用相同的物體來(lái)測(cè)量 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教科版

用相同的物體來(lái)測(cè)量說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教科版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是2023-2024學(xué)年科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教科版《用相同的物體來(lái)測(cè)量》一課。教學(xué)內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)厘米尺、學(xué)習(xí)用厘米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，以及比較兩個(gè)物體的大小。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握測(cè)量長(zhǎng)度的基本方法和技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力、量感和初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。學(xué)生將通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)習(xí)使用厘米尺進(jìn)行測(cè)量，培養(yǎng)細(xì)致觀察和動(dòng)手操作的能力。同時(shí)，通過(guò)比較物體大小，增強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)度單位的理解，發(fā)展數(shù)學(xué)思維和空間觀念，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

一年級(jí)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度有一定的感性認(rèn)識(shí)，能夠識(shí)別和比較物體的長(zhǎng)短，但尚未系統(tǒng)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位。他們可能對(duì)日常生活中的一些簡(jiǎn)單測(cè)量活動(dòng)有所經(jīng)驗(yàn)，如用手指比劃長(zhǎng)度。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)動(dòng)手操作的活動(dòng)尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力正處于發(fā)展初期，需要通過(guò)直觀、形象的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生可能更傾向于通過(guò)觀察和模仿來(lái)學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生則可能更喜歡通過(guò)實(shí)際操作來(lái)探索和理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的概念還比較陌生，可能會(huì)在理解厘米尺的使用方法和測(cè)量結(jié)果上遇到困難。此外，一年級(jí)學(xué)生的精細(xì)動(dòng)作能力有限，使用厘米尺進(jìn)行精確測(cè)量時(shí)可能會(huì)遇到操作上的挑戰(zhàn)。同時(shí)，學(xué)生在比較物體大小時(shí)，可能會(huì)遇到難以準(zhǔn)確描述和表達(dá)大小差異的問(wèn)題。因此，教學(xué)中需要注重操作指導(dǎo)和語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-軟硬件資源：厘米尺、直尺、測(cè)量卡片、記錄表

-課程平臺(tái)：教科書(shū)、教學(xué)掛圖

-信息化資源：多媒體課件、測(cè)量軟件（如在線測(cè)量工具）

-教學(xué)手段：實(shí)物演示、小組合作、游戲活動(dòng)、口頭提問(wèn)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過(guò)展示不同長(zhǎng)度的物品（如鉛筆、橡皮、小玩具等），引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較它們的長(zhǎng)度，引發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度測(cè)量的興趣。

-提問(wèn)：“你們平時(shí)是如何判斷物品的長(zhǎng)短的？”

-學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)后，教師總結(jié)：“今天我們要學(xué)習(xí)如何用厘米尺來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師示范如何正確使用厘米尺，包括尺的放置、讀數(shù)的方法等。

-學(xué)生跟隨教師操作，嘗試使用厘米尺測(cè)量物品的長(zhǎng)度，教師巡回指導(dǎo)。

-教師展示如何比較兩個(gè)物體的長(zhǎng)度，引導(dǎo)學(xué)生用“比一比”的方式交流測(cè)量結(jié)果。

-進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生兩人一組，用厘米尺測(cè)量同一物品的不同部位，如物品的長(zhǎng)、寬、高等，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和測(cè)量技巧。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生獨(dú)立完成課本上的練習(xí)題，測(cè)量給定的物體，并將結(jié)果記錄在表格中。

-教師選取幾組學(xué)生的測(cè)量結(jié)果，讓學(xué)生在黑板上展示并說(shuō)明測(cè)量過(guò)程。

-教師對(duì)學(xué)生的測(cè)量結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)正確的方法。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括使用厘米尺的方法、比較長(zhǎng)度的技巧等。

-提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于測(cè)量的知識(shí)？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“我們學(xué)會(huì)了如何用厘米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，以及如何比較兩個(gè)物體的大小?！?/p>

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后測(cè)量家中物品的長(zhǎng)度，并記錄下來(lái)，準(zhǔn)備下節(jié)課分享。

