Unit 2 We are family!Section A 說課稿 2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊

Unit2Wearefamily!SectionA說課稿2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課以“Unit2Wearefamily!SectionA”為主題，通過豐富多彩的課堂活動，幫助學(xué)生掌握家庭成員的英語表達(dá)及相互關(guān)系。課程內(nèi)容與課本緊密相連，旨在激發(fā)學(xué)生對家庭話題的興趣，提高他們的語言運(yùn)用能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單的交流，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過家庭成員話題的討論，學(xué)生能夠提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性，增強(qiáng)對西方家庭文化的理解和尊重。同時，通過參與課堂活動，學(xué)生將提升批判性思維和解決問題的能力，以及自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入七年級之前，已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，包括基本的字母、單詞和簡單的句子結(jié)構(gòu)。然而，對于家庭成員的英語表達(dá)和相關(guān)的詞匯，如“brother”、“sister”、“aunt”、“uncle”等，以及家庭成員之間的關(guān)系描述，可能還缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實踐。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對家庭話題有著自然的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過互動和游戲來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更偏好通過閱讀和寫作來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)家庭成員的英語表達(dá)時，可能會遇到詞匯記憶困難、句子結(jié)構(gòu)不熟悉等問題。此外，對于不同文化背景下的家庭關(guān)系表達(dá)，學(xué)生可能難以理解其背后的文化差異。此外，學(xué)生在口語表達(dá)時可能會缺乏自信，害怕犯錯，從而影響他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《英語》七年級上冊的Unit2Wearefamily!SectionA部分。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如家庭成員的照片，以及相關(guān)的圖表和視頻，以幫助學(xué)生更好地理解家庭成員之間的關(guān)系和英語表達(dá)。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組活動。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用英語問候?qū)W生，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

2.學(xué)生分享自己家庭的故事，用英語描述家庭成員。

3.引出本節(jié)課主題：Wearefamily!，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師展示家庭成員的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語說出家庭成員的稱呼。

2.學(xué)生跟讀并模仿，加深對家庭成員稱呼的記憶。

3.老師呈現(xiàn)本節(jié)課的生詞和短語，如brother,sister,mother,father等，讓學(xué)生跟讀并拼寫。

三、課文閱讀（15分鐘）

1.老師播放課文錄音，學(xué)生跟讀，注意語音語調(diào)。

2.學(xué)生分組朗讀課文，互相糾正發(fā)音和語調(diào)。

3.老師提問課文內(nèi)容，檢查學(xué)生對課文的理解。

四、課文分析（20分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，如段落劃分、主題句等。

2.學(xué)生分組討論課文中的重點句子，如描述家庭成員關(guān)系的句子。

3.老師講解重點句子，并指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用到實際生活中。

五、角色扮演（15分鐘）

1.老師將學(xué)生分成小組，每組扮演一個家庭。

2.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用英語描述家庭成員之間的關(guān)系。

3.各小組進(jìn)行角色扮演，其他學(xué)生擔(dān)任評委，評價表演。

六、練習(xí)鞏固（15分鐘）

1.老師展示練習(xí)題，如選擇題、填空題等，檢查學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握。

2.學(xué)生獨立完成練習(xí)題，老師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示練習(xí)結(jié)果，老師點評并糾正錯誤。

七、總結(jié)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)家庭成員關(guān)系的英語表達(dá)。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，表達(dá)對家庭的感悟。

3.老師鼓勵學(xué)生在日常生活中多運(yùn)用所學(xué)知識，與家人進(jìn)行英語交流。

八、布置作業(yè)（5分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)，如：

-用英語描述自己的家庭，包括家庭成員、關(guān)系等。

-收集關(guān)于家庭成員的英語諺語或名言，進(jìn)行翻譯和分享。

2.學(xué)生認(rèn)真聽講，做好筆記，確保完成作業(yè)。

九、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，回顧重點內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

2.學(xué)生表達(dá)對本節(jié)課的收獲和感悟。

3.老師鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，不斷提高自己的英語水平。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-家庭成員關(guān)系圖：提供一張詳細(xì)的家庭成員關(guān)系圖，包括直系親屬如父母、兄弟姐妹，以及遠(yuǎn)親如叔叔、阿姨、舅舅、姨媽等，幫助學(xué)生直觀地理解不同家庭成員的稱呼。

