“奠基未來課程”體系的建構(gòu)和實(shí)施

“奠基未來課程”體系的建構(gòu)和實(shí)施

課程研究報(bào)告主要內(nèi)容課程建設(shè)的背景分析學(xué)校辦學(xué)理念與培養(yǎng)目標(biāo)課程建設(shè)目標(biāo)與課程結(jié)構(gòu)課程實(shí)施與主要措施課程管理與評價(jià)課程實(shí)施成效與特色課程思考與展望

一、課程建設(shè)的背景分析學(xué)校教師學(xué)生歷程挑戰(zhàn)東湖灣校區(qū)我校逐步形成了“生生皆優(yōu)秀、師師皆楷范、處處皆精品”的辦學(xué)追求，已發(fā)展成為一所優(yōu)質(zhì)教育資源品牌校。南湖東園校區(qū)1998年建立的一所民辦體制改革初中校，2010年轉(zhuǎn)制，目前是一所優(yōu)質(zhì)公辦城市初中校。

一、課程建設(shè)的背景分析學(xué)校教師學(xué)生歷程挑戰(zhàn)目前我校已基本形成一支師德高尚、專業(yè)知識扎實(shí)，業(yè)務(wù)能力精湛，綜合能力強(qiáng)，具有創(chuàng)造能力的充滿活力的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。學(xué)校八個(gè)教研組均是朝陽區(qū)優(yōu)秀教研組，曾被評為朝陽區(qū)師德先進(jìn)集體。

一、課程建設(shè)的背景分析學(xué)校教師學(xué)生歷程挑戰(zhàn)學(xué)生來源主要來自周邊社區(qū)居民，也招收一些科技、藝術(shù)特長生。一級項(xiàng)目

二級項(xiàng)目二級項(xiàng)目達(dá)標(biāo)率一級項(xiàng)目達(dá)標(biāo)率學(xué)習(xí)習(xí)慣上課習(xí)慣25%22%作業(yè)習(xí)慣50%自學(xué)習(xí)慣0行為習(xí)慣儀容儀表75%87%文明禮貌71%遵規(guī)守紀(jì)100%尊敬長輩33%遵守公德100%生活習(xí)慣個(gè)人生活50%56%公共生活67%2014初一學(xué)生調(diào)查分析

一、課程建設(shè)的背景分析學(xué)校教師學(xué)生歷程挑戰(zhàn)在課程內(nèi)容上，應(yīng)研究國家課程校本化，開發(fā)特色課程滿足學(xué)生多元需求、促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展；在課程實(shí)施上，要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

課程研究報(bào)告主要內(nèi)容課程建設(shè)的背景分析學(xué)校辦學(xué)理念與培養(yǎng)目標(biāo)課程建設(shè)目標(biāo)與課程結(jié)構(gòu)課程實(shí)施與主要措施課程管理與評價(jià)課程實(shí)施成效與特色課程思考與展望

二、學(xué)校辦學(xué)理念與培養(yǎng)目標(biāo)辦學(xué)理念辦學(xué)目標(biāo)育人目標(biāo)辦學(xué)方略一切為學(xué)生終身發(fā)展奠基我們的理解是：第一，教育要全面育人，公平惠及所有學(xué)生，使學(xué)生在德、智、體、美和心理健康等方面獲得全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展；第二，教育要滿足所有學(xué)生的個(gè)性需求，使其的發(fā)展?jié)撃艿玫郊ぐl(fā)，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力顯著增強(qiáng)，終身學(xué)習(xí)意識和能力不斷提升，為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)校辦學(xué)理念與培養(yǎng)目標(biāo)育優(yōu)生群體、塑名師團(tuán)隊(duì)、樹名校形象，促優(yōu)質(zhì)教育資源的可持續(xù)發(fā)展辦學(xué)理念辦學(xué)目標(biāo)育人目標(biāo)辦學(xué)方略

二、學(xué)校辦學(xué)理念與培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)會做人、會學(xué)習(xí)、會生活的基礎(chǔ)扎實(shí)、可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)秀陳分學(xué)子。辦學(xué)理念辦學(xué)目標(biāo)育人目標(biāo)辦學(xué)方略北京市陳經(jīng)綸中學(xué)分?！暗旎磥怼庇四繕?biāo)體系

二、學(xué)校辦學(xué)理念與培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)會做人、會學(xué)習(xí)、會生活的基礎(chǔ)扎實(shí)、可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)秀陳分學(xué)子.學(xué)生具備適應(yīng)將來生活與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為未來終身發(fā)展奠基。辦學(xué)理念辦學(xué)目標(biāo)育人目標(biāo)辦學(xué)方略

