面表現(xiàn)了堅守邊地的國家護(hù)鳥員美妙的品質(zhì)。B．小說沒有干脆描述班長與捕獵斑頭雁的盜賊打斗的過程，而是由吳班長自己口述，再現(xiàn)打斗場景，這樣顯得真實(shí)可信，有現(xiàn)場感。C．小說擅長從微小處刻畫人物，如吳班長看到斑頭雁護(hù)兒留下淚水，突出其硬漢子柔情的一面，使班長這一人物形象豐滿，有血有肉。D．小說用簡練而樸實(shí)的語言，敘寫了寒云湖的候鳥斑頭雁和兩位專職護(hù)鳥員之間的故事，感人肺腑，同時引發(fā)人們對生態(tài)問題的思索。解析：沒有再現(xiàn)打斗場景，打斗場景采納口述，有親歷性，所以有現(xiàn)場感，但口述有敘述者個人的情感，所以真實(shí)性有待探究。8．小說以楚雁飛的視角來敘述故事，這樣寫有何好處？(6分)答：①楚雁飛是目擊者、見證人，使故事更顯真實(shí)可信；②楚雁飛的所見所聞所感，推動情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)緊湊；③便于干脆呈現(xiàn)楚雁飛的心路歷程，豐富了小說人物形象；④以楚雁飛的視角敘述吳班長的故事，使主要人物責(zé)任感強(qiáng)、英勇無畏的形象更完整客觀；⑤加強(qiáng)了作品表現(xiàn)主題的力度，楚雁飛的成長預(yù)示著護(hù)鳥后繼有人，突顯主旨。9．小說以“斑頭雁”為題有何作用？請結(jié)合文本簡要分析。(6分)答：①斑頭雁是小說的線索。小說情節(jié)主要圍繞兩位護(hù)鳥員愛護(hù)瀕危鳥類尤其是斑頭雁綻開。②斑頭雁的故事推動了情節(jié)發(fā)展。如斑頭雁母雁和幼雁翅羽沒長好，才有盜賊捕獵，才有吳班長挺身護(hù)雁。③斑頭雁有象征意義。斑頭雁育兒的過程是班長呵護(hù)小楚成長的寫照，也是人類生命傳承的象征。④揭示主旨。對斑頭雁的守護(hù)有深刻的現(xiàn)實(shí)意義，呼吁更多人關(guān)愛愛護(hù)瀕危鳥類，敬畏生命。二、古代詩文閱讀(34分)(一)文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文，完成問題。柳仲郢，字諭蒙。長工文，著《尚書二十四司箴》，為韓愈咨賞。元和末，及進(jìn)士第，為校書郎。牛僧孺辟武昌幕府，有父風(fēng)矩，僧孺嘆曰：“非積習(xí)名教，安及此邪？”入為監(jiān)察御史，遷侍御史。有禁卒誣里人斫父墓柏射殺之吏以專殺論而中尉護(hù)免其死右補(bǔ)闕蔣系爭不省。仲郢監(jiān)罰，執(zhí)曰：“賊不死，是亂典刑?！庇性t御史蕭杰監(jiān)之，杰復(fù)爭，遂獨(dú)詔京兆杖之，不監(jiān)。朝廷嘉其守。會昌初，累轉(zhuǎn)吏部郎中。時詔減官冗長者，仲郢條簡浹日，損千二百五十員，議者厭伏。遷左諫議大夫。御史崔元藻以覆按吳湘獄得罪，仲郢切諫，宰相李德裕不為嫌，奏拜京兆尹。改右散騎常侍，知吏部銓。德裕頗抑進(jìn)士科，仲郢無所徇。是時，以進(jìn)士選，無受惡官者。宣宗初，德裕罷政事，坐所厚善，出為鄭州刺史。周墀鎮(zhèn)滑，而鄭為屬郡，高其績；及入相，薦授河南尹，召拜戶部侍郎。墀罷，它宰相惡仲郢，左遷秘書監(jiān)。數(shù)月，復(fù)出河南尹，以寬惠為政?；蜓圆活惥┱讜r，答曰：“輦轂之下，先彈壓；郡邑之治，本惠養(yǎng)。烏可類乎？”擢劍南東川節(jié)度使。大吏邊章簡挾勢肆貪，前帥不能制，仲郢因事殺之，官下肅然。居五年，召為吏部侍郎，俄改兵部，領(lǐng)鹽鐵轉(zhuǎn)運(yùn)使。咸通五年，為天平節(jié)度使。卒于鎮(zhèn)。