第七單元課題1第2課時化學(xué)反應(yīng)中的能量變化說課稿-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版(2024)上冊

第七單元課題1第2課時化學(xué)反應(yīng)中的能量變化說課稿-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版(2024)上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容第七單元課題1第2課時化學(xué)反應(yīng)中的能量變化

本節(jié)課內(nèi)容為人教版2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)上冊第七單元課題1第2課時化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。本節(jié)課將圍繞化學(xué)反應(yīng)中的能量變化展開，通過學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)過程中能量的吸收和釋放，引導(dǎo)學(xué)生認識化學(xué)反應(yīng)中的能量變化規(guī)律。內(nèi)容包括化學(xué)反應(yīng)中的能量變化現(xiàn)象、能量變化的原因、能量變化的計算方法等。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，包括以下核心素養(yǎng)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，讓學(xué)生體驗化學(xué)反應(yīng)中的能量變化；2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)知識解釋能量變化現(xiàn)象，理解能量守恒定律；3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與價值觀，認識到化學(xué)反應(yīng)中能量變化的重要性，以及與生活實際的應(yīng)用關(guān)聯(lián)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠形成科學(xué)的世界觀，提升解決實際問題的能力。學(xué)情分析九年級學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。在化學(xué)學(xué)科方面，學(xué)生已經(jīng)接觸了基礎(chǔ)的化學(xué)知識，對物質(zhì)的性質(zhì)、變化有一定的認識。然而，由于化學(xué)是一門實驗性較強的學(xué)科，學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)中的能量變化這一概念可能存在理解上的困難。

在知識層面，學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)的基本概念和原理有一定了解，但對能量變化這一抽象概念的理解可能不夠深入。在能力方面，學(xué)生的實驗操作能力、觀察分析能力和邏輯思維能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識、探究精神和科學(xué)態(tài)度需要進一步培養(yǎng)。

在教學(xué)實際中，學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律較差等問題，這會影響教學(xué)效果。此外，學(xué)生的個體差異也較為明顯，有的學(xué)生對化學(xué)學(xué)科有濃厚興趣，而有的學(xué)生則對化學(xué)學(xué)習(xí)較為抵觸。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課將采用實驗演示、小組討論、問題引導(dǎo)等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。同時，注重對學(xué)生實驗操作、觀察分析和邏輯思維能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生逐步建立起對化學(xué)反應(yīng)中能量變化的科學(xué)認識。通過課堂互動和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探究精神和科學(xué)態(tài)度，為后續(xù)化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實驗器材（試管、酒精燈、量筒、溫度計等）、實驗藥品（如氧化鈣、稀鹽酸等）。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于上傳教學(xué)資料和學(xué)生互動。

3.信息化資源：化學(xué)反應(yīng)能量變化相關(guān)的教學(xué)視頻、動畫演示等。

4.教學(xué)手段：實物演示、多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、實驗操作指導(dǎo)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示生活中常見的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，如燃燒、食物腐敗等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些現(xiàn)象背后的能量變化。

-提問：這些現(xiàn)象中是否伴隨著能量的變化？能量的變化是怎樣的？

-引出課題：化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。

2.講授新知（20分鐘）

-能量變化現(xiàn)象：通過實驗演示，展示化學(xué)反應(yīng)中能量的吸收和釋放，如燃燒實驗、中和反應(yīng)等。

-能量變化的原因：講解化學(xué)反應(yīng)中能量變化的原因，包括化學(xué)鍵的形成和斷裂，以及能量守恒定律。

-能量變化的計算方法：介紹焓變的概念和計算方法，通過實例講解如何計算化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。

-能量變化的表示：展示能量變化圖，講解圖中的能量變化趨勢。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生獨立完成課后練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

-針對練習(xí)中的難點，進行個別輔導(dǎo)，確保學(xué)生理解并掌握。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括能量變化現(xiàn)象、原因、計算方法等。

-回顧課堂實驗，強調(diào)實驗操作注意事項和觀察要點。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，提出自己的疑問。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括課本練習(xí)題、實驗報告等，要求學(xué)生在課后完成。

-提醒學(xué)生注意作業(yè)的完成質(zhì)量，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-預(yù)告下節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。

備注：本教案設(shè)計以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的參與和實踐，通過實驗、討論、練習(xí)等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，適時調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能有所收獲。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-化學(xué)反應(yīng)中的能量變化在生活中的應(yīng)用：介紹化學(xué)反應(yīng)在能源、食品、醫(yī)藥等領(lǐng)域的應(yīng)用實例，如電池的工作原理、食品的腐敗過程、藥物的反應(yīng)過程等。

-能量變化的單位：講解能量變化的常用單位，如焦耳（J）、千卡（kcal）等，以及它們之間的換算關(guān)系。

-化學(xué)反應(yīng)的焓變：介紹焓變的定義、符號和計算方法，以及焓變在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。

-能量變化與化學(xué)反應(yīng)速率的關(guān)系：探討化學(xué)反應(yīng)速率與能量變化之間的關(guān)系，例如，活化能對反應(yīng)速率的影響。

