2-1 《長征勝利萬歲》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

2-1《長征勝利萬歲》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊主備人備課成員設計思路本課以《長征勝利萬歲》為切入點，以統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊為依據(jù)，旨在引導學生深入理解長征精神，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。通過分析長征的歷史背景、過程和意義，引導學生體會革命先烈的英勇事跡，激發(fā)學生的民族自豪感和使命感。教學過程中，注重啟發(fā)學生思考，提高學生的審美能力和文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、歷史意識和審美情趣。通過學習《長征勝利萬歲》，學生將提升對紅色文化作品的理解能力，增強民族自豪感和歷史責任感。同時，引導學生運用批判性思維分析長征的歷史意義，培養(yǎng)其獨立思考和表達的能力，為形成社會主義核心價值觀奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《長征勝利萬歲》所體現(xiàn)的長征精神，包括堅定信念、不怕犧牲、眾志成城等；

②分析作品中的象征手法和修辭技巧，如比喻、排比等，理解其在表達長征精神中的作用；

③探討長征勝利的歷史意義，包括對中國革命的影響和對后世的精神激勵。

2.教學難點，

①深入理解長征精神的內(nèi)涵，結(jié)合時代背景和學生實際，引導學生將其與當代價值觀相結(jié)合；

②鑒賞文學作品的藝術(shù)特色，引導學生從文本中提取有效信息，提高文學鑒賞能力；

③引導學生運用歷史唯物主義觀點，客觀評價長征的歷史地位和現(xiàn)實意義，培養(yǎng)歷史思維。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師引導和學生自主探究，激發(fā)學生的興趣和思考。

2.設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞長征精神展開討論，分享個人見解，培養(yǎng)合作能力和批判性思維。

3.運用多媒體展示長征路線圖、圖片和視頻資料，增強學生的直觀感受，輔助理解長征的歷史背景和過程。

4.通過角色扮演，讓學生扮演長征中的不同角色，體驗長征的艱辛和勝利的喜悅，深化對長征精神的理解。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

教師通過播放長征主題歌曲《十送紅軍》，引導學生回憶長征的歷史背景，激發(fā)學生對長征精神的興趣。隨后，教師簡要介紹長征的歷程和意義，引出本節(jié)課的主題《長征勝利萬歲》。

2.講授新知（20分鐘）

①長征背景介紹：教師結(jié)合歷史資料，講解長征的起因、過程和勝利的標志，使學生了解長征的歷史背景。

②作品分析：教師引導學生分析《長征勝利萬歲》中的象征手法、修辭技巧和長征精神的表現(xiàn)，如比喻、排比等。

③長征精神解讀：教師引導學生深入理解長征精神的內(nèi)涵，如堅定信念、不怕犧牲、眾志成城等。

④長征勝利的意義：教師引導學生探討長征勝利的歷史意義，包括對中國革命的影響和對后世的精神激勵。

3.鞏固練習（10分鐘）

①小組討論：將學生分成小組，圍繞長征精神展開討論，分享個人見解，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

②課堂問答：教師提問關(guān)于長征和《長征勝利萬歲》的問題，讓學生回答，檢驗學生對知識的掌握程度。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)長征精神的時代價值，鼓勵學生在日常生活中踐行長征精神。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

①學生課后閱讀《長征勝利萬歲》，撰寫讀書筆記，分享自己的感悟。

②結(jié)合所學知識，設計一幅描繪長征精神的畫作或手抄報，表達對長征精神的敬意。

③收集長征相關(guān)的歷史資料，撰寫一篇關(guān)于長征的短文，展示對長征精神的理解。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

學生能夠準確地理解和掌握長征的歷史背景、過程和勝利的意義，以及《長征勝利萬歲》中所體現(xiàn)的長征精神。他們能夠識別并分析作品中的象征手法和修辭技巧，如比喻、排比等，并理解其在表達長征精神中的作用。

2.思維能力：

學生通過參與課堂討論和角色扮演活動，提升了批判性思維和解決問題的能力。他們能夠從不同角度分析長征的歷史意義，并結(jié)合時代背景和個人理解進行深入的思考和討論。

3.情感態(tài)度：

學生在了解長征的歷史事跡后，對長征精神有了更深的認識和感受。他們產(chǎn)生了對革命先烈的敬意和對國家歷史的自豪感，這種情感態(tài)度的提升有助于培養(yǎng)學生的愛國主義情懷和社會責任感。

4.文化素養(yǎng)：

通過對紅色文化作品的學習，學生的文化素養(yǎng)得到了提升。他們能夠更好地理解和欣賞文學作品的藝術(shù)價值，增強了對中國革命歷史的認識，豐富了自身的文化底蘊。

5.合作能力：

在小組討論和合作學習的過程中，學生的合作能力得到了鍛煉。他們學會了傾聽他人意見、尊重不同觀點，并在團隊中發(fā)揮自己的作用，共同完成任務。

6.實踐應用：

學生將所學知識應用于實際生活中，如通過設計畫作或手抄報來表達對長征精神的敬意，通過撰寫短文來展示對長征精神的理解。這種實踐應用能力有助于他們將知識轉(zhuǎn)化為實際行動，實現(xiàn)學以致用的目標。

7.歷史意識：

學生通過對長征歷史的學習，增強了歷史意識，認識到歷史對現(xiàn)實的影響，以及歷史經(jīng)驗對個人成長的重要性。這種歷史意識有助于學生形成正確的歷史觀和價值觀。教學反思今天這節(jié)課，我教的是《長征勝利萬歲》，我覺得整體來說，課堂氛圍比較活躍，學生的參與度也還不錯。但是，也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我覺得我在導入新課的時候，可能還可以更加吸引學生的注意力。我播放了《十送紅軍》這首歌，但是感覺學生對于這首歌的熟悉度并不是很高，可能沒有達到預期的效果。下次我可能會嘗試用更加貼近學生生活的方式導入，比如講一個與長征有關(guān)的小故事，或者展示一些長征時期的圖片，讓學生更直觀地感受到長征的歷史氛圍。

然后，在講授新知的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于長征精神的理解還不夠深入。雖然我盡量通過多種方式來講解，比如結(jié)合歷史背景、分析作品中的象征手法等，但是可能還是有些學生覺得抽象。接下來，我可能會嘗試設計一些更加具體的教學活動，比如讓學生模擬長征過程中的某個事件，通過角色扮演來加深他們對長征精神的理解。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我注意到一些學生在回答問題時，缺乏自己的見解，主要是復述課本上的內(nèi)容。這可能是因為我在課堂上沒有很好地引導學生進行思考和表達。因此，我需要在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力和表達能力。

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