部編版語文七年級(jí)上冊(cè)第4課《古代詩歌四首-聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》教學(xué)設(shè)計(jì)5

部編版語文七年級(jí)上冊(cè)第4課《古代詩歌四首-聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》教學(xué)設(shè)計(jì)5一.教材分析《古代詩歌四首-聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》是部編版語文七年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，是中國古代文學(xué)中的一首優(yōu)秀詩作。這首詩通過描繪作者對(duì)友人王昌齡的左遷的感慨，表達(dá)了作者對(duì)友情、人生哲理的思考。教材選擇這首詩作為七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首詩，感受古代詩歌的魅力，理解詩歌中的意境和哲理，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。二.學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生在知識(shí)上已經(jīng)具備了一定的古文閱讀能力，但對(duì)于古代詩歌的理解和鑒賞能力還不夠成熟。他們對(duì)古代詩歌的體裁、韻律、意境等可能還不夠熟悉，因此在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握這些知識(shí)點(diǎn)。另外，學(xué)生可能對(duì)古代的人際關(guān)系、歷史背景等也有一定的陌生感，這些都需要在教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和補(bǔ)充。三.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：讓學(xué)生理解詩歌的基本內(nèi)容，掌握詩歌的體裁、韻律，了解古代的人際關(guān)系和歷史背景。過程與方法：通過閱讀、討論、寫作等方法，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和思維能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌中的友情和人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣。四.教學(xué)重難點(diǎn)重難點(diǎn)：詩歌的體裁、韻律的理解，古代人際關(guān)系的理解，詩歌意境的感悟。針對(duì)重難點(diǎn)的教學(xué)策略：通過講解、示范、引導(dǎo)討論等方式，幫助學(xué)生理解和掌握。五.教學(xué)方法講授法：講解詩歌的基本內(nèi)容，解釋生僻詞語，介紹歷史背景。討論法：引導(dǎo)學(xué)生討論詩歌中的意境和哲理，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。鑒賞法：讓學(xué)生通過朗讀、品味，感受詩歌的美。六.教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：熟悉教材內(nèi)容，準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)資料和課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解詩歌的基本內(nèi)容。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧古代詩歌的基本知識(shí)，如詩歌的體裁、韻律等，為學(xué)習(xí)本課做好鋪墊。呈現(xiàn)（10分鐘）讓學(xué)生朗讀課文，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。然后教師對(duì)詩歌進(jìn)行逐句解析，解釋生僻詞語，介紹歷史背景。操練（10分鐘）學(xué)生分組討論，分析詩歌中的意境和哲理。教師巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生的討論。鞏固（5分鐘）讓學(xué)生用自己的話復(fù)述詩歌的內(nèi)容和意境，檢查學(xué)生對(duì)詩歌的理解程度。拓展（10分鐘）引導(dǎo)學(xué)生思考古代的人際關(guān)系，探討在現(xiàn)代社會(huì)中如何保持和珍惜友情。小結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的體裁、韻律，古代人際關(guān)系等知識(shí)點(diǎn)。家庭作業(yè)（5分鐘）讓學(xué)生寫一篇關(guān)于友情的短文，體會(huì)詩歌中表達(dá)的友情和人生哲理。板書設(shè)計(jì)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》體裁：七言絕句韻律：平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平意境：友情人生哲理教學(xué)反思：在課后對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，看是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生對(duì)詩歌的理解和鑒賞能力是否有所提高，教學(xué)方法是否合適，等等。根據(jù)反思的結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，為下一次教學(xué)做好準(zhǔn)備。在本次《古代詩歌四首-聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施過程中，我深刻反思了教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)效果、教學(xué)目標(biāo)等方面，發(fā)現(xiàn)了一些問題，也總結(jié)出了一些改進(jìn)措施。首先，我意識(shí)到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我過于依賴提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧古代詩歌的基本知識(shí)，這種方式雖然能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生來說，可能并不能很好地幫助他們復(fù)習(xí)和鞏固舊知識(shí)。因此，在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃采用更加直觀和生動(dòng)的方式，如通過圖片、音樂等引導(dǎo)學(xué)生回顧相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我逐句解析詩歌，解釋生僻詞語，介紹歷史背景。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于古代的人際關(guān)系、歷史背景等知識(shí)點(diǎn)理解起來較為困難，這使得他們對(duì)詩歌的整體理解也變得模糊。針對(duì)這一問題，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)在講解詩歌內(nèi)容之前，先為學(xué)生提供一個(gè)關(guān)于古代人際關(guān)系、歷史背景的概述，幫助他們建立起相關(guān)知識(shí)框架，從而更好地理解詩歌內(nèi)容。在操練環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論，分析詩歌中的意境和哲理。