仲郢方嚴(yán)，尚氣義，事親甚謹(jǐn)。李德裕貶死，家無祿，不自振；及領(lǐng)鹽鐵，遂取其兄子從質(zhì)為推官，知蘇州院。宰相令狐绹持不行，乃移書開諭绹，绹感寤，從之。每私居內(nèi)齋，束帶正色，服用簡素。父子更九鎮(zhèn)，五為京兆，再為河南，皆不奏瑞，不度浮屠。急于摘貪吏，濟(jì)單弱。每旱潦，必貸匱蠲負(fù)，里無逋家。衣冠孤女不能自歸者，斥稟為婚嫁。在朝，非慶吊不至宰相第。(節(jié)選自《新唐書·列傳第八十八》，有刪改)10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)(D)A．有禁卒誣里人/斫父墓柏射殺之/吏以專殺論/而中尉護(hù)免其死/右補(bǔ)闕蔣系爭/不省B．有禁卒誣里人/斫父墓柏射/殺之/吏以專殺論/而中尉護(hù)免其死/右補(bǔ)闕蔣系/爭不省C．有禁卒誣里人斫父墓柏/射殺之/吏以專殺論而中尉護(hù)免/其死右補(bǔ)闕蔣系/爭不省D．有禁卒誣里人斫父墓柏/射殺之/吏以專殺論/而中尉護(hù)免其死/右補(bǔ)闕蔣系爭/不省解析：原文標(biāo)點(diǎn)如下：有禁卒誣里人斫父墓柏，射殺之。吏以專殺論，而中尉護(hù)免其死，右補(bǔ)闕蔣系爭，不省。11．下列對文中加點(diǎn)詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)(D)A．“及進(jìn)士第”又可稱為“登進(jìn)士第”“進(jìn)士及第”，指科舉時代經(jīng)考試合格后錄用成為進(jìn)士。B．“遷”是古文言詞語中與官職變動相關(guān)的詞語，一般狀況下是指官職的提升，但左遷是指貶官。C．“按”本意是指用手用力往下摁住，在這里指的是“查辦”“調(diào)查”之意。D．“自歸”是指自己回來，在此句中是說那些不能自己回家的女子，仲郢充分賜予幫助。解析：“歸”是指女子出嫁。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(3分)(A)A．柳仲郢的文才受到韓愈的贊許，他的處事作風(fēng)受到牛僧孺的觀賞。在處理禁卒殺人的案件時，他能夠秉持原則并懲辦兇手，因而受到了朝廷的嘉獎。B．御史崔元藻因吳湘案而獲罪，柳仲郢為崔元藻極力諫言，宰相李德裕也很觀賞柳仲郢在這件事情上的堅持，因此舉薦他做了京兆尹。C．唐宣宗初年，李德裕罷相，柳仲郢因被視為李德裕的同黨而被貶為鄭州刺史，在鄭期間，又受到上司周墀的觀賞，等到周墀做了宰相，柳仲郢被舉薦為河南尹并被授予戶部侍郎一職。D．柳仲郢性格方嚴(yán)，但也有寬柔的一面。在其次次任河南尹期間，他為政寬惠。在他兼領(lǐng)鹽鐵轉(zhuǎn)運(yùn)使時，又保舉已故宰相李德裕的侄子李從質(zhì)為推官以解決李家的經(jīng)濟(jì)困難。解析：“他能夠秉持原則并懲辦兇手，因而受到了朝廷的嘉獎”表述有誤，“受到了朝廷的嘉獎”的緣由是“他能夠秉持原則”，而“懲辦兇手”是皇上下詔讓京兆府官員做的，與柳仲郢無關(guān)。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)輦轂之下，先彈壓；郡邑之治，本惠養(yǎng)。烏可類乎？(5分)譯文：對在天子腳下的京城，要以彈劾制服為先；對其他地方的治理，要以施惠養(yǎng)息 為本。怎能一樣呢？(2)急于摘貪吏，濟(jì)單弱。每旱潦，必貸匱蠲負(fù)，里無逋家。(5分)譯文：所關(guān)注的是指斥貪官污吏，救濟(jì)孤寂貧弱之人。每遇旱澇災(zāi)難，確定借錢給窮得一無全部的人并減免(他們)虧欠的賦稅，(所以)鄉(xiāng)里沒有逃亡的人家。