《孔雀東南飛》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《孔雀東南飛》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《孔雀東南飛》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊課程基本信息1.課程名稱：《孔雀東南飛》

2.教學(xué)年級和班級：統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊，高一（1）班

3.授課時間：2023年11月15日，星期三，第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過分析詩歌的語言、形象、情感，提升學(xué)生對古典詩歌的審美體驗。

2.增強學(xué)生的文化理解力，理解《孔雀東南飛》所反映的封建社會婚姻觀念，提升文化自覺。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維批判能力，引導(dǎo)學(xué)生對詩歌的主題和表達手法進行多角度思考，提高批判性思維能力。重點難點及解決辦法重點：

1.詩歌意象的把握：《孔雀東南飛》中充滿了豐富的意象，理解這些意象及其在詩歌中的作用是重點。

2.詩歌主題的挖掘：把握詩歌所反映的社會現(xiàn)實和情感表達，是理解詩歌主題的關(guān)鍵。

難點：

1.文學(xué)語言的鑒賞：由于詩歌語言具有高度的藝術(shù)性，學(xué)生可能難以理解其中的修辭手法和情感表達。

2.文化背景的關(guān)聯(lián)：學(xué)生可能對古代的婚姻觀念和文化背景缺乏了解，影響對詩歌內(nèi)容的深入理解。

解決辦法：

1.通過朗讀和討論，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的節(jié)奏和韻律，逐步把握詩歌的意象。

2.結(jié)合歷史資料和現(xiàn)代視角，幫助學(xué)生理解詩歌的文化背景和主題。

3.采用比較閱讀法，將《孔雀東南飛》與其他古代愛情詩篇進行比較，加深學(xué)生對詩歌語言和主題的理解。

4.設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生從不同角度分析詩歌，培養(yǎng)批判性思維能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊教材，并準(zhǔn)備《孔雀東南飛》的相關(guān)學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《孔雀東南飛》相關(guān)的圖片、古代服飾和建筑模型，以及與詩歌背景相關(guān)的視頻資料。

3.教學(xué)工具：使用多媒體設(shè)備展示詩歌原文和譯文，方便學(xué)生對比閱讀。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板和投影儀，以便進行詩歌分析和討論。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師以提問的方式導(dǎo)入：“同學(xué)們，我們之前學(xué)過哪些古代詩歌？請舉例說明?！?/p>

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“古代詩歌是我們中華民族文化的瑰寶，今天我們來學(xué)習(xí)一首著名的古代長篇敘事詩——《孔雀東南飛》?！?/p>

二、詩歌背景介紹

1.老師介紹《孔雀東南飛》的作者、創(chuàng)作背景和文學(xué)地位。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解漢樂府民歌的特點，以及《孔雀東南飛》在漢樂府民歌中的地位。

三、詩歌朗讀與初步感知

1.老師播放《孔雀東南飛》的朗讀音頻，學(xué)生跟讀。

2.學(xué)生自由朗讀詩歌，體會詩歌的韻律和節(jié)奏。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的意象，如孔雀、東南飛等，初步感知詩歌的意境。

四、詩歌意象分析

1.老師提問：“請同學(xué)們找出詩歌中的意象，并分析它們在詩歌中的作用。”

2.學(xué)生分組討論，分別分析孔雀、東南飛等意象。

3.各組代表發(fā)言，老師點評并總結(jié)。

五、詩歌主題探究

1.老師提問：“詩歌的主題是什么？請結(jié)合詩歌內(nèi)容進行分析?！?/p>

2.學(xué)生分組討論，分析詩歌所反映的封建社會婚姻觀念。

3.各組代表發(fā)言，老師點評并總結(jié)。

六、詩歌語言鑒賞

1.老師提問：“詩歌的語言有何特點？請舉例說明?！?/p>

2.學(xué)生分組討論，分析詩歌中的修辭手法、語言風(fēng)格等。

3.各組代表發(fā)言，老師點評并總結(jié)。

七、詩歌比較閱讀

1.老師介紹與《孔雀東南飛》題材相近的其他古代愛情詩篇，如《梁山伯與祝英臺》等。

2.學(xué)生閱讀并分析比較，體會不同詩歌在表達方式、情感等方面的異同。

八、詩歌創(chuàng)作手法探究

1.老師提問：“詩歌采用了哪些創(chuàng)作手法？請舉例說明?！?/p>

2.學(xué)生分組討論，分析詩歌中的敘事手法、抒情手法等。

3.各組代表發(fā)言，老師點評并總結(jié)。

九、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《孔雀東南飛》在文學(xué)史上的地位和意義。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，分享自己的收獲和感悟。

十、課后作業(yè)

1.學(xué)生課后閱讀《孔雀東南飛》全文，撰寫心得體會。

2.結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇一首古代愛情詩篇進行鑒賞和分析。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《孔雀東南飛》的歷史背景：介紹漢樂府民歌的產(chǎn)生背景，以及《孔雀東南飛》在漢樂府民歌中的地位，可以包括漢代社會的婚姻觀念、風(fēng)俗習(xí)慣等。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦閱讀與《孔雀東南飛》題材相近的其他古代愛情詩篇，如《陌上?！?、《長恨歌》等，以及與漢樂府民歌相關(guān)的文學(xué)作品。

-古代服飾文化：介紹古代服飾的特點，特別是與詩歌中提到的孔雀相關(guān)的服飾元素，如鳳冠霞帔等，讓學(xué)生了解古代服飾與詩歌的關(guān)聯(lián)。

-歷史人物故事：介紹與《孔雀東南飛》相關(guān)的歷史人物，如劉蘭芝、焦仲卿等，通過人物故事了解古代社會的婚姻狀況。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《孔雀東南飛》的全篇內(nèi)容，深入理解詩歌的情節(jié)和人物形象。

-建議學(xué)生查閱相關(guān)歷史資料，了解漢代的婚姻制度和社會風(fēng)俗，以便更好地理解詩歌的背景。

-組織學(xué)生進行小組討論，比較《孔雀東南飛》與其他古代愛情詩篇在主題、情感表達、藝術(shù)手法等方面的異同。

-通過觀看與古代服飾相關(guān)的紀(jì)錄片或圖片展覽，讓學(xué)生直觀地感受古代服飾的美和與詩歌的關(guān)聯(lián)。

-引導(dǎo)學(xué)生進行詩歌創(chuàng)作練習(xí)，嘗試以古代愛情詩篇的形式表達自己的情感和觀點。

-鼓勵學(xué)生參與校園文化活動，如詩歌朗誦會、戲劇表演等，通過實踐活動加深對古代文學(xué)的理解和熱愛。

-建議學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，進一步拓展對古代文學(xué)的研究，撰寫相關(guān)論文或報告。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-《孔雀東南飛》的文學(xué)背景和作者介紹

-漢樂府民歌的特點及《孔雀東南飛》在漢樂府民歌中的地位

-詩歌中的主要人物形象及其性格特點

-詩歌的主題思想：封建社會的婚姻觀念和愛情悲劇

②本文重點詞句：

-“孔雀東南飛，五里一徘徊”：開篇意象，象征主人公的情感波動。

-“君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦”：比喻婚姻中雙方應(yīng)堅守的承諾。

-“君情如舊時，妾心似秋葉”：表現(xiàn)主人公對愛情的