二、學(xué)校辦學(xué)理念與培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)會做人、會學(xué)習(xí)、會生活的基礎(chǔ)扎實(shí)、可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)秀陳分學(xué)子.辦學(xué)理念辦學(xué)目標(biāo)育人目標(biāo)辦學(xué)方略學(xué)生在初中承上啟下的銜接階段，形成可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值觀念、科學(xué)知識、學(xué)習(xí)能力與生活方式，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

二、學(xué)校辦學(xué)理念與培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)會做人、會學(xué)習(xí)、會生活的基礎(chǔ)扎實(shí)、可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)秀陳分學(xué)子.辦學(xué)理念辦學(xué)目標(biāo)育人目標(biāo)辦學(xué)方略會做人——學(xué)生具備關(guān)心取向、責(zé)任取向、積極取向、團(tuán)隊(duì)取向、公正取向的正確價(jià)值觀，成長為具有民族情懷，國際視野，富有理想，尊重生命的人。

二、學(xué)校辦學(xué)理念與培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)會做人、會學(xué)習(xí)、會生活的基礎(chǔ)扎實(shí)、可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)秀陳分學(xué)子.辦學(xué)理念辦學(xué)目標(biāo)育人目標(biāo)辦學(xué)方略會學(xué)習(xí)——學(xué)生具備基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)學(xué)習(xí)能力，有批判性思考和解決問題的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二、學(xué)校辦學(xué)理念與培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)會做人、會學(xué)習(xí)、會生活的基礎(chǔ)扎實(shí)、可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)秀陳分學(xué)子.辦學(xué)理念辦學(xué)目標(biāo)育人目標(biāo)辦學(xué)方略會生活——學(xué)生關(guān)注自身健康和安全，有環(huán)保意識，有良好的溝通與協(xié)作能力，有健康的審美情趣，有數(shù)字化的基本素養(yǎng)。

二、學(xué)校辦學(xué)理念與培養(yǎng)目標(biāo)辦學(xué)理念辦學(xué)目標(biāo)育人目標(biāo)辦學(xué)方略北京市陳經(jīng)綸中學(xué)分?！暗旎磥碛送緩健?/p>

課程研究報(bào)告主要內(nèi)容課程建設(shè)的背景分析學(xué)校辦學(xué)理念與培養(yǎng)目標(biāo)課程建設(shè)目標(biāo)與課程結(jié)構(gòu)課程實(shí)施與主要措施課程管理與評價(jià)課程實(shí)施成效與特色課程思考與展望課程建設(shè)目標(biāo)課程建設(shè)原則課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置

三、課程建設(shè)目標(biāo)與課程結(jié)構(gòu)構(gòu)建“奠基未來課程”體系為學(xué)生未來可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)提升教師專業(yè)水平實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)課程建設(shè)目標(biāo)課程建設(shè)原則課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置

三、課程建設(shè)目標(biāo)與課程結(jié)構(gòu)奠基未來課程重視基礎(chǔ)的原則自主選擇的原則跨界整合的原則科學(xué)高效的原則課程建設(shè)目標(biāo)課程建設(shè)原則課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置

三、課程建設(shè)目標(biāo)與課程結(jié)構(gòu)四個(gè)領(lǐng)域三個(gè)層級

三、課程建設(shè)目標(biāo)與課程結(jié)構(gòu)人文與社會課程數(shù)學(xué)與科學(xué)課程藝術(shù)與健康課程技術(shù)與實(shí)踐課程類別課程基礎(chǔ)課程國家課程：語文、英語、歷史、地理、思想品德地方課程：三禮、北京、朝陽、寫字發(fā)展課程名著賞析、經(jīng)典誦讀、典范英語、文化歷史探尋、德育課程專長課程朗誦與課本劇表演、校園論壇、歷史之謎、地理樂園等四個(gè)領(lǐng)域課程建設(shè)目標(biāo)課程建設(shè)原則課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置課程目標(biāo)：普及學(xué)生的語言文字表達(dá)與交流協(xié)作能力，提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)與社會責(zé)任意識，使學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑、批判、反思的精神，有開放、包容的態(tài)度，初步具備社會問題的研究能力和創(chuàng)新能力，成長為具有正確價(jià)值觀，民族情懷，國際視野，富有理想，尊重生命的人。課程設(shè)置：由國家課程和有區(qū)域文化特色的地方課程為主的基礎(chǔ)課程，以及積淀人文素養(yǎng)的發(fā)展課程、發(fā)揮人文特長的專長課程共同組成。

