部編版語文七年級上冊第4課《古代詩歌四首-聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》教學(xué)設(shè)計10

部編版語文七年級上冊第4課《古代詩歌四首-聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》教學(xué)設(shè)計10一.教材分析《古代詩歌四首-聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》是部編版語文七年級上冊的一篇課文，是我國唐代著名詩人王之渙的作品。這首詩以作者聽聞好友王昌齡左遷龍標(biāo)的消息后，遙寄思念之情為主題，表達了詩人對友人的關(guān)心、鼓勵和期望。整首詩語言簡練，意境深遠，情感真摯，具有很高的文學(xué)價值。二.學(xué)情分析七年級的學(xué)生已經(jīng)接觸過一些古詩文，對詩歌的基本格式和表達方法有一定的了解。但針對這首詩，學(xué)生可能對唐代的歷史背景、詩人王之渙的生平和創(chuàng)作風(fēng)格較為陌生。因此，在教學(xué)過程中，需要對這些方面進行適當(dāng)?shù)慕榻B，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。三.教學(xué)目標(biāo)知識與技能：讓學(xué)生掌握詩歌的基本格式，了解唐代的歷史背景，理解詩人王之渙的生平和創(chuàng)作風(fēng)格。過程與方法：通過反復(fù)品讀、感悟，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的鑒賞能力。情感態(tài)度與價值觀：感受詩人對友人的關(guān)心、鼓勵和期望，培養(yǎng)學(xué)生的同情心和友誼觀。四.教學(xué)重難點重點：詩歌的基本格式，唐代的歷史背景，詩人王之渙的生平和創(chuàng)作風(fēng)格。難點：對詩歌意境的理解，以及對詩人情感的感悟。五.教學(xué)方法講授法：講解詩歌的基本格式，介紹唐代的歷史背景，講述詩人王之渙的生平和創(chuàng)作風(fēng)格。讀書指導(dǎo)法：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀詩歌，感悟詩人的情感。討論法：學(xué)生分組討論，分享對詩歌的理解和感悟。六.教學(xué)準(zhǔn)備課件：制作課件，包括詩歌全文、詩人王之渙的畫像、歷史背景圖片等。教材：準(zhǔn)備課文《古代詩歌四首-聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》的文本。黑板：準(zhǔn)備黑板，用于板書關(guān)鍵詞和重點句子。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）利用課件展示詩人王之渙的畫像，引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)過的古詩文，為新課的學(xué)習(xí)營造氛圍。呈現(xiàn)（10分鐘）展示課文《古代詩歌四首-聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》的全文，讓學(xué)生初步感知詩歌內(nèi)容。操練（15分鐘）講解詩歌的基本格式，介紹唐代的歷史背景，講述詩人王之渙的生平和創(chuàng)作風(fēng)格。在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的關(guān)鍵詞和句子，分析詩歌的意境和情感。鞏固（10分鐘）學(xué)生分組討論，分享對詩歌的理解和感悟。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。拓展（10分鐘）引導(dǎo)學(xué)生思考：在日常生活中，如何運用詩歌表達情感？讓學(xué)生舉例分享，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。小結(jié)（5分鐘）總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩歌的基本格式、歷史背景、詩人王之渙的生平和創(chuàng)作風(fēng)格。家庭作業(yè)（5分鐘）布置作業(yè)：讓學(xué)生背誦課文《古代詩歌四首-聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，并撰寫一篇短文，分享自己對詩歌的理解和感悟。板書（5分鐘）板書關(guān)鍵詞和重點句子，幫助學(xué)生記憶和理解。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度。對于學(xué)生的疑問，要耐心解答，引導(dǎo)他們深入理解詩歌。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，鼓勵他們分享自己的感悟。在家庭作業(yè)的布置上，要適度適量，避免給學(xué)生造成過大的負(fù)擔(dān)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握詩歌的基本格式，了解唐代的歷史背景，理解詩人王之渙的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，培養(yǎng)他們對詩歌的鑒賞能力。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注意到了學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，并根據(jù)實際情況調(diào)整了教學(xué)節(jié)奏和難度。對于學(xué)生的疑問，我耐心解答，引導(dǎo)他們深入理解詩歌。同時，我注重培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，鼓勵他們分享自己的感悟。在家庭作業(yè)的布置上，我適度適量，避免給學(xué)生造成過大的負(fù)擔(dān)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了詩歌的基本格式，了解了唐代的歷史背景，理解了詩人王之渙的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，培養(yǎng)了對詩歌的鑒賞能力。然而，在教學(xué)過程中，我也遇到了一些問題。問題一：學(xué)生對詩歌的鑒賞能力較弱，難以理解詩歌的意境和情感。解決辦法：在教學(xué)過程中，我應(yīng)該更加注重對詩歌意境和情感的講解，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀、感悟，培養(yǎng)他們的鑒賞能力。同時，可以通過多媒體手段，如音樂、圖片等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。問題二：部分學(xué)生對歷史背景知識較為陌生，難以理解詩歌的背景意義。解決辦法：在教學(xué)過程中，我應(yīng)該加強對歷史背景的介紹，通過課件、圖片等手段，讓學(xué)生直觀地了解唐代的歷史背景。同時，可以學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，共同探討詩歌的背景意義。問題三：部分學(xué)生對詩歌的背誦和默寫存在困難。解決辦法：在教學(xué)過程中，我應(yīng)該加強對詩歌的背誦和默寫的指導(dǎo)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進行記憶?？