2023七年級語文上冊 第五單元 18 狼說課稿 新人教版

2023七年級語文上冊第五單元18狼說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課以《狼》為文本，旨在通過分析狼的形象和故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文學(xué)作品中的象征意義和深層內(nèi)涵。通過討論和分析，幫助學(xué)生提升閱讀理解能力，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞素養(yǎng)，同時激發(fā)學(xué)生對社會現(xiàn)象的思考。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞《狼》這一文本，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。通過閱讀分析，提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，增強文學(xué)鑒賞與評價能力；同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用批判性思維，對現(xiàn)實社會現(xiàn)象進行深入思考，培養(yǎng)其文化傳承與理解素養(yǎng)。三、學(xué)情分析七年級的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，對未知事物充滿探索欲望。然而，由于年齡和認知水平的限制，他們在語文學(xué)習(xí)上存在以下特點：

1.知識基礎(chǔ)：學(xué)生具備一定的語文基礎(chǔ)知識，能夠閱讀和理解簡單的文言文。但對于文言文中的字詞解釋、句子翻譯和修辭手法等，理解能力有限。

2.能力水平：學(xué)生的閱讀理解能力較弱，對文學(xué)作品中的象征意義和深層內(nèi)涵把握不足。寫作方面，學(xué)生能夠進行基本的記敘、描寫，但在表達真情實感、運用修辭手法等方面有待提高。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生在合作交流、批判性思維等方面有一定基礎(chǔ)，但需進一步培養(yǎng)其獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生存在閱讀不專注、作業(yè)馬虎等問題，影響了學(xué)習(xí)效果。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：鑒于以上特點，本節(jié)課在教學(xué)中需注重以下幾點：

（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文言文中的字詞解釋、句子翻譯，提高閱讀理解能力。

（2）通過分析狼的形象和故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力。

（3）鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)合作交流、批判性思維等素質(zhì)。

（4）針對學(xué)生存在的問題，適時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《狼》這篇文章的教材或電子版，便于閱讀和分析。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與狼相關(guān)的圖片、歷史背景資料以及與文章主題相關(guān)的視頻片段，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示重點句子、詞匯解釋和課堂討論結(jié)果。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的空間，同時確保教室環(huán)境安靜，便于學(xué)生集中注意力。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)《狼》的PPT，包含重點詞匯、句子翻譯和作者背景介紹，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《狼》的主題，設(shè)計問題如“狼在文章中象征著什么？”和“作者通過狼表達了對社會現(xiàn)象的哪些批判？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過班級微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT，理解重點詞匯和句子。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)資料，思考并提出自己的見解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)資料和問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，提高預(yù)習(xí)的互動性和監(jiān)控效率。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：播放與狼相關(guān)的視頻片段，引出《狼》的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：講解狼的形象特征、故事情節(jié)以及作者的觀點，結(jié)合文中的關(guān)鍵句子進行講解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析狼的象征意義，并分享自己的觀點。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考狼在文章中的象征意義。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，提出自己的見解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。

實踐活動法：通過小組討論，提高學(xué)生的分析能力和表達能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于《狼》的讀后感，結(jié)合自己的思考，分析狼的象征意義。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和文章，讓學(xué)生進一步了解文學(xué)作品中象征手法的運用。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成讀后感，鞏固對文章的理解和思考。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進行更深入的閱讀和學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過寫讀后感，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和寫作技巧。

重難點分析：

本節(jié)課的重點是理解《狼》中狼的象征意義，難點在于如何將象征意義與現(xiàn)實社會現(xiàn)象聯(lián)系起來進行分析。通過課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，幫助學(xué)生逐步突破重難點。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《狼》這篇文言文不僅是一篇文學(xué)作品，它還蘊含了豐富的歷史背景和社會文化內(nèi)涵。以下是一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）關(guān)于狼的文化象征：可以搜集不同文化中狼的象征意義，如在中國傳統(tǒng)文化中，狼通常象征著狡猾和背叛，而在西方文化中，狼有時被看作是勇敢和自由的象征。

（2）明清時期的文學(xué)背景：了解明清時期的社會風(fēng)貌、文學(xué)思潮，以及當(dāng)時文人墨客的創(chuàng)作環(huán)境，有助于更好地理解《狼》這篇文章的寫作背景。

（3）與《狼》主題相關(guān)的文學(xué)作品：可以閱讀其他類似主題的文言文作品，如《聊齋志異》中的相關(guān)故事，對比分析不同作品對狼這一形象的塑造。

（4）狼的生態(tài)學(xué)研究：了解狼的生態(tài)習(xí)性、在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，以及人類活動對狼生存環(huán)境的影響，可以拓寬學(xué)生的知識視野。

2.拓展建議：

（1）文化研究：

-鼓勵學(xué)生查閱有關(guān)狼的文化象征資料，撰寫小論文，探討不同文化中狼的象征意義。

-組織學(xué)生進行小組討論，比較《狼》與其他文學(xué)作品中狼形象的異同。

（2）歷史背景：

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)歷史資料，了解明清時期的社會狀況，分析《狼》反映的社會問題。

-通過歷史地圖或時間線，展示明清時期的社會變遷，幫助學(xué)生建立時空觀念。

（3）文學(xué)比較：

-選擇《聊齋志異》中的狼故事，與《狼》進行對比閱讀，分析不同作者的寫作風(fēng)格和表達方式。

-組織學(xué)生撰寫比較分析文章，探討不同文學(xué)作品對狼這一形象的運用和解讀。

（4）生態(tài)學(xué)教育：

-安排學(xué)生參觀動物園或自然保護區(qū)的狼類動物，實地觀察狼的習(xí)性。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，觀看狼的生態(tài)紀(jì)錄片，了解狼在生態(tài)系統(tǒng)中的角色。

-設(shè)計實驗或調(diào)查報告，探討人類活動對狼生存環(huán)境的影響。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入跨學(xué)科教學(xué)：在講解《狼》這篇文章時，可以嘗試將文學(xué)與歷史、生態(tài)學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生從多個角度理解文章內(nèi)容，拓寬知識面。

2.強化互動式學(xué)習(xí)：通過小組討論、角色扮演等形式，增加課堂互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和積極性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對文言文的理解能力不足：部分學(xué)生在閱讀文言文時，對字詞解釋、句子翻譯存在困難，影響了他們對文章內(nèi)容的理解。

2.課堂討論深度不夠：雖然設(shè)計了小組討論環(huán)節(jié)，但學(xué)生在討論中往往停留在表面，缺乏深入思考和批判性分析。

3.課后作業(yè)反饋不及時：由于工作量較大，有時不能及時批改作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生無法得到及時的反饋和指導(dǎo)。

反思改進措施（三）

1.加強文言文基礎(chǔ)教學(xué)：針對學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱的問題，可以設(shè)計一些基礎(chǔ)練習(xí)，如字詞解釋、句子翻譯等，幫助學(xué)生逐步提高文言文閱讀能力。

2.深化課堂討論環(huán)節(jié)：在小組討論中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提出具有挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同觀點，培養(yǎng)他們的批判性思維。

3.優(yōu)化作業(yè)批改和反饋機制：制定合理的作業(yè)批改計劃，確保及時批改和反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，針對性地進行改進。

4.利用信息技術(shù)提高教學(xué)效率：通過在線平臺、教學(xué)軟件等，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享和作業(yè)的在線提交、批改，提高教學(xué)管理的效率和便捷性。

5.加強與學(xué)生的溝通：定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。八、板書設(shè)計①知識點

-《狼》的