參考譯文：柳仲郢，字諭蒙。(他)擅長寫文章，著有《尚書二十四司箴》，受到韓愈的贊揚(yáng)。元和末年，(柳仲郢)考中進(jìn)士，任校書郎。牛僧孺征用他到武昌幕府任職，(因)他有其父的風(fēng)范，(所以)牛僧孺感慨地說：“不是長期學(xué)習(xí)名教的人，怎能達(dá)到這樣的程度呢？”召入朝廷任監(jiān)察御史，升任侍御史。有禁軍士兵誣陷鄉(xiāng)里某人砍掉了他父親墳?zāi)股系陌貥?，用箭射死了那個人，執(zhí)法官吏以擅自殺人論處那個禁軍士兵，而禁軍中尉出面要求減免禁軍士兵的死罪，右補(bǔ)闕蔣系上奏爭辯(此事)，皇上沒有醒悟。柳仲郢擔(dān)當(dāng)監(jiān)罰之職，堅持上奏說：“不處死這樣的罪犯，就是擾亂法令和刑罰?！被实巯略t讓御史蕭杰監(jiān)罰此事，蕭杰也上奏爭辯(此事)。于是皇帝特意下詔讓京兆府官員拷打那個禁軍士卒，不用監(jiān)罰。朝廷嘉獎了柳仲郢遵守法律。會昌初年，(柳仲郢)多次轉(zhuǎn)任為吏部郎中。當(dāng)時皇帝下詔削減多余無用的官員，柳仲郢花了十天時間分條核查，削減了一千二百五十人，爭論的人(都)佩服他。升任左諫議大夫。御史崔元藻因查辦吳湘案而獲罪，柳仲郢極力諫諍，宰相李德裕沒有因此事而怨恨他，(反而)上表奏請授予他京兆尹的官職。改任右散騎常侍，主持吏部考核事務(wù)。李德裕特殊抑制進(jìn)士科，柳仲郢從不聽從。當(dāng)時，以進(jìn)士身份被選中的人，沒有授任不好官職的。宣宗初年，李德裕被免去宰相之職，(柳仲郢)因與李德裕親善而獲罪，出任鄭州刺史。周墀鎮(zhèn)守滑州，而鄭州是滑州的屬郡，他的政績特殊突出；等到周墀被召入朝廷任宰相，便舉薦(柳仲郢)任河南尹，召入朝廷授予戶部侍郎。周墀被免去宰相，別的宰相厭惡柳仲郢，(所以他)被降為秘書監(jiān)。數(shù)月后，他再次出任河南尹，為政留意寬惠。有人說這和他任京兆尹時不一樣，他回答說：“對在天子腳下的京城，要以彈劾制服為先；對其他地方的治理，要以施惠養(yǎng)息 為本。怎能一樣呢？”升任劍南東川節(jié)度使。大吏邊章簡仗勢大肆貪財，以前的節(jié)度使不能制服，柳仲郢借事殺死了邊章簡，手下的官吏也肅然起敬了。他任劍南東川節(jié)度使五年，被召入朝廷任吏部侍郎，不久改任兵部侍郎，代理鹽鐵轉(zhuǎn)運(yùn)使。咸通五年，出任天平節(jié)度使。后來死在節(jié)鎮(zhèn)任上。柳仲郢正直肅穆，崇尚氣節(jié)，侍奉父母特殊恭謹(jǐn)。李德裕被貶而死，家人沒有俸祿，不能自救；等到他代理鹽鐵轉(zhuǎn)運(yùn)使時，便選拔李德裕兄長的兒子李從質(zhì)為推官，主管蘇州院的鹽鐵事務(wù)。宰相令狐绹堅持說這不行以，他就寫信勸告開導(dǎo)令狐绹，令狐绹深受感動，聽從了他的建議。他每每獨(dú)自由家居住，也是衣帽整齊、神色肅穆，服飾器用簡潔樸實(shí)。他們父子相繼九次出任節(jié)度使，五次在京兆任官，兩次在河南任官，都不上奏談?wù)撓槿鸬恼髡?，不剃度僧人。所關(guān)注的是指斥貪官污吏，救濟(jì)孤寂貧弱之人。每遇旱澇災(zāi)難，確定借錢給窮得一無全部的人并減免(他們)虧欠的賦稅，(所以)鄉(xiāng)里沒有逃亡的人家。士大夫家的孤女無實(shí)力出嫁，他就贈給谷物幫助置辦嫁妝。在朝廷時，沒有賀喜吊唁之事不去宰相家中。(二)古代詩歌閱讀(9分)閱讀下面這首宋詞，完成問題。點(diǎn)絳唇·感興王禹偁①雨恨云愁，江南照舊稱佳麗。水村漁市，一縷孤煙細(xì)。天際征鴻，遙認(rèn)行如綴②。平生事③，此時凝睇，誰會憑欄意！