然而，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論過程中，往往過于關(guān)注詩歌表面的意思，而忽視了詩歌深層的哲理。針對(duì)這一問題，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從更深層次去理解詩歌，例如，可以通過對(duì)比分析、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)等方式，讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟詩歌所表達(dá)的友情和人生哲理。在鞏固環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生用自己的話復(fù)述詩歌的內(nèi)容和意境。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在復(fù)述時(shí)，對(duì)詩歌的理解仍然停留在表面，無法準(zhǔn)確表達(dá)詩歌的深層含義。針對(duì)這一問題，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)采取更加有效的評(píng)價(jià)方式，如通過提問、討論等方式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩歌的理解程度，從而確保他們對(duì)詩歌內(nèi)容有更深入的了解。在拓展環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生思考古代的人際關(guān)系，探討在現(xiàn)代社會(huì)中如何保持和珍惜友情。然而，部分學(xué)生在思考問題時(shí)，難以將古代的人際關(guān)系與現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)行聯(lián)系。針對(duì)這一問題，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)嘗試采用更具時(shí)代感的案例，讓學(xué)生在討論中更容易地理解古代人際關(guān)系在現(xiàn)代社會(huì)的意義。在家庭作業(yè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生寫一篇關(guān)于友情的短文，體會(huì)詩歌中表達(dá)的友情和人生哲理。然而，部分學(xué)生在完成作業(yè)過程中，存在對(duì)詩歌理解不深、寫作水平不高的問題。針對(duì)這一問題，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫作指導(dǎo)，例如，可以通過提供寫作素材、寫作討論等方式，提高學(xué)生的寫作能力?？偟膩碚f，在這次教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施過程中，雖然存在一些問題，但我相信通過不斷的反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平一定能夠得到提高，從而更好地為學(xué)生服務(wù)。閱讀理解：請(qǐng)學(xué)生選取一首自己喜歡的古代詩歌，分析其體裁、韻律，并闡述詩歌所表達(dá)的意境和哲理。寫作練習(xí)：以“友情”為主題，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇短文，表達(dá)自己對(duì)友情的理解和感悟。小組討論：分組討論如何在生活中保持和珍惜友情，每組選出一個(gè)代表進(jìn)行分享。家庭作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，思考古代的人際關(guān)系與現(xiàn)代社會(huì)的聯(lián)系，并寫一篇短文進(jìn)行闡述。作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生閱讀理解、寫作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)，符合課程目標(biāo)。閱讀理解作業(yè)要求學(xué)生分析詩歌的體裁、韻律，有助于提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。寫作練習(xí)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，能夠激發(fā)學(xué)生的共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。小組討論和家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和思辨能力。在教學(xué)過程中，我注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。在講解詩歌內(nèi)容時(shí)，我盡量用生動(dòng)的語言和形象的比喻，讓學(xué)生更容易理解和感受到詩歌的美。在討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力。在寫作練習(xí)中，我給予學(xué)生充分的指導(dǎo)，幫助他們找到寫作的切入點(diǎn)，提高他們的寫作水平。在作業(yè)點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的講解和評(píng)價(jià)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我給予表揚(yáng)和肯定，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。對(duì)于表現(xiàn)不足的學(xué)生，我給予關(guān)心和鼓勵(lì)，幫助他們找到解決問題的方法，提高他們的學(xué)習(xí)能力。通過這次教學(xué)設(shè)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀理解和寫作方面存在一定的問題，部分學(xué)生對(duì)古代詩歌的鑒賞能力較弱，寫作水平不高。針對(duì)這些問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)閱讀理解和寫作訓(xùn)練，通過講解、示范、討論等方式，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫作水平。同時(shí)，我還將加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。在專家點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，專家對(duì)我的教學(xué)設(shè)計(jì)給予了高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為我在教學(xué)過程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，教學(xué)方法靈活多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，專家也提出了一些建議，如在講解詩歌時(shí)，可以結(jié)合更多的背景資料，讓學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵；在寫作練習(xí)中，可以給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和反饋，提高他們的寫作能力。對(duì)于專家的建議，我表示贊同并將在今后的教學(xué)中進(jìn)行嘗試。我