梢圆捎梅侄伪痴b、默寫的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握詩歌。在講解詩歌意境和情感時，要注重引導(dǎo)學(xué)生的感悟，讓學(xué)生通過反復(fù)品讀、討論等方式，深入理解詩歌。在介紹歷史背景時，要盡量使用生動形象的語言，結(jié)合課件、圖片等手段，讓學(xué)生直觀地了解唐代的歷史背景。在詩歌的背誦和默寫環(huán)節(jié)，要注重學(xué)生的個體差異，給予他們足夠的時間和空間進行記憶，同時加強對學(xué)生的鼓勵和表揚，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，鼓勵他們分享自己的感悟。可以學(xué)生進行小組討論、演講等方式，提高他們的表達能力。在家庭作業(yè)的布置上，要適度適量，避免給學(xué)生造成過大的負(fù)擔(dān)?？梢栽O(shè)置不同難度的作業(yè)，讓每個學(xué)生都能在完成作業(yè)的過程中得到鍛煉和提高。在教學(xué)過程中，要注重對學(xué)生的反饋，根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度。對于學(xué)生的疑問，要耐心解答，引導(dǎo)他們深入理解詩歌。通過以上的教學(xué)反思和改進措施，我相信在今后的教學(xué)過程中，我會更好地把握教學(xué)節(jié)奏和難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)他們對詩歌的鑒賞能力。同時，我也會不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的成長付出更多的努力。背誦課文《古代詩歌四首-聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。寫一篇短文，分享自己對詩歌的理解和感悟。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，嘗試創(chuàng)作一首古代詩歌，不少于20字。作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)了對學(xué)生記憶和表達能力的要求，有助于鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。要求學(xué)生分享對詩歌的理解和感悟，有助于培養(yǎng)他們的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。鼓勵學(xué)生創(chuàng)作詩歌，有助于激發(fā)他們的創(chuàng)造力，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。在作業(yè)設(shè)計中，可以增加一些關(guān)于詩歌背景知識的問題，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，進一步了解詩歌的歷史背景?？梢栽O(shè)置一些選擇性的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長選擇作業(yè)內(nèi)容，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在點評學(xué)生的作業(yè)時，要注意關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的作業(yè)，給出具體的、有針對性的評價和建議。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注意到了學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，并根據(jù)實際情況調(diào)整了教學(xué)節(jié)奏和難度。對于學(xué)生的疑問，我耐心解答，引導(dǎo)他們深入理解詩歌。同時，我注重培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，鼓勵他們分享自己的感悟。在家庭作業(yè)的布置上，我適度適量，避免給學(xué)生造成過大的負(fù)擔(dān)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了詩歌的基本格式，了解了唐代的歷史背景，理解了詩人王之渙的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，培養(yǎng)了對詩歌的鑒賞能力。然而，在教學(xué)過程中，我也遇到了一些問題。問題一：部分學(xué)生對詩歌的鑒賞能力較弱，難以理解詩歌的意境和情感。解決辦法：在教學(xué)過程中，我應(yīng)該更加注重對詩歌意境和情感的講解，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀、感悟，培養(yǎng)他們的鑒賞能力。同時，可以通過多媒體手段，如音樂、圖片等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。問題二：部分學(xué)生對歷史背景知識較為陌生，難以理解詩歌的背景意義。解決辦法：在教學(xué)過程中，我應(yīng)該加強對歷史背景的介紹，通過課件、圖片等手段，讓學(xué)生直觀地了解唐代的歷史背景。同時，可以學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，共同探討詩歌的背景意義。問題三：部分學(xué)生對詩歌的背誦和默寫存在困難。解決辦法：在教學(xué)過程中，我應(yīng)該加強對詩歌的背誦和默寫的指導(dǎo)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進行記憶?？梢圆捎梅侄伪痴b、默寫的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握詩歌。在講解詩歌意境和情感時，要注重引導(dǎo)學(xué)生的感悟，讓學(xué)生通過反復(fù)品讀、討論等方式，深入理解詩歌。在介紹歷史背景時，要盡量使用生動形象的語言，結(jié)合課件、圖片等手段，讓學(xué)生直觀地了解唐代的歷史背景。在詩歌的背誦和默寫環(huán)節(jié)，要注重學(xué)生的個體差異，給予他們足夠的時間和空間進行記憶，同時加強對學(xué)生的鼓勵和表揚，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，鼓勵他們分享自己的感悟?？梢詫W(xué)生進行小組討論、演講等方式，提高他們的表達能力。在家庭作業(yè)的布置上，要適度適量，避免給學(xué)生造成過大的負(fù)擔(dān)?？梢栽O(shè)置不同難度的作業(yè)，讓每個學(xué)生都能在完成作業(yè)的過程中得到鍛煉和提高。在教學(xué)過程中，要注重對學(xué)生的反饋，根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度。對于學(xué)生的疑問，要耐心解答，引導(dǎo)他們深入理解詩歌。通過以上的教學(xué)反思和改進措施，我相信在今后的教學(xué)過程中，我會更好地把握教學(xué)節(jié)奏和難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)他們對詩歌的鑒賞能力。同時，我也會不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的成長付出更多的努力。在專家的點評中，我發(fā)現(xiàn)自己在作業(yè)