三、課程建設(shè)目標(biāo)與課程結(jié)構(gòu)人文與社會課程數(shù)學(xué)與科學(xué)課程藝術(shù)與健康課程技術(shù)與實(shí)踐課程四個(gè)領(lǐng)域課程建設(shè)目標(biāo)課程建設(shè)原則課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置類別課程基礎(chǔ)課程國家課程：數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、科學(xué)地方課程：可持續(xù)發(fā)展教育發(fā)展課程靈動(dòng)思維、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)探究、生活中的科學(xué)、文化歷史探尋專長課程生物科技探秘、科技英語沙龍、生活中奇妙的數(shù)學(xué)、未來工程師、科學(xué)幻想與藝術(shù)創(chuàng)造、DIY工作室等課程目標(biāo)：普及基礎(chǔ)數(shù)學(xué)和科學(xué)知識、方法與技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思辨、探究的科學(xué)態(tài)度，逐步提升學(xué)生在自然科學(xué)領(lǐng)域的研究能力、合作能力、用科學(xué)方法和現(xiàn)代信息技術(shù)解決問題的能力，有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。課程設(shè)置：由國家課程、地方課程為主的基礎(chǔ)課程，以及積淀數(shù)學(xué)和科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展課程、發(fā)揮數(shù)學(xué)和科技特長的專長課程共同組成?？砂驯卷搩?nèi)容換成科學(xué)素養(yǎng)短片（設(shè)置成點(diǎn)擊放大到全屏）

三、課程建設(shè)目標(biāo)與課程結(jié)構(gòu)人文與社會課程數(shù)學(xué)與科學(xué)課程藝術(shù)與健康課程技術(shù)與實(shí)踐課程四個(gè)領(lǐng)域課程建設(shè)目標(biāo)課程建設(shè)原則課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置類別課程基礎(chǔ)課程國家課程：音樂、美術(shù)、體育與健康地方課程：毒品預(yù)防、預(yù)防艾滋病發(fā)展課程

快樂運(yùn)動(dòng)、心理調(diào)適、文化歷史探尋專長課程行進(jìn)管樂團(tuán)、舞韻追夢、聲樂表演、大自然操、精英輪滑、田賽訓(xùn)練營、活力軟高爾夫、徑賽訓(xùn)練營、健康你我他、心理工作坊課程目標(biāo)：普及運(yùn)動(dòng)和心理健康的基本方法，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注健康與安全的意識，綠色環(huán)保意識，提高學(xué)生的審美情趣、藝術(shù)修養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)技能，有良好的溝通與協(xié)作能力。課程設(shè)置：由國家課程、地方課程為主的基礎(chǔ)課程，以及與藝術(shù)、健康相關(guān)的發(fā)展課程、專長課程共同組成。

三、課程建設(shè)目標(biāo)與課程結(jié)構(gòu)人文與社會課程數(shù)學(xué)與科學(xué)課程藝術(shù)與健康課程技術(shù)與實(shí)踐課程四個(gè)領(lǐng)域課程建設(shè)目標(biāo)課程建設(shè)原則課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置類別課程基礎(chǔ)課程國家課程：信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐發(fā)展課程智能機(jī)器人、電子技術(shù)與單片機(jī)、專長課程智能機(jī)器人、電子技術(shù)與單片機(jī)、小白微電影創(chuàng)意工作室、e海穿梭-計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)、課程目標(biāo)：普及基本技能，動(dòng)手實(shí)踐體驗(yàn)，提高學(xué)生的問題意識、創(chuàng)新意識、合作意識，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息的能力、觀察能力、動(dòng)手操作能力、與人交往與合作能力。課程設(shè)置：由國家課程，以及與技術(shù)和綜合實(shí)踐相關(guān)的發(fā)展課程、專長課程共同組成。

三、課程建設(shè)目標(biāo)與課程結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)課程發(fā)展課程專長課程三個(gè)層級課程建設(shè)目標(biāo)課程建設(shè)原則課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置目標(biāo)：為學(xué)生將來的成長奠定基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生基本素質(zhì)的形成和發(fā)展的，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)。

