20陀螺（說課稿）2024-2025學年部編版語文四年級上冊

20陀螺（說課稿）2024-2025學年部編版語文四年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容本章節(jié)內容為《20陀螺》，選自2024-2025學年部編版語文四年級上冊。本課主要圍繞陀螺這一主題，通過閱讀、思考和討論，引導學生了解陀螺的起源、種類、制作方法以及玩陀螺的技巧。通過學習，學生可以培養(yǎng)閱讀理解能力、動手實踐能力和團隊合作精神。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的文化自信、審美情趣和語文實踐能力。通過閱讀陀螺的相關故事，學生能夠感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強對民族文化的認同感。同時，通過陀螺的制作和玩法學習，學生能夠提升動手操作能力，培養(yǎng)審美鑒賞能力，并在合作交流中提高語言表達和溝通能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級學生對陀螺這一傳統(tǒng)玩具并不陌生，他們可能已經對陀螺的基本概念有所了解，包括陀螺的形狀、玩法等。然而，對于陀螺的歷史淵源、制作工藝以及不同種類陀螺的特點，學生可能了解不多。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對新奇事物充滿好奇心，對于動手操作和實際體驗類的活動表現(xiàn)出較高的興趣。在語文學習方面，他們已經具備一定的閱讀理解能力，能夠獨立完成簡單的閱讀任務。學習風格上，部分學生可能更喜歡通過觀察和模仿來學習，而另一部分學生則更傾向于通過實際操作來掌握新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習陀螺文化時，學生可能對陀螺的歷史背景和制作工藝感到困惑，尤其是在理解復雜的制作步驟和陀螺玩法的技巧時。此外，學生在合作交流中可能會遇到溝通不暢、分工不均等問題。針對這些困難，教師需要通過適當?shù)囊龑Ш徒虒W策略幫助學生克服。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《20陀螺》的教材，包括課文和相關的練習題。

2.輔助材料：準備陀螺的歷史圖片、不同種類陀螺的圖片、陀螺制作過程的視頻等多媒體資源，以豐富教學內容。

3.實驗器材：準備制作陀螺所需的材料，如竹簽、紙、膠水等，確保器材的安全性和適用性。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，擺放實驗操作臺，為學生的合作學習和動手實踐提供空間。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段陀螺旋轉的視頻，引導學生觀察陀螺的旋轉狀態(tài)，激發(fā)學生的好奇心。

2.提出問題：引導學生思考陀螺是如何旋轉的，它的旋轉原理是什么？

3.引入新課：通過學生的回答，自然過渡到本節(jié)課的主題《20陀螺》。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹陀螺的歷史：簡要介紹陀螺的起源、發(fā)展歷程，讓學生了解陀螺在各個時期的演變。

2.講解陀螺的種類：介紹陀螺的分類方法，如按材質、形狀、玩法等分類，讓學生了解不同種類的陀螺特點。

3.陀螺的制作工藝：展示陀螺的制作過程視頻，講解陀螺的基本制作步驟，引導學生動手實踐。

4.陀螺的玩法：介紹陀螺的玩法技巧，如旋轉、跳躍、翻轉等，讓學生掌握陀螺的基本玩法。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：將學生分成小組，每組討論陀螺的種類、制作工藝、玩法等方面的知識，并分享討論成果。

2.制作陀螺：學生根據所學知識，嘗試制作一個簡單的陀螺，并展示自己的作品。

3.陀螺比賽：組織學生進行陀螺比賽，讓學生在實踐中鞏固所學知識。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提問陀螺的相關問題，如陀螺的旋轉原理、陀螺的制作步驟等，檢查學生對知識的掌握情況。

2.學生回答：鼓勵學生積極參與，回答教師提出的問題。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：教師提出與陀螺相關的問題，引導學生思考和回答。

2.學生提問：鼓勵學生提出自己在學習過程中遇到的問題，教師給予解答。

3.小組合作：教師將學生分成小組，每組討論陀螺的制作、玩法等問題，并分享討論成果。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結本節(jié)課所學內容：教師對本節(jié)課所學知識進行總結，強調陀螺的歷史、種類、制作工藝和玩法。

2.拓展延伸：鼓勵學生在課后進一步了解陀螺的相關知識，如陀螺的文化內涵、陀螺在不同地區(qū)的玩法等。

教學過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.總結與拓展（5分鐘）

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠了解陀螺的起源、發(fā)展歷程和種類特點，對陀螺文化有初步的認識。

-學生掌握了陀螺的基本制作步驟，能夠獨立完成簡單的陀螺制作。

-學生熟悉了陀螺的玩法，能夠運用所學技巧進行陀螺的旋轉、跳躍和翻轉。

2.能力提升：

-閱讀理解能力：通過閱讀陀螺的相關故事和知識，學生的閱讀理解能力得到提升。

-動手實踐能力：在陀螺制作和玩法練習中，學生的動手實踐能力得到鍛煉。

-團隊合作能力：在小組討論和陀螺比賽中，學生的團隊合作能力得到增強。

3.思維發(fā)展：

-觀察力：學生在觀察陀螺旋轉的過程中，培養(yǎng)了細致觀察的習慣。

-思考能力：通過分析陀螺的制作和玩法，學生的思考能力得到鍛煉。

-創(chuàng)新能力：在陀螺制作中，學生可以發(fā)揮自己的創(chuàng)意，設計出獨特的陀螺。

4.情感態(tài)度：

-文化認同感：通過學習陀螺文化，學生增強了對民族傳統(tǒng)文化的認同感。

-愛國主義情感：了解陀螺的歷史，使學生更加珍惜和傳承民族文化遺產。

-審美情趣：在陀螺制作和比賽中，學生體驗到了藝術的美，培養(yǎng)了審美情趣。

5.綜合素養(yǎng)：

-語言表達能力：在小組討論和陀螺比賽中，學生的語言表達能力得到提高。

-溝通交流能力：通過合作學習和討論，學生的溝通交流能力得到鍛煉。

-社會實踐能力：在陀螺制作和比賽中，學生將所學知識應用于實踐，培養(yǎng)了社會實踐能力。板書設計①陀螺簡介

-起源與發(fā)展

-種類：材質、形狀、玩