20《美麗的小興安嶺》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版三年級語文上冊001

20《美麗的小興安嶺》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版三年級語文上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）20《美麗的小興安嶺》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版三年級語文上冊設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《美麗的小興安嶺》為課文，旨在通過閱讀與欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美情趣。通過引導(dǎo)學(xué)生在文字中感受自然之美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感。同時(shí)，通過分析課文結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過閱讀《美麗的小興安嶺》，學(xué)生能夠感受自然之美，提升審美鑒賞能力；通過分析課文，鍛煉思維邏輯和語言表達(dá)能力；同時(shí)，通過了解小興安嶺的自然風(fēng)光，增強(qiáng)文化傳承意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：三年級學(xué)生在前期的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，對自然景觀有一定的認(rèn)識，能夠理解基本的句子結(jié)構(gòu)和描述性的語言。他們對動物、植物等自然元素有一定的了解，能夠識別常見的動植物名稱。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對大自然充滿好奇，對美麗的景色有較高的欣賞興趣。他們的閱讀能力正在發(fā)展中，能夠理解簡單的故事情節(jié)和描寫。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀體驗(yàn)，通過觀察和討論來理解課文內(nèi)容；而另一些學(xué)生可能更偏向于深入分析，通過思考和提問來挖掘課文深層含義。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在理解課文中的復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)時(shí)遇到困難，尤其是在描述性語句中識別時(shí)間順序和空間關(guān)系。此外，對詞匯量的不足可能導(dǎo)致他們對課文的整體理解受到影響。此外，學(xué)生在表達(dá)自己的感受和思考時(shí)可能缺乏恰當(dāng)?shù)恼Z言和邏輯框架，需要教師在教學(xué)過程中給予適當(dāng)指導(dǎo)和練習(xí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版三年級語文上冊《美麗的小興安嶺》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與小興安嶺風(fēng)光相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供書寫工具，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇美麗的文章——《美麗的小興安嶺》。在開始學(xué)習(xí)之前，我想請大家閉上眼睛，想象一下，你們心中的小興安嶺是什么樣的？它有哪些美麗的景色呢？

（學(xué)生）自由發(fā)言，分享對小興安嶺的想象。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請同學(xué)們打開課本，我們一起來朗讀這篇課文。注意，朗讀時(shí)要注意聲音的抑揚(yáng)頓挫，感受文章的韻律美。

（學(xué)生）齊讀課文。

（教師）朗讀完畢，請大家談?wù)剬@篇文章的第一印象。

（學(xué)生）分享對文章的初步感受。

三、細(xì)讀課文，深入理解

（一）分段朗讀，體會景物描寫

1.第一段：教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段，提問：“這一段主要描寫了小興安嶺的哪些景物？你能用一句話概括嗎？”

（學(xué)生）回答問題，教師點(diǎn)評。

2.第二段：教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段，提問：“這一段通過哪些詞語讓我們感受到小興安嶺的美麗？”

（學(xué)生）回答問題，教師點(diǎn)評。

（二）品析詞句，感悟情感

1.教師選擇文章中的關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生品析，如：“小興安嶺真是一座美麗的大花園?！碧釂枺骸斑@句話中的‘美麗’一詞有什么特殊的含義？”

（學(xué)生）回答問題，教師點(diǎn)評。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约簩@句話的理解。

（三）對比閱讀，體會不同季節(jié)的美

1.教師引導(dǎo)學(xué)生對比閱讀文章中不同季節(jié)的描寫，提問：“文章中分別描寫了小興安嶺的哪些季節(jié)？每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？”

（學(xué)生）回答問題，教師點(diǎn)評。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩Σ煌竟?jié)美景的喜愛。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

（一）寫作練習(xí)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，寫一段描寫家鄉(xiāng)美景的片段。

（學(xué)生）寫作練習(xí)。

2.教師挑選優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，并給予點(diǎn)評。

（二）討論交流

1.教師提問：“讀完這篇文章，你對家鄉(xiāng)有什么新的認(rèn)識？”

（學(xué)生）討論交流。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩亦l(xiāng)的熱愛之情。

五、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《美麗的小興安嶺》，通過這篇文章，我們感受到了家鄉(xiāng)的美麗，也更加熱愛我們的家鄉(xiāng)。希望大家在今后的生活中，多關(guān)注身邊的美好事物，用心去發(fā)現(xiàn)、去感受、去表達(dá)。

（學(xué)生）總結(jié)收獲，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

六、課后作業(yè)

1.復(fù)習(xí)課文，熟讀成誦。

2.根據(jù)課文內(nèi)容，畫一幅家鄉(xiāng)美景的畫。

3.家長陪伴孩子一起閱讀相關(guān)書籍，了解家鄉(xiāng)的歷史文化。

七、板書設(shè)計(jì)