注：①王禹偁：巨野(今屬山東)人。北宋最早改革文風(fēng)的詩文家。在朝為官敢于直言諷諫，屢受貶謫。曾貶至黃州，又遷蘄州(今屬湖北)，后病死。②如綴：排列成行，很整齊，如連綴在一起。③平生事：這里指一直所追求的功名事業(yè)。14．下列對詞中語句的理解，不正確的一項是(3分)(C)A．“雨恨云愁”一句，詞人運(yùn)用擬人的手法，借景抒情，寫江南多云多雨令人感到惆悵，以表現(xiàn)詞人的心緒。B．“江南照舊稱佳麗”一句表明詞人眼中的江南仍有著漂亮的景象?！罢张f”暗寓了今昔之感，透露出一種無可奈何的心情。C．“水村”兩句抓住江南水鄉(xiāng)最富地方特色的景物進(jìn)行細(xì)致刻畫，呈現(xiàn)了一片明麗、溫馨的景象。D．詞人遙見“天際征鴻”觸發(fā)了“平生事”的聯(lián)想，并將“平生事”凝合在對“天際征鴻”的睇視中，含蓄而深厚。解析：C項，呈現(xiàn)的是寂寥、蕭瑟的景象。15．整首詞抒發(fā)了詞人哪些情感？請結(jié)合詞句簡要分析。(6分)答：①壯志難酬的惆悵：借天涯鴻雁展翅高飛，表現(xiàn)自己屢遭貶謫而不能大展宏圖的苦悶。②知音難覓的抑郁：“誰會憑欄意”表達(dá)了詞人心志無人可訴的苦痛。③客居異鄉(xiāng)的孤獨(dú)：詞人賦異鄉(xiāng)江南雨云以“恨”“愁”，足見心中郁積著深厚的愁悶。解析：解答該題，應(yīng)當(dāng)結(jié)合整首詩的內(nèi)容考慮，另外還要聯(lián)系作者的身世生平。本詞中，“天際征鴻”“平生事，此時凝睇，誰會憑欄意”等詞語，表現(xiàn)了壯志難酬的惆悵、知音難覓的抑郁、客居異鄉(xiāng)的孤獨(dú)。(三)名篇名句默寫(6分)16．補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。(6分)(1)孟浩然《過故人莊》中“綠樹村邊合，青山郭外斜”兩句描寫了山村風(fēng)光，勾畫出一幅清淡的水墨畫。(2)李白在《蜀道難》中極言跋涉攀登之難，在聽到悲鳥、杜鵑的哀鳴之后，不禁發(fā)出“蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏”的感嘆。(3)韓愈在《師說》中舉孔子的例子來證明“圣人無常師”的論斷，這個論斷和開篇“古之學(xué)者必有師”呼應(yīng)，表明古代圣人是重視師道的。三、語言文字運(yùn)用(20分)閱讀下面的文字，完成17～19題。在過去的40年間，高考作為國家選拔人才的最重要________，讓數(shù)以億計的學(xué)子進(jìn)入了夢寐以求的高校校內(nèi)，有力支持了改革開放和國家現(xiàn)代化建設(shè)。()。高考改革勢在必行。實(shí)現(xiàn)“分類考試、綜合評價、多元錄用”是這次改革的核心目標(biāo)，________單一的錄用標(biāo)準(zhǔn)，高屋建瓴制定反映學(xué)生全面發(fā)展和特性發(fā)展水平的綜合評價錄用制度，同時建立新的公允秩序、解決新出現(xiàn)的公允問題，是這次改革的真正挑戰(zhàn)，其關(guān)鍵是建立高校與學(xué)生之間的雙向選擇機(jī)制。過去的閱歷表明，假如不同學(xué)校和專業(yè)錄用依據(jù)只有質(zhì)的凹凸、沒有量的多少的區(qū)分，增加幾個“標(biāo)準(zhǔn)”仍舊無法打破“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的現(xiàn)象；假如全部中學(xué)生都依據(jù)同樣的要求和支配去學(xué)習(xí)、考試，培育和選拔________的考生，“多元錄用標(biāo)準(zhǔn)”是無法建立起來的；假如沒有考生和高校之間充分、多次互選的制度支配，就無法實(shí)現(xiàn)多元標(biāo)準(zhǔn)下錄用過程和機(jī)會的公允。