11 《種樹郭橐駝傳》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修下冊同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）

11《種樹郭橐駝傳》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修下冊同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）主備人備課成員設(shè)計思路本課以《種樹郭橐駝傳》為文本，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解古代散文的寫作特點，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、批判性閱讀的能力。通過分析郭橐駝種樹的經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與自然的關(guān)系，感悟人生哲理。教學(xué)過程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生積極參與討論，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解古代散文的語言風(fēng)格和表達(dá)技巧，提升文言文閱讀能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過文本分析，增強文化自覺，理解人與自然和諧共生的價值觀。

3.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，學(xué)會從不同角度審視文本，形成獨立見解。

4.增強學(xué)生的審美意識，體會古代文學(xué)的獨特魅力，提升文學(xué)鑒賞能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向高二年級學(xué)生，這一階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，對古代文學(xué)有一定的了解。然而，由于文言文與現(xiàn)代漢語存在較大差異，學(xué)生在閱讀理解上仍存在一定困難。以下是對高二年級學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)和行為習(xí)慣方面的具體分析：

1.知識方面：學(xué)生已掌握一定的文言文詞匯和句式，但對古代文化背景、文學(xué)流派和作家作品了解有限，對《種樹郭橐駝傳》這樣的古代散文作品，可能存在理解上的障礙。

2.能力方面：學(xué)生的文言文閱讀能力有待提高，尤其是在理解文本深層含義、分析人物形象和主題思想方面。此外，學(xué)生的批判性思維和文學(xué)鑒賞能力也需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

3.素質(zhì)方面：高二學(xué)生正處于青春期，思維活躍，對未知事物充滿好奇。然而，部分學(xué)生可能存在浮躁、缺乏耐心等問題，影響課堂學(xué)習(xí)效果。

4.行為習(xí)慣方面：部分學(xué)生上課注意力不集中，容易分心；課堂互動參與度不高，缺乏主動提問和思考的習(xí)慣。這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解文本內(nèi)容，同時鼓勵學(xué)生提出疑問，進(jìn)行互動交流。

2.設(shè)計“角色扮演”活動，讓學(xué)生扮演郭橐駝和其他人物，深入體會人物性格和故事情節(jié)。

3.利用多媒體展示郭橐駝種樹的歷史背景和相關(guān)圖片，幫助學(xué)生更好地理解文本中的文化內(nèi)涵。

4.結(jié)合“項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)”，讓學(xué)生分組研究古代種樹技術(shù)，提升學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《種樹郭橐駝傳》的文本節(jié)選、作者介紹以及與種樹相關(guān)的歷史背景資料，明確預(yù)習(xí)要求，要求學(xué)生閱讀并總結(jié)文本大意。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“郭橐駝種樹的成功經(jīng)驗及其對現(xiàn)代社會的啟示”，設(shè)計問題如“郭橐駝種樹的方法有何特別之處？”、“你認(rèn)為郭橐駝的人物形象有何特點？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過查看在線平臺的學(xué)習(xí)記錄和課堂提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)閱讀相關(guān)資料，對文本內(nèi)容有所了解。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和對文本的疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以“樹木與人類生活”的視頻作為導(dǎo)入，引出《種樹郭橐駝傳》的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：講解文本中的關(guān)鍵句子和詞語，如“雖日愛之，其實害之”，幫助學(xué)生理解郭橐駝種樹哲學(xué)。

組織課堂活動：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分析郭橐駝種樹的智慧，并嘗試將其與現(xiàn)代環(huán)保理念相聯(lián)系。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考教師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點和見解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生理解文本的深層含義。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《種樹郭橐駝傳》讀后感，結(jié)合自身實際談?wù)剬ΨN樹和環(huán)保的認(rèn)識。

提供拓展資源：推薦與古代種樹技術(shù)相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生課后進(jìn)一步研究。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，撰寫讀后感，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行課后拓展學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過撰寫讀后感和反思，幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)思路，提高自我認(rèn)知。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文言文閱讀能力的提升

（1）學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解文本中的關(guān)鍵詞匯和句式，如“雖日愛之，其實害之”、“其蒔也若子”等。

（2）學(xué)生能夠把握文本的脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)，理解文本的主題和中心思想。

（3）學(xué)生能夠根據(jù)文本內(nèi)容，分析人物性格和事件發(fā)展，提高文言文閱讀的深度和廣度。

2.文化素養(yǎng)的提高

本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生深入了解了中國古代的種樹技術(shù)和哲學(xué)思想，提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)。具體表現(xiàn)在：

（1）學(xué)生了解了中國古代的種樹技術(shù)，如“勿動其根”、“勿犯其土”等，認(rèn)識到古人對自然的尊重和敬畏。

（2）學(xué)生理解了郭橐駝種樹的哲學(xué)思想，如“順木之天，以致其性”，認(rèn)識到人與自然和諧共生的理念。

（3）學(xué)生能夠?qū)⒐荫劦姆N樹智慧與現(xiàn)代環(huán)保理念相結(jié)合，提高對環(huán)保的認(rèn)識和參與度。

3.思維能力的培養(yǎng)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。具體表現(xiàn)在：

（1）學(xué)生在分析文本時，能夠從不同角度思考問題，提出自己的觀點和見解。

（2）學(xué)生在小組討論中，能夠傾聽他人的意見，學(xué)會尊重和接納不同的觀點。

（3）學(xué)生在面對實際問題時，能夠運用所學(xué)知識，提出切實可行的解決方案。

4.合作能力的提升

本節(jié)課通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。具體表現(xiàn)在：

（1）學(xué)生在小組活動中，能夠明確分工，共同完成任務(wù)。

（2）學(xué)生在與他人合作的過程中，學(xué)會了溝通、協(xié)調(diào)和解決問題。

（3）學(xué)生在團(tuán)隊合作中，培養(yǎng)了責(zé)任感和集體榮譽感。

5.價值觀的塑造

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于塑造學(xué)生的價值觀。具體表現(xiàn)在：

（1）學(xué)生認(rèn)識到尊重自然、保護(hù)環(huán)境的重要性，樹立了環(huán)保意識。

（2）學(xué)生理解了人與自然和諧共生的理念，樹立了可持續(xù)發(fā)展觀念。

（3）學(xué)生從郭橐駝的種樹哲學(xué)中，學(xué)會了關(guān)愛他人、助人為樂的品質(zhì)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解《種樹郭橐駝傳》時，我嘗試運用多媒體展示相關(guān)圖片和視頻，讓學(xué)生更直觀地感受古代種樹技術(shù)和環(huán)境，增強了課堂的趣味性和直觀性。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與討論：我鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，提出自己的觀點，通過小組討論的形式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的參與度和思考能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱：部分學(xué)生在文言文閱讀上存在困難，對一些古文詞匯和句式理解不夠，這影響了他們對文本的深入理解。

2.課堂互動不足：雖然我嘗試了小組討論等方式，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上還是較為被動，參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.教學(xué)評價單一：我主要依靠學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強文言文基礎(chǔ)教學(xué)：針對學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱的問題，我計劃在課前預(yù)習(xí)和課堂教學(xué)中，增加對文言文詞匯和句式的講解，幫助學(xué)生打下堅實的文言文基礎(chǔ)。

2.提高課堂互動性：為了提高學(xué)生的參與度，我將在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、辯論賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。

3.實施多元化教學(xué)評價：我將嘗試采用多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個人作業(yè)、口頭報告等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，