實(shí)施：完成必修的國家課程和地方課程，全體學(xué)生參加，以行政班的形式授課。

三、課程建設(shè)目標(biāo)與課程結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)課程發(fā)展課程專長課程三個(gè)層級課程建設(shè)目標(biāo)課程建設(shè)原則課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置目標(biāo)：提高學(xué)生的學(xué)科綜合能力，開發(fā)學(xué)生潛能，滿足學(xué)生不同層次多樣化的需求，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

實(shí)施：學(xué)校自主開發(fā)，學(xué)生必修，分層實(shí)施。

三、課程建設(shè)目標(biāo)與課程結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)課程發(fā)展課程專長課程三個(gè)層級課程建設(shè)目標(biāo)課程建設(shè)原則課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要，促學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

實(shí)施：學(xué)校自主開發(fā)，學(xué)生自主選擇，跨年級、跨班實(shí)施。

課程研究報(bào)告主要內(nèi)容課程建設(shè)的背景分析學(xué)校辦學(xué)理念與培養(yǎng)目標(biāo)課程建設(shè)目標(biāo)與課程結(jié)構(gòu)課程實(shí)施與主要措施課程管理與評價(jià)課程實(shí)施成效與特色課程思考與展望

四、課程實(shí)施與主要措施（一）基礎(chǔ)課程——變革課程學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)課堂高效優(yōu)質(zhì)“一主”指一個(gè)主體性，即課堂教學(xué)必須喚醒學(xué)生主體性；“二能”指兩種能力，即課堂教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的思維力和情感力。

四、課程實(shí)施與主要措施（一）基礎(chǔ)課程——變革課程學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)課堂高效優(yōu)質(zhì)激活學(xué)生心靈，彰顯生命內(nèi)在價(jià)值著力于學(xué)生的主體性喚醒思維力情感力培養(yǎng)學(xué)生具有批判性思考和解決問題的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力讓學(xué)生互動(dòng)參與、體驗(yàn)感悟，享受學(xué)習(xí)的愉悅

四、課程實(shí)施與主要措施（二）發(fā)展課程——進(jìn)行課程深度整合，開放實(shí)施不斷發(fā)展發(fā)展課程是學(xué)校自主開發(fā)的學(xué)科特色課程?！鞍l(fā)展課程”提高學(xué)生的學(xué)科綜合能力，開發(fā)學(xué)生潛能，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。實(shí)施策略：

課程開發(fā)策略——課程整合課程實(shí)施策略——開放發(fā)展

四、課程實(shí)施與主要措施（二）發(fā)展課程——進(jìn)行課程深度整合，開放實(shí)施不斷發(fā)展課程開發(fā)策略課程整合1.學(xué)科自身深度整合學(xué)校發(fā)展課程是在系統(tǒng)梳理學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，對國家課程進(jìn)行學(xué)科自身深度整合，對學(xué)科課程內(nèi)容順序進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整、補(bǔ)充增加，再依據(jù)學(xué)科核心知識、技能、素養(yǎng)進(jìn)行拓展，更加關(guān)注學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)踐能力以及思維能力的培養(yǎng)。

四、課程實(shí)施與主要措施（二）發(fā)展課程——進(jìn)行課程深度整合，開放實(shí)施不斷發(fā)展課程開發(fā)策略課程整合1.學(xué)科自身深度整合語文：閱讀文化大書、實(shí)行“語文大課堂”《名著賞讀》《經(jīng)典誦讀》《文化歷史探尋》

四、課程實(shí)施與主要措施（二）發(fā)展課程——進(jìn)行課程深度整合，開放實(shí)施不斷發(fā)展課程開發(fā)策略課程整合1.學(xué)科自身深度整合物理學(xué)科內(nèi)整合學(xué)科拓展對初中部分知識的內(nèi)涵和外延進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼蠈ξ锢韯?chuàng)新實(shí)驗(yàn)的開發(fā)與探索

四、課程實(shí)施與主要措施（二）發(fā)展課程——進(jìn)行課程深度整合，開放實(shí)施不斷發(fā)展課程開發(fā)策略課程整合1.學(xué)科自身深度整合地理學(xué)習(xí)方法整合課程內(nèi)容整合課程實(shí)施拓展課程內(nèi)容調(diào)整

四、課程實(shí)施與主要措施（二）發(fā)展課程——進(jìn)行課程深度整合，開放實(shí)施不斷發(fā)展課程開發(fā)策略課程整合1.學(xué)科自身深度整合2.跨學(xué)科主題整合打破學(xué)科邊界，融合多個(gè)學(xué)科知識，以研究性學(xué)習(xí)為核心，以社會實(shí)踐活動(dòng)為載體，圍繞一個(gè)主題展開學(xué)習(xí)。文化歷史探尋