因此，發(fā)揮學(xué)校制定錄用標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施招生的________、自主權(quán)，賜予考生選擇學(xué)校、選擇考試、選擇學(xué)習(xí)的自主權(quán)，是改革成功的關(guān)鍵。17．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)(D)A．途徑破解千人一面開放性B．思路打破同出一轍主動性C．思路破解同出一轍開放性D．途徑打破千人一面主動性解析：途徑：路徑，多用于比方。思路：思索的線索。依據(jù)語境“高考作為國家選拔人才的最重要”分析，此處是講高考是選拔人才的重要方式，應(yīng)用“途徑”。打破：突破原有的限制、拘束等。破解：揭破；解開。依據(jù)語境“單一的錄用標(biāo)準(zhǔn)”分析，和“錄用標(biāo)準(zhǔn)”搭配，此處應(yīng)用“打破”。千人一面：比方文章或?qū)θ宋锏拿鑼懝交际且粋€樣子，多用以譏諷文藝創(chuàng)作上的雷同。同出一轍：指兩種言論或行為完全一樣。依據(jù)語境“同樣的要求和支配去學(xué)習(xí)、考試”，修飾“考生”，此處應(yīng)用“千人一面”。主動性：個體依據(jù)自己規(guī)定或設(shè)置的目標(biāo)行動，而不依靠外力推動的行為品質(zhì)。相對于被動性來說。開放性：具有開放性質(zhì)的措施和形式。相對于封閉性來說。依據(jù)語境“發(fā)揮學(xué)校制定錄用標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施招生”“假如沒有考生和高校之間充分、多次互選的制度支配，就無法實(shí)現(xiàn)多元標(biāo)準(zhǔn)下錄用過程和機(jī)會的公允”分析，語境主要講高校錄用的主動性，此處應(yīng)用“主動性”。故選D。18．下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)(C)A．然而，原有高考制度的弊端越來越突出正源于形勢發(fā)生了改變B．然而，原有高考制度的弊端越來越突出，形勢也隨著改變C．然而，隨著形勢的改變，原有高考制度的弊端也越來越突出D．然而，正是形勢改變，使原有高考制度的弊端越來越突出解析：結(jié)合“讓數(shù)以億計的學(xué)子進(jìn)入了夢寐以求的高校校內(nèi)，有力支持了改革開放和國家現(xiàn)代化建設(shè)”“高考改革勢在必行”分析，括號前面說的是高考的主動作用與意義，后面說高考要進(jìn)行改革，所以中間括號的句子應(yīng)從形勢改變說到出現(xiàn)弊端，解除A項、B項。D項，表述確定化，“形勢的改變”是“使原有高考制度的弊端越來越突出”的緣由之一。故選C。19．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)(B)A．假如不同學(xué)校和專業(yè)錄用依據(jù)只有質(zhì)的凹凸、沒有量的多少的區(qū)分，增加幾個“標(biāo)準(zhǔn)”仍舊無法打破“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的形勢。B．