-家庭文化介紹：收集不同國家和地區(qū)的家庭文化特點，如中國、美國、英國等國家的家庭結(jié)構(gòu)和家庭成員間的互動方式，讓學(xué)生了解多元文化背景下的家庭觀念。

-家庭故事集：挑選一些關(guān)于家庭的故事，可以是真實的故事，也可以是文學(xué)作品中的故事，通過閱讀這些故事，學(xué)生可以感受家庭的溫暖和親情的力量。

2.拓展建議：

-家庭成員稱呼卡片游戲：制作家庭成員稱呼的卡片，讓學(xué)生通過游戲的形式，鞏固家庭成員的英文稱呼。

-家庭角色扮演活動：鼓勵學(xué)生在課堂上或課后進(jìn)行家庭角色扮演，模擬家庭生活中的場景，如家庭聚會、節(jié)日慶祝等，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和情境感知能力。

-家庭調(diào)查報告：讓學(xué)生調(diào)查自己家庭的歷史，包括家族成員、家族故事、家族傳統(tǒng)等，撰寫家庭調(diào)查報告，這不僅是對課文內(nèi)容的拓展，也是對文化傳承的認(rèn)識。

-家庭英語角：在學(xué)校的英語角活動中，鼓勵學(xué)生用英語談?wù)撟约旱募彝?，分享家庭故事，這樣可以提高學(xué)生的英語交流能力和文化意識。

-家庭英語日記：指導(dǎo)學(xué)生保持英語日記，記錄家庭生活中的點滴，如家庭活動、家庭趣事等，通過寫作提高學(xué)生的英語表達(dá)能力和記錄能力。

-家庭英語歌曲學(xué)習(xí)：推薦一些與家庭主題相關(guān)的英語歌曲，讓學(xué)生在學(xué)唱歌曲的過程中，學(xué)習(xí)家庭相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，同時享受音樂帶來的快樂。

-家庭英語電影欣賞：選擇一些以家庭為題材的英語電影，讓學(xué)生在觀看電影的同時，學(xué)習(xí)電影中的家庭英語表達(dá)，了解不同文化背景下的家庭生活。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我?guī)W(xué)生們學(xué)習(xí)了Unit2Wearefamily!SectionA，這是一節(jié)關(guān)于家庭成員和關(guān)系的英語課?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我想從以下幾個方面進(jìn)行反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試用輕松的英語問候和簡單的家庭話題來吸引學(xué)生的注意力，讓他們感到英語學(xué)習(xí)并不枯燥。從學(xué)生的反應(yīng)來看，他們似乎對家庭話題很感興趣，這讓我感到欣慰。但在接下來的課文閱讀和分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生顯得有些沉默，這可能是因為他們對課文內(nèi)容不夠熟悉或者對英語表達(dá)還不夠自信。因此，我意識到在今后的教學(xué)中，需要更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也要給予他們更多的鼓勵和支持。

其次，我對課文內(nèi)容的處理有些許不足。在分析課文時，我主要關(guān)注了家庭成員的稱呼和關(guān)系描述，但對于文化背景的介紹和情感表達(dá)的理解，我可能沒有給予足夠的重視。例如，在描述家庭成員關(guān)系時，課文中有一些表達(dá)方式反映了西方文化中家庭成員之間的親密關(guān)系，而我可能沒有充分引導(dǎo)學(xué)生去理解和感受這種文化差異。在今后的教學(xué)中，我計劃增加對文化背景的講解，讓學(xué)生在了解英語表達(dá)的同時，也能對西方文化有更深入的認(rèn)識。

再者，我在課堂互動方面還有待提高。雖然我嘗試通過分組討論、角色扮演等活動來增加學(xué)生的參與度，但實際效果并不理想。有些學(xué)生在活動中顯得比較被動，缺乏主動性和創(chuàng)造性。我認(rèn)為，這可能是因為我對活動的引導(dǎo)和激勵不夠。在未來的教學(xué)中，我將更加注重活動的設(shè)計，確保每個學(xué)生都能在活動中找到自己的位置，發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

此外，我對學(xué)生的個別差異關(guān)注不夠。在課堂上，我注意到有些學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，能夠迅速跟上教學(xué)進(jìn)度，而有些學(xué)生則顯得有些吃力。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注