-提醒學(xué)生注意作業(yè)的安全性，確保使用測(cè)量工具時(shí)家長(zhǎng)在場(chǎng)監(jiān)督。

-學(xué)生提問(wèn)環(huán)節(jié)，教師解答學(xué)生在測(cè)量過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

2.技能培養(yǎng)：

學(xué)生在實(shí)際操作中，提高了動(dòng)手操作能力和觀察力。他們學(xué)會(huì)了如何將厘米尺放在物體的正確位置，如何準(zhǔn)確讀取刻度，以及如何記錄測(cè)量數(shù)據(jù)。這些技能對(duì)于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活中進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)具有重要意義。

3.思維發(fā)展：

學(xué)生在比較物體長(zhǎng)度和進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)中，發(fā)展了空間觀念和數(shù)學(xué)思維。他們學(xué)會(huì)了如何通過(guò)比較來(lái)判斷兩個(gè)物體的大小，以及如何將長(zhǎng)度概念與實(shí)際物品聯(lián)系起來(lái)。

4.合作能力：

在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人的測(cè)量結(jié)果，并在討論中達(dá)成共識(shí)。這種合作能力對(duì)于他們未來(lái)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作非常重要。

5.自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，需要獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。他們通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)會(huì)了如何在沒(méi)有教師指導(dǎo)的情況下進(jìn)行測(cè)量，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。

6.評(píng)價(jià)與反思：

學(xué)生在測(cè)量活動(dòng)中，能夠?qū)ψ约旱臏y(cè)量結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。他們能夠識(shí)別測(cè)量中的錯(cuò)誤，并嘗試找出原因。這種自我評(píng)價(jià)和反思能力有助于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

7.安全意識(shí)：

8.學(xué)習(xí)興趣：

學(xué)生對(duì)測(cè)量活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，因?yàn)樗麄兡軌蛲ㄟ^(guò)自己的努力，發(fā)現(xiàn)和探索周圍世界的長(zhǎng)度規(guī)律。這種興趣將激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的欲望。教學(xué)反思今天的課結(jié)束了，我想對(duì)自己這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行一下反思。首先，我覺(jué)得這節(jié)課的整體效果還是不錯(cuò)的，學(xué)生們對(duì)測(cè)量長(zhǎng)度的方法有了初步的認(rèn)識(shí)，也學(xué)會(huì)了使用厘米尺進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量。但是，在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，以下是我的一些思考。

第一，我覺(jué)得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不夠好。雖然我用了實(shí)物展示和提問(wèn)的方式，但感覺(jué)學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)得還不夠。也許我可以嘗試更加生動(dòng)有趣的方式，比如用故事或者游戲來(lái)引入課題，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第二，我在講授新知時(shí)，可能過(guò)于注重講解厘米尺的使用方法，而忽略了學(xué)生的實(shí)際操作。有些學(xué)生雖然聽(tīng)明白了理論，但在實(shí)際操作中還是會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中需要更加注重學(xué)生的實(shí)踐操作，多給他們一些動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)。

第三，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在比較物體大小時(shí)，往往只是簡(jiǎn)單地說(shuō)“這個(gè)長(zhǎng)，那個(gè)短”，缺乏具體的數(shù)據(jù)支持。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)跍y(cè)量時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)，或者沒(méi)有學(xué)會(huì)如何用數(shù)據(jù)來(lái)描述物體的大小。因此，我在今后的教學(xué)中，要更加重視數(shù)據(jù)的記錄和運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話。

第四，我在課堂小結(jié)時(shí)，感覺(jué)學(xué)生的參與度不高。他們可能覺(jué)得小結(jié)部分比較枯燥，沒(méi)有太多新鮮感。我以后可以嘗試設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小結(jié)時(shí)也能積極參與，比如讓他們分享自己的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)和心得。

第五，課后作業(yè)的布置，我覺(jué)得還可以更加多樣化。除了測(cè)量家中物品的長(zhǎng)度，還可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的題目，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，比如測(cè)量不同物體的周長(zhǎng)或者面積，這樣既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①測(cè)