四、課程實(shí)施與主要措施（二）發(fā)展課程——進(jìn)行課程深度整合，開放實(shí)施不斷發(fā)展主題學(xué)習(xí)三為主課題為主線教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體研究性學(xué)習(xí)報(bào)告主題課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊小組合作交流課程開發(fā)策略課程整合1.學(xué)科自身深度整合2.跨學(xué)科主題整合

四、課程實(shí)施與主要措施（二）發(fā)展課程——進(jìn)行課程深度整合，開放實(shí)施不斷發(fā)展課程開發(fā)策略課程整合1.學(xué)科自身深度整合2.跨學(xué)科主題整合主題課程有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題乃至于解決問題的能力。

四、課程實(shí)施與主要措施（二）發(fā)展課程——進(jìn)行課程深度整合，開放實(shí)施不斷發(fā)展內(nèi)容開放、形式開放、設(shè)置開放課程實(shí)施策略開放發(fā)展內(nèi)容開放內(nèi)容開放是指發(fā)展課程尊重學(xué)生的興趣，找到教材與學(xué)生興趣的結(jié)合點(diǎn)，積極引進(jìn)社會資源，優(yōu)先實(shí)施學(xué)生感興趣的課程，使得發(fā)展課程真正促進(jìn)學(xué)生的興趣發(fā)展和學(xué)業(yè)進(jìn)步。

四、課程實(shí)施與主要措施（二）發(fā)展課程——進(jìn)行課程深度整合，開放實(shí)施不斷發(fā)展內(nèi)容開放、形式開放、設(shè)置開放課程實(shí)施策略開放發(fā)展形式開放形式開放是指所有發(fā)展課程均根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式分層，小范圍走班，或者班級內(nèi)選組，形成多樣化的開放課堂，這樣更利于有針對性地實(shí)施，更利于采用靈活的教學(xué)手段，更好地達(dá)成課程目標(biāo)；同時(shí)這種形式多樣和開放的課堂也利于培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識。

四、課程實(shí)施與主要措施（二）發(fā)展課程——進(jìn)行課程深度整合，開放實(shí)施不斷發(fā)展內(nèi)容開放、形式開放、設(shè)置開放課程實(shí)施策略開放發(fā)展設(shè)置開放

設(shè)置開放是指發(fā)展課程要根據(jù)實(shí)施效果、學(xué)生發(fā)展以及學(xué)校發(fā)展做出動(dòng)態(tài)調(diào)整，以達(dá)到發(fā)展課程實(shí)施的最佳效果。

四、課程實(shí)施與主要措施（三）專長課程——設(shè)置靈活自主選擇

方式多樣個(gè)性化學(xué)習(xí)“專長課程”是學(xué)校為在科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、科技和體育等方面具有濃厚興趣，或者學(xué)有特長的學(xué)生開設(shè)的課程。滿足學(xué)生多樣化、個(gè)性化的發(fā)展需要，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。實(shí)施策略：課程設(shè)置靈活、學(xué)生自主選擇；學(xué)習(xí)方式個(gè)性化、多樣化。

四、課程實(shí)施與主要措施（三）專長課程——設(shè)置靈活自主選擇

方式多樣個(gè)性化學(xué)習(xí)1.課程設(shè)置靈活，學(xué)生自主選擇人文與社會課程1朗誦與課本劇表演數(shù)學(xué)與科學(xué)課程15生物科技探秘2校園論壇

16科技英語沙龍3歷史之謎17生活中奇妙的數(shù)學(xué)4地理樂園18未來工程師藝術(shù)與健康課程

5行進(jìn)管樂團(tuán)19科學(xué)幻想與藝術(shù)創(chuàng)造6舞韻追夢20DIY工作室7聲樂表演技能與實(shí)踐課程21e海穿梭-計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)8大自然操22小白微電影創(chuàng)意工作室9精英輪滑23智能機(jī)器人（1班）10田賽訓(xùn)練營24智能機(jī)器人（2班）11活力軟高爾夫25單片機(jī)與電子技術(shù)12徑賽訓(xùn)練營

