2023三年級數(shù)學下冊 一 除法第8課時 買新書說課稿 北師大版

2023三年級數(shù)學下冊一除法第8課時買新書說課稿北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023三年級數(shù)學下冊一除法第8課時買新書說課稿北師大版設計意圖本節(jié)課以“買新書”為情境，引導學生通過實際問題探究除法的意義和計算方法。通過小組合作、動手操作等活動，讓學生在解決問題的過程中理解和掌握除法的概念，提高學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力。同時，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和團隊協(xié)作精神。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、直觀想象、數(shù)學運算和數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)。通過“買新書”的情境，學生將學會將實際問題轉化為數(shù)學問題，運用除法進行計算，提升解決問題的能力。同時，通過小組合作，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力，增強學生的數(shù)學應用意識和創(chuàng)新精神。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：理解除法的意義。通過“買新書”的情境，引導學生理解除法表示的是平均分或包含關系的數(shù)學概念，例如，將24本書平均分給4個同學，每人可以得到多少本書。

-重點二：掌握除法的計算方法。學生需要學會如何使用豎式除法來計算，例如，24除以4等于6的計算過程。

2.教學難點

-難點一：除法豎式計算的步驟。學生可能難以理解豎式除法的每一步驟，如從高位到低位逐位除，以及余數(shù)的處理。例如，在計算24除以4時，學生需要理解如何從最高位開始除，并在計算過程中正確處理余數(shù)。

-難點二：解決實際問題中的應用。學生可能難以將除法應用到解決實際問題中，例如，在“買新書”的情境中，如何根據(jù)實際情況選擇合適的除法計算方法。例如，如果書店有24本相同的書，需要買給4個班級，每個班級需要幾本書，學生需要理解如何將這個問題轉化為除法運算。教學資源-軟硬件資源：電子白板、計算機、投影儀

-課程平臺：學校數(shù)學教學平臺

-信息化資源：多媒體課件、數(shù)學教學軟件

-教學手段：實物教具（如書籍、小卡片）、多媒體動畫展示教學過程一、導入新課

（教師）：同學們，今天我們來學習一個新的數(shù)學知識——除法。你們可能已經接觸過加法和減法，那么除法又是用來解決什么問題的呢？今天我們就通過一個實際的例子來探究一下。

（學生）：我想知道除法是用來平均分配或者求解總數(shù)中包含多少個相同部分的。

（教師）：很好，今天我們就通過“買新書”的情境來學習除法。請大家打開課本，翻到第8頁，我們一起開始學習。

二、新課講授

1.理解除法的意義

（教師）：首先，我們來理解一下除法的意義。比如，我們有24本書，想要平均分給4個同學，每人能分到多少本書呢？

（學生）：每人可以分到6本書。

（教師）：沒錯，這就是除法的一個應用。24除以4等于6，這里的24是被除數(shù)，4是除數(shù)，6是商?，F(xiàn)在請大家跟著我，用書上的例子，嘗試計算幾個除法算式。

（學生）：我計算了幾個算式，比如8除以2等于4，12除以3等于4。

2.掌握除法的計算方法

（教師）：現(xiàn)在我們已經知道了除法的意義，接下來我們來學習除法的計算方法。請大家拿出一張紙和一支筆，我們一起來寫一個除法算式。

（學生）：好的，我拿出紙和筆。

（教師）：我們先寫上被除數(shù)24，下面畫一條橫線，然后寫上除數(shù)4。接下來，我們從左邊開始，先看被除數(shù)的第一位，也就是2，但是2小于4，所以我們看下一位，也就是24。現(xiàn)在我們要用4去除24，看看能除幾次。

（學生）：4可以除6次。

（教師）：很好，我們先寫下商6，然后計算余數(shù)。24減去4乘以6等于24減去24，結果是0。這意味著沒有余數(shù)。

（學生）：我明白了，我們用豎式除法來計算除法。

（教師）：對，接下來我們用豎式除法來計算幾個算式，比如12除以3。

（學生）：好的，我試著用豎式除法計算12除以3。

（教師）：很好，現(xiàn)在我們一起來檢查一下。12除以3等于4，商是4，余數(shù)是0。

3.解決實際問題中的應用

（教師）：現(xiàn)在我們已經學會了除法的計算方法，接下來我們用除法來解決一個實際問題。

（學生）：我想知道，如果我有24個蘋果，想要平均分給4個朋友，每人可以分到幾個蘋果？

（教師）：這是一個很好的問題。我們可以用除法來計算。24除以4等于6，所以每人可以分到6個蘋果。

（學生）：哦，我明白了，除法不僅可以用來平均分配，還可以用來計算總數(shù)中包含多少個相同部分。

三、鞏固練習

（教師）：現(xiàn)在請大家拿出練習冊，完成第8頁的練習題。注意，我們要用剛才學到的除法知識來解決問題。

（學生）：好的，我開始做練習題。

（教師）：請大家注意，在做題的過程中，如果有不會的地方，可以和旁邊的同學討論一下。

四、課堂小結

（教師）：同學們，今天我們學習了除法的意義和計算方法，還用除法解決了一個實際問題。大家做得很好?，F(xiàn)在我們來回顧一下今天的主要內容。

（學生）：我們學習了除法的意義，掌握了除法的計算方法，并用除法解決了一個實際問題。

（教師）：很好，今天的學習就到這里。希望大家課后能夠繼續(xù)練習，鞏固今天所學的知識。下節(jié)課我們將繼續(xù)學習除法的其他應用。

五、布置作業(yè)

（教師）：今天的作業(yè)是，請同學們完成練習冊第8頁的所有練習題，并且嘗試用除法解決生活中的實際問題。下節(jié)課我們將分享你們的發(fā)現(xiàn)。

（學生）：好的，我會認真完成作業(yè)，并且準備下節(jié)課的分享。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

-學生能夠理解除法的概念，認識到除法在日常生活和數(shù)學中的廣泛應用。

-學生掌握了除法的基本計算方法，能夠獨立完成簡單的除法豎式計算。

-學生能夠將除法應用于解決實際問題，如分配資源、計算總價等。

2.能力提升

-學生提高了數(shù)學抽象能力，能夠將實際問題轉化為數(shù)學問題。

-學生增強了邏輯推理能力，能夠通過除法計算找出規(guī)律和關系。

-學生提升了數(shù)學建模能力，能夠運用除法進行問題的分析和解決。

3.學習態(tài)度

-學生對數(shù)學學習的興趣得到提高，愿意主動探究數(shù)學知識。

-學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，如認真聽講、積極參與課堂討論、獨立完成作業(yè)等。

-學生增強了自信心，相信自己能夠通過努力掌握數(shù)學知識。

4.合作能力

-學生在小組合作中學會了傾聽他人意見，尊重他人，共同解決問題。

-學生提高了溝通能力，能夠清晰、準確地表達自己的觀點和想法。

-學生學會了分享和協(xié)作，共同完成學習任務。

5.應用能力

-學生能夠將所學除法知識應用于實際生活，如購物、烹飪等。

-學生在解決實際問題時，能夠靈活運用除法，提高解決問題的效率。

-學生在日常生活中，能夠運用數(shù)學知識進行合理消費和理財。板書設計①除法的概念

-除法是一種數(shù)學運算，用來表示平均分配或包含關系。

-被除數(shù)÷除數(shù)=商

②除法的計算方法

-豎式除法步驟：

①將被除數(shù)寫在除號上