假如不同學(xué)校和專業(yè)錄用依據(jù)只有量的多少、沒有質(zhì)的區(qū)分，增加幾個“標(biāo)準(zhǔn)”仍舊無法打破“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的局面。C．假如不同學(xué)校和專業(yè)錄用依據(jù)只有質(zhì)的凹凸、沒有量的多少的區(qū)分，增加幾個“標(biāo)準(zhǔn)”仍舊無法消退“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的局面。D．假如不同學(xué)校和專業(yè)錄用依據(jù)只有量的多少、沒有質(zhì)的區(qū)分，增加幾個“標(biāo)準(zhǔn)”仍舊無法打破“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的怪圈。解析：A項，搭配不當(dāng)，“打破”“形勢”搭配不當(dāng)；“只有質(zhì)的凹凸、沒有量的多少的區(qū)分”表意錯誤，不合語境。C項，搭配不當(dāng)，“消退”“局面”搭配不當(dāng)；“只有質(zhì)的凹凸、沒有量的多少的區(qū)分”表意錯誤，不合語境。D項，搭配不當(dāng)，“打破”與“怪圈”搭配不當(dāng)。20．描述下面這幅華君武先生漫畫的內(nèi)容，并說明其寓意。不超過130字。(5分)答：(1)內(nèi)容：漫畫標(biāo)題為“視死如歸”；漫畫左側(cè)是一個騎著自行車橫穿公路的男青年，面對奔馳而來的小汽車，無所謂地?fù)]揮左手；而右側(cè)的小汽車司機(jī)異樣驚訝，嚇得腦袋從前窗伸出來，緊急剎車才避開了撞飛青年的慘劇，后座的乘客也嚇得睜大了眼睛。(2)寓意：要遵守交通規(guī)則，珍惜生命。解析：該漫畫由標(biāo)題“視死如歸”和左右兩幅圖畫構(gòu)成。分析左右兩圖之間的關(guān)系，左側(cè)騎自行車人無視交通規(guī)則是因，右側(cè)開汽車的人和車上乘客的反應(yīng)是果。因此表述時，先說標(biāo)題，然后描述左側(cè)圖，再描述右側(cè)圖。分析漫畫中騎自行車的人和開車的人的表情，結(jié)合生活實(shí)際，可分析出該漫畫的寓意是要遵守交通規(guī)則，珍惜生命。21．請在下面橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使其與橫線前的句子句式基本一樣，語意連貫。(6分)原來人性含有兩面：其一是男性的，其一是女性的。其一如蒼鷹，如飛瀑，如怒馬；①其一如夜鶯，如靜池，如馴羊。所謂宏偉和秀美，所謂外向和內(nèi)向，所謂戲劇型的和圖畫型的，所謂戴奧尼蘇斯藝術(shù)和阿波羅藝術(shù)，所謂“金剛怒目，菩薩低眉”，②所謂“心有猛虎，細(xì)嗅薔薇”，所謂“長煙落日孤城閉”和“杏花春雨江南”，③所謂“大江東去”和“楊柳岸，曉風(fēng)殘月”，一句話，姚姬傳所謂的陽剛和陰柔，都無非是這兩種氣質(zhì)的注腳。解析：本題考查考生仿寫、變換句式的實(shí)力。本題的仿寫除了留意句式的一樣性外，尤其留意內(nèi)容的相對性?！霸瓉砣诵院袃擅妫浩湟皇悄行缘?，其一是女性的”確定了后面的內(nèi)容，句式要依據(jù)橫線前的句式來定，①應(yīng)是三個比方句，②是引用，寫出內(nèi)容相對的，③要引用詩詞句子，且是內(nèi)容相對的兩句。四、寫作(60分)22．閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。(60分)我們?yōu)?/p>