第一課 走進思維世界 說課稿-2023-2024學(xué)年高中政治統(tǒng)編版選擇性必修3邏輯與思維

第一課走進思維世界說課稿-2023-2024學(xué)年高中政治統(tǒng)編版選擇性必修3邏輯與思維一、課程基本信息

1.課程名稱：第一課走進思維世界

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級1班

3.授課時間：2023年10月25日星期三第3節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、批判性思維能力和創(chuàng)新思維能力。通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解思維的概念、類型和規(guī)律，使學(xué)生能夠運用辯證唯物主義世界觀和方法論分析問題，提高獨立思考、批判質(zhì)疑和創(chuàng)造性解決問題的能力，從而促進學(xué)生形成科學(xué)的世界觀和人生觀。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點：

-重點理解思維的定義和基本特征，例如，通過案例分析，讓學(xué)生理解思維是人腦對客觀世界的間接和概括的能動反映。

-掌握不同類型思維的區(qū)分，如分析思維、綜合思維、抽象思維等，并通過實例讓學(xué)生識別和運用這些思維類型。

2.教學(xué)難點：

-難點在于幫助學(xué)生理解抽象思維的概念，特別是如何將抽象思維應(yīng)用于具體問題解決中。例如，在講解抽象思維時，可以結(jié)合數(shù)學(xué)或哲學(xué)中的抽象概念，如公理、定理等，讓學(xué)生通過類比理解。

-突破批判性思維的難點，即如何培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和辯證思考能力?？梢酝ㄟ^小組討論和案例分析，讓學(xué)生在討論中學(xué)會從不同角度分析問題，提出自己的觀點并進行論證。

-創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，本節(jié)課的難點在于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。可以通過設(shè)置開放性問題，鼓勵學(xué)生提出新穎的解決方案，并引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題的可能性。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師引導(dǎo)和學(xué)生互動，幫助學(xué)生理解思維的基本概念和類型。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬不同思維過程，如通過角色扮演不同學(xué)科專家，探討跨學(xué)科問題，提高學(xué)生的綜合思維能力。

3.利用多媒體展示思維發(fā)展的歷史和實例，通過圖片、視頻等豐富教學(xué)資源，增強學(xué)生對抽象思維的理解。

4.安排小組討論，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，通過分享和交流，共同探討思維的規(guī)律和技巧。

5.設(shè)置思維訓(xùn)練游戲，如思維迷宮、邏輯推理等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思維敏捷性和邏輯推理能力。五、教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對思維世界的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們是否思考過，我們是如何思考的？我們的思維是如何影響我們的生活和學(xué)習(xí)的？”

展示一些關(guān)于日常生活中的思維應(yīng)用的圖片或視頻片段，如科學(xué)家解決問題、藝術(shù)家創(chuàng)作作品等，讓學(xué)生初步感受思維的魅力或特點。

簡短介紹思維世界的基本概念和重要性，指出思維是人類認識世界、改造世界的重要工具，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、思維基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解思維的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解思維的定義，強調(diào)思維是人腦對客觀世界的間接和概括的能動反映。

詳細介紹思維的組成部分，如感知、記憶、想象、判斷、推理等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、思維案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解思維的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的思維案例進行分析，如科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)創(chuàng)新、藝術(shù)創(chuàng)作等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解思維的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用思維解決實際問題。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與思維相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何提高批判性思維”、“創(chuàng)新思維在科技發(fā)展中的作用”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對思維世界的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)思維的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括思維的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)思維在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用思維。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于思維世界的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在日常生活中觀察和思考思維的應(yīng)用。

七、拓展活動（5分鐘）

目標：激發(fā)學(xué)生對思維世界的持續(xù)興趣，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

過程：

介紹一些與思維相關(guān)的書籍、電影或網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生在課余時間進行閱讀和探索。

提出一些思考題，如“你認為未來思維的發(fā)展方向是什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考。

八、課后反思（教師）

目標：總結(jié)教學(xué)效果，為后續(xù)教學(xué)提供改進方向。

過程：

反思本節(jié)課的教學(xué)過程，包括教學(xué)方法的適用性、學(xué)生的參與度、教學(xué)目標的達成情況等。

根據(jù)反思結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以提高教學(xué)效果。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《邏輯思維訓(xùn)練手冊》：這本書提供了大量的邏輯思維練習(xí)題，可以幫助學(xué)生鞏固和提升邏輯思維能力。

-《批判性思維：如何提出正確的問題》：這本書深入探討了批判性思維的重要性，以及如何通過提問來提高思維質(zhì)量。

-《創(chuàng)新思維：如何培養(yǎng)創(chuàng)造力》：書中詳細介紹了創(chuàng)新思維的方法和技巧，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識非常有幫助。

-《哲學(xué)的故事》：通過哲學(xué)家的故事，讓學(xué)生了解思維發(fā)展的歷史，啟發(fā)學(xué)生對思維的深入思考。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以閱讀《邏輯思維訓(xùn)練手冊》，完成書中的練習(xí)題，以提升邏輯思維能力。

-鼓勵學(xué)生閱讀《批判性思維：如何提出正確的問題》，學(xué)習(xí)如何提出有針對性的問題，從而提高批判性思維能力。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀《創(chuàng)新思維：如何培養(yǎng)創(chuàng)造力》，嘗試運用書中的方法在實際生活中尋找創(chuàng)新點。

-組織學(xué)生討論《哲學(xué)的故事》中的哲學(xué)思想，探討這些思想對現(xiàn)代生活的影響，以及如何將這些思想應(yīng)用于解決實際問題。

3.知識點拓展

-深入探討不同類型的思維模式，如線性思維、非線性思維、創(chuàng)造性思維等，并分析其在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用。

-研究思維過程中的障礙，如思維定勢、認知偏差等，并探討如何克服這些障礙。

-探索思維與情感的關(guān)系，分析情感如何影響思維過程，以及如何利用情感促進思維發(fā)展。

-分析思維在決策過程中的作用，研究如何通過思維優(yōu)化決策過程。

4.實踐活動建議

-組織學(xué)生進行思維導(dǎo)圖繪制比賽，鼓勵學(xué)生用圖示的方式表達思維過程，提高思維的條理性和可視性。

-設(shè)立思維實驗室，讓學(xué)生在實驗中探索不同思維模式的特點和應(yīng)用。

-開展辯論賽或模擬聯(lián)合國等活動，鍛煉學(xué)生的辯證思維和公共演講能力。

-引導(dǎo)學(xué)生進行項目式學(xué)習(xí)，通過實際操作解決實際問題，提升思維能力和創(chuàng)新意識。七、板書設(shè)計

①思維的基本概念

-思維的定義：人腦對客觀世界的間接和概括的能動反映。

-思維的特征：客觀性、間接性、概括性、能動性。

②思維的組成部分

-感知：對事物的直接認識。

-記憶：對信息的存儲和回憶。

-想象：對已有經(jīng)驗的重組和創(chuàng)新。

-判斷：對事物的評價和推理。

-推理：從已知的前提推導(dǎo)出新的結(jié)論。

③不同類型的思維

-分析思維：對事物進行分解，找出內(nèi)在聯(lián)系。

-綜合思維：將分解的各個部分重新組合，形成整體認識。

-抽象思維：從具體事物中概括出普遍規(guī)律。

-創(chuàng)造性思維：產(chǎn)生新穎、有價值的思維成果。

④思維訓(xùn)練方法

-思維導(dǎo)圖：用