《美麗的小興安嶺》

一、春：樹木發(fā)芽，山花爛漫

二、夏：樹木茂盛，河水清澈

三、秋：層林盡染，果實(shí)累累

四、冬：白雪皚皚，銀裝素裹學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過《美麗的小興安嶺》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，學(xué)會從整體上把握文章的主旨，以及從局部段落中提取關(guān)鍵信息。他們能夠識別文章中的時(shí)間順序、空間關(guān)系和因果關(guān)系，這對于提高學(xué)生的閱讀理解能力至關(guān)重要。

2.語言表達(dá)能力的增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過朗讀、復(fù)述和寫作練習(xí)，不僅積累了豐富的詞匯，而且學(xué)會了如何運(yùn)用形容詞、副詞等修辭手法來描繪景物，表達(dá)情感。這使得學(xué)生在日常的寫作和口語表達(dá)中能夠更加生動、形象地表達(dá)自己的思想。

3.審美鑒賞能力的培養(yǎng)：通過對小興安嶺四季美景的描寫，學(xué)生能夠感受到大自然的魅力，培養(yǎng)對自然美的欣賞能力。他們學(xué)會了從文章中提煉美的元素，并在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。

4.愛國主義情感的激發(fā)：課文通過描繪小興安嶺的美麗風(fēng)光，激發(fā)了學(xué)生的愛國情懷。學(xué)生認(rèn)識到家鄉(xiāng)的美麗，增強(qiáng)了對自己家鄉(xiāng)的熱愛和自豪感，這對于培養(yǎng)他們的民族精神具有積極作用。

5.想象力和創(chuàng)造力的激發(fā)：在閱讀和寫作過程中，學(xué)生需要發(fā)揮想象力，構(gòu)建文章中的畫面，這有助于培養(yǎng)他們的想象力。同時(shí)，寫作練習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的作文。

6.文化傳承意識的增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生了解到小興安嶺豐富的自然資源和文化遺產(chǎn)，這有助于增強(qiáng)他們的文化傳承意識，讓他們認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境和文化遺產(chǎn)的重要性。

7.合作學(xué)習(xí)能力的提高：在小組討論和寫作練習(xí)中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。

8.時(shí)間管理能力的提升：通過課堂討論、寫作練習(xí)等環(huán)節(jié)，學(xué)生需要合理安排時(shí)間，這有助于他們提高時(shí)間管理能力。

9.問題的解決能力：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會遇到一些難題，如理解復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)、選擇合適的詞匯等。通過教師的引導(dǎo)和同伴的幫助，學(xué)生能夠?qū)W會如何分析問題、解決問題。

10.自主學(xué)習(xí)能力：在課后作業(yè)和復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生需要自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《美麗的小興安嶺》，我覺得整體上還是取得了一些成果，但也存在一些不足，下面我來和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。比如，我采用了分段朗讀的方式，讓學(xué)生們能夠更細(xì)致地感受課文中的景色描寫。我發(fā)現(xiàn)，這種方法很有效，學(xué)生們在朗讀過程中，眼神中流露出的興奮和投入讓我感到欣慰。當(dāng)然，我也注意到了一些問題，比如有些學(xué)生在朗讀時(shí)沒有很好地把握語氣和節(jié)奏，這可能需要我在今后的教學(xué)中加以指導(dǎo)和練習(xí)。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組討論和寫作練習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，這種互動式的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的積極性，他們能在小組中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。不過，我也注意到，在寫作練習(xí)中，部分學(xué)生的表達(dá)還不夠流暢，用詞不夠準(zhǔn)確。這說明我在寫作技巧的指導(dǎo)上還有待加強(qiáng)。

管理方面，我盡量營造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們能夠自由發(fā)言，表達(dá)自己的看法。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能在課堂紀(jì)律上還需要加強(qiáng)自律。今后，我會在保持課堂活力的同時(shí)，更加注重紀(jì)律管理。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在閱讀理解上有了進(jìn)步，能夠更好地把握文章的主旨和細(xì)節(jié)；在語言表達(dá)上，他們的詞匯量和句式運(yùn)用能力也有所提高；在情感態(tài)度上，他們對家鄉(xiāng)的熱愛之情得到了進(jìn)一步的激發(fā)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在講解課文時(shí)，可能過于注重知識點(diǎn)的傳授，而忽視了學(xué)生的主體性。今后，我需要在教學(xué)中更加注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，讓他們在主動探究中學(xué)習(xí)。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，我將繼續(xù)嘗試不同的教