-綠色化學(xué)與能量變化：介紹綠色化學(xué)的理念和原則，以及如何在化學(xué)反應(yīng)中減少能量消耗和污染。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀有關(guān)化學(xué)反應(yīng)能量變化的科普書籍或文章，以了解化學(xué)反應(yīng)能量變化在生活中的應(yīng)用。

-鼓勵學(xué)生查閱化學(xué)詞典或相關(guān)資料，學(xué)習(xí)能量變化的單位換算和計算方法。

-建議學(xué)生進行小組合作，研究特定化學(xué)反應(yīng)的能量變化，如燃燒反應(yīng)、酸堿中和反應(yīng)等，并撰寫實驗報告。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計實驗，探究不同條件下化學(xué)反應(yīng)的能量變化，如溫度、壓力、催化劑等對反應(yīng)的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注綠色化學(xué)在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用，思考如何通過改變反應(yīng)條件或選擇合適的反應(yīng)路徑來減少能量消耗和環(huán)境污染。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的環(huán)?；顒?，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，如設(shè)計節(jié)能減排的方案等。

-學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館查找相關(guān)的教學(xué)視頻和動畫，直觀地理解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化過程。

-建議學(xué)生參加化學(xué)競賽或科學(xué)展覽，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，拓寬知識面。

-教師可以組織學(xué)生進行角色扮演，模擬化學(xué)實驗中的能量變化，增強學(xué)生的實踐操作能力和團隊協(xié)作能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-化學(xué)反應(yīng)中的能量變化

-能量吸收和釋放

-能量守恒定律

-焓變

-反應(yīng)熱

②重點詞句：

-化學(xué)反應(yīng)：物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的過程。

-能量：物質(zhì)運動的基本屬性。

-吸收能量：化學(xué)反應(yīng)過程中物質(zhì)從外界獲取能量。

-釋放能量：化學(xué)反應(yīng)過程中物質(zhì)向外界釋放能量。

-能量守恒定律：能量不能被創(chuàng)造或消滅，只能從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式。

-焓變：化學(xué)反應(yīng)過程中反應(yīng)物與生成物之間焓的變化。

-反應(yīng)熱：化學(xué)反應(yīng)過程中釋放或吸收的熱量。

③板書結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：化學(xué)反應(yīng)中的能量變化

-一、能量變化現(xiàn)象

1.吸收能量

2.釋放能量

-二、能量變化的原因

1.化學(xué)鍵的形成

2.化學(xué)鍵的斷裂

-三、能量守恒定律

1.能量不能被創(chuàng)造或消滅

2.能量從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式

-四、焓變

1.焓變的定義

2.焓變的計算方法

-五、反應(yīng)熱

1.反應(yīng)熱的定義

2.反應(yīng)熱的計算方法教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感到既有收獲也有不足。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如通過實驗演示、多媒體教學(xué)和小組討論等。我發(fā)現(xiàn)，實驗演示特別能吸引學(xué)生的注意力，他們通過親自操作和觀察，對化學(xué)反應(yīng)中的能量變化有了更直觀的認識。多媒體教學(xué)則幫助我把抽象的概念用圖像和動畫的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生更容易理解。小組討論則促進了學(xué)生之間的交流與合作，他們通過討論能夠互相啟發(fā)，共同解決問題。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在實驗操作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于缺乏經(jīng)驗，操作不夠規(guī)范，導(dǎo)致實驗結(jié)果不準(zhǔn)確。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要加強對學(xué)生實驗操作技能的培訓(xùn)，確保他們能夠正確、安全地進行實驗。

在策略上，我采用了循序漸進的教學(xué)方法，從簡單的能量變化現(xiàn)象入手，逐步深入到能量守恒定律和焓變的計算。我覺得這樣的策略比較適合九年級的學(xué)生，能夠幫助他們逐步建立起對化學(xué)反應(yīng)中能量變化的科學(xué)認識。

但在管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律有時還是不夠理想。有些學(xué)生容易分心，這影響了整個課堂的教學(xué)效果。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律的管理，比如通過設(shè)定明確的課堂規(guī)則，以及適時地進行紀(jì)律提醒。

從知識方面來看，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對化學(xué)反應(yīng)中的能量變化有了更深入的理解。他們能夠識別出化學(xué)反應(yīng)中的能量變化現(xiàn)象，理解能量守恒定律，并掌握焓變的計算方法。在技能方面，學(xué)生的實驗操作能力和觀察能力有所提高，他們能夠獨立完成簡單的實驗操作，并能夠通過觀察和數(shù)據(jù)分析來解釋實驗現(xiàn)象。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣有所增強，他們更加積極地參與到課堂活動中，對化學(xué)反應(yīng)中的能量變化表現(xiàn)出濃厚的興趣。這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生對能量守恒定律的理解還不夠深入，需要我在今后的教學(xué)中進一步強化。此外，學(xué)生的計算能力也有待提高，我需要在今后的教學(xué)中加強對計算技巧的訓(xùn)練。

針對這些