13健康你我他

14心理工作坊

陳經(jīng)綸中學(xué)分?！皩ｉL課程”開設(shè)目錄學(xué)校在專長課程體系的基礎(chǔ)上，充分尊重學(xué)生的興趣和特長發(fā)展，科學(xué)設(shè)置選課機(jī)制，結(jié)合教學(xué)常規(guī)，建立了有效的專長課程運(yùn)行機(jī)制，保證了專長課程的有效實(shí)施。

四、課程實(shí)施與主要措施（三）專長課程——設(shè)置靈活自主選擇

方式多樣個(gè)性化學(xué)習(xí)2.學(xué)習(xí)方式多樣，學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)

學(xué)校不斷探索實(shí)踐專長課程，針對競賽訓(xùn)練，有“競賽—活動(dòng)型”學(xué)習(xí)方式；針對小課題研究，有“課題研究型”學(xué)習(xí)方式；同樣的動(dòng)手操作性課程就有基本型的“模仿一操作型”和提高型的“探究一制作型”學(xué)習(xí)方式……專長課程多樣化的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)方式，滿足了不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

四、課程實(shí)施與主要措施（三）專長課程——設(shè)置靈活自主選擇

方式多樣個(gè)性化學(xué)習(xí)2.學(xué)習(xí)方式多樣，學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)

專長課程“模仿——操作”型學(xué)習(xí)方式示意圖專長課程“探究——制作”型學(xué)習(xí)方式示意圖

課程研究報(bào)告主要內(nèi)容課程建設(shè)的背景分析學(xué)校辦學(xué)理念與培養(yǎng)目標(biāo)課程建設(shè)目標(biāo)與課程結(jié)構(gòu)課程實(shí)施與主要措施課程管理與評價(jià)課程實(shí)施成效與特色課程思考與展望

五、課程管理與評價(jià)完善課程組織與管理，強(qiáng)化課程領(lǐng)導(dǎo)力，提供機(jī)制保障圍繞課程建設(shè)的重點(diǎn)，規(guī)范制度化建設(shè)，培育精品課程統(tǒng)籌與開發(fā)課程資源，提升課程開放性，深化課程內(nèi)涵秉承發(fā)展性評價(jià)理念，關(guān)注過程性評價(jià)，凸顯多元評價(jià)

課程研究報(bào)告主要內(nèi)容課程建設(shè)的背景分析學(xué)校辦學(xué)理念與培養(yǎng)目標(biāo)課程建設(shè)目標(biāo)與課程結(jié)構(gòu)課程實(shí)施與主要措施課程管理與評價(jià)課程實(shí)施成效與特色課程思考與展望

六、課程實(shí)施成效與特色（一）立體多元，構(gòu)建“奠基未來課程”體系課程結(jié)構(gòu)多元立體

教學(xué)途徑科學(xué)新穎

課程特色鮮明豐富

六、課程實(shí)施成效與特色（二）不斷提高，課程在發(fā)展中形成精品智能機(jī)器人課程智能機(jī)器人課程作為初中生的必修課程，面向全體學(xué)生開設(shè)，形成了一套系統(tǒng)完整的智能機(jī)器人教學(xué)特色和競賽體系，編輯了《走進(jìn)機(jī)器人世界》校本教材。成為學(xué)生最喜愛的課程。近三年來。學(xué)生累計(jì)獲得市級一等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)共計(jì)170人次。2014年參加美國VEX機(jī)器人世界錦標(biāo)賽和澳大利亞悉尼FTC機(jī)器人世界公開賽，兩次榮獲世界冠軍。

六、課程實(shí)施成效與特色（二）不斷提高，課程在發(fā)展中形成精品單片機(jī)與電子技術(shù)

面向全體學(xué)生開設(shè)，學(xué)習(xí)結(jié)束后，可獲得“少年電子技師”的等級證書，使學(xué)生掌握現(xiàn)代社會中迅猛發(fā)展的最新技術(shù)，成為學(xué)校發(fā)展課程和專項(xiàng)課程的特色項(xiàng)目。學(xué)生參加市區(qū)級競賽，近三年來，共有70余人次獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

六、課程實(shí)施成效與特色（二）不斷提高，課程在發(fā)展中形成精品地理樂園開展有關(guān)環(huán)境保護(hù)的社會調(diào)查和社區(qū)服務(wù)，將課程與社會和德育活動(dòng)緊密結(jié)合，形成有意義的研究性科技論文。學(xué)生論文曾獲得北京市科學(xué)建議將和北京市金鵬、創(chuàng)新一等獎(jiǎng)。

六、課程實(shí)施成效與特色（二）不斷提高，課程在發(fā)展中形