Unit5 Signs(Checkout time ＆ Extended reading)（說課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語六年級(jí)上冊(cè)

Unit5Signs(Checkouttime＆Extendedreading)（說課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語六年級(jí)上冊(cè)一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過“Unit5Signs(Checkouttime＆Extendedreading)”這一單元的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固和拓展英語詞匯和語法知識(shí)，提高他們對(duì)英語標(biāo)識(shí)符號(hào)的理解和應(yīng)用能力。通過Checkouttime和Extendedreading環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的閱讀能力和實(shí)際運(yùn)用英語的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用英語標(biāo)識(shí)符號(hào)的能力，提高他們的跨文化交際意識(shí)。

2.通過Checkouttime和Extendedreading，提升學(xué)生的英語閱讀理解能力和批判性思維。

3.鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，增強(qiáng)他們的英語口語表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活，學(xué)會(huì)運(yùn)用英語解決實(shí)際問題，提高他們的語言實(shí)踐能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些基本的英語標(biāo)識(shí)符號(hào)，如交通標(biāo)志、商店標(biāo)識(shí)等。他們已經(jīng)具備一定的英語詞匯量和基本的語法知識(shí)，能夠進(jìn)行簡單的日常對(duì)話。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語學(xué)習(xí)有一定的興趣。他們的英語學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過多種途徑學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺學(xué)習(xí)，如圖片、圖表等；部分學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，如聽錄音、跟讀等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)英語標(biāo)識(shí)符號(hào)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)某些標(biāo)識(shí)符號(hào)的發(fā)音和拼寫感到困難；二是理解標(biāo)識(shí)符號(hào)背后的文化差異；三是將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中時(shí)，可能缺乏足夠的情境和練習(xí)機(jī)會(huì)。此外，部分學(xué)生可能在口語表達(dá)和閱讀理解方面存在不足，需要教師給予更多的指導(dǎo)和幫助。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解標(biāo)識(shí)符號(hào)的英語表達(dá)和常見用法，幫助學(xué)生建立基本概念。

2.討論法：組織學(xué)生就標(biāo)識(shí)符號(hào)的意義和文化背景進(jìn)行討論，提高他們的批判性思維能力。

3.案例分析法：通過分析實(shí)際生活中的標(biāo)識(shí)符號(hào)案例，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示標(biāo)識(shí)符號(hào)的圖片和視頻，增強(qiáng)視覺效果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)式軟件：使用英語學(xué)習(xí)軟件，提供互動(dòng)練習(xí)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。

3.實(shí)物展示：引入實(shí)際標(biāo)識(shí)符號(hào)的實(shí)物或模型，讓學(xué)生直觀感受和模仿。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“Unit5Signs”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何區(qū)分不同類型的標(biāo)識(shí)？”、“標(biāo)識(shí)符號(hào)在不同文化中的含義有何不同？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解標(biāo)識(shí)符號(hào)的基本概念和分類。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“Unit5Signs”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示真實(shí)的標(biāo)識(shí)符號(hào)圖片或視頻，引出“Unit5Signs”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解標(biāo)識(shí)符號(hào)的英語表達(dá)、常見用法和注意事項(xiàng)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己在預(yù)習(xí)中遇到的標(biāo)識(shí)符號(hào)，并討論其文化背景和實(shí)際應(yīng)用。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何正確理解并使用某些標(biāo)識(shí)符號(hào)？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，與同學(xué)合作解決問題。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解標(biāo)識(shí)符號(hào)的英語表達(dá)和用法。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解標(biāo)識(shí)符號(hào)的英語表達(dá)和用法，掌握相關(guān)技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“Unit5Signs”課題，布置適量的課后作業(yè)，如收集家庭或社區(qū)中的標(biāo)識(shí)符號(hào)，并嘗試用英語描述。

提供拓展資源：提供與標(biāo)識(shí)符號(hào)相關(guān)的拓展資源，如英語標(biāo)識(shí)符號(hào)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站、書籍等。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的標(biāo)識(shí)符號(hào)英語表達(dá)和用法。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成了“Unit5Signs(Checkouttime＆Extendedreading)”這一單元的教學(xué)后，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.**英語詞匯和語法能力的提升**

2.**閱讀理解和分析能力的提高**

在Extendedreading環(huán)節(jié)，學(xué)生通過閱讀關(guān)于不同文化中標(biāo)識(shí)符號(hào)差異的文章，提高了他們的閱讀理解能力。他們學(xué)會(huì)了如何從文本中提取關(guān)鍵信息，分析文化差異，并能夠根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行批判性思考。

3.**口語表達(dá)和交流能力的增強(qiáng)**

Checkouttime環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。學(xué)生在模擬情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法，進(jìn)行角色扮演，這不僅增強(qiáng)了他們的口語流利度，還提高了他們?cè)谡鎸?shí)情境中交流的能力。

4.**跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)**

5.**實(shí)際應(yīng)用能力的提升**

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅掌握了理論知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何將這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。例如，在游覽不同的國家和地區(qū)時(shí)，他們能夠迅速識(shí)別并理解當(dāng)?shù)氐闹匾獦?biāo)識(shí)，提高了旅行的便利性和安全性。

6.**自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)**

具體到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以下是一些具體的學(xué)習(xí)效果：

-**詞匯積累**：學(xué)生能夠識(shí)別并使用至少20個(gè)與標(biāo)識(shí)符號(hào)相關(guān)的英語詞匯，如“bathroom”、“emergency”、“donottouch”等。

-**語法應(yīng)用**：學(xué)生能夠正確使用形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)來描述不同類型的標(biāo)識(shí)，如“thetallestbuilding”或“themostimportantsign”。

-**閱讀理解**：學(xué)生能夠閱讀并理解長度為500詞左右的英語文章，提取關(guān)鍵信息，并分析文章中的觀點(diǎn)和論據(jù)。

-**口語交流**：學(xué)生在模擬情境中能夠流利地進(jìn)行對(duì)話，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠回應(yīng)他人的問題。

-**文化意識(shí)**：學(xué)生能夠討論至少兩種不同文化中的標(biāo)識(shí)符號(hào)差異，并解釋這些差異背后的原因。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境化教學(xué)**：在Checkouttime環(huán)節(jié)，我嘗試將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際生活情境相結(jié)合，通過角色扮演和模擬練習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中運(yùn)用英語，這種教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.**多媒體輔助教學(xué)**：我利用多媒體設(shè)備展示標(biāo)識(shí)符號(hào)的圖片和視頻，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，有助于學(xué)生更好地理解和記憶。

（二）存在主要問題

1.**學(xué)生參與度不均衡**：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)。這可能是由于學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)風(fēng)格不同造成的。

2.**教學(xué)評(píng)價(jià)單一**：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.**文化背景知識(shí)不足**：在講解標(biāo)識(shí)符號(hào)時(shí)，我意識(shí)到學(xué)生對(duì)一些標(biāo)識(shí)背后的文化背景了解不足，這可能會(huì)影響他們對(duì)標(biāo)識(shí)的理解和應(yīng)用。

（三）改進(jìn)措施

1.**提高學(xué)生參與度**：為了提高所有學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂活動(dòng)中設(shè)計(jì)更多層次的任務(wù)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并給予他們更多的發(fā)言機(jī)會(huì)。

2.**多元化教學(xué)評(píng)價(jià)**：我將嘗試引入更加多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，以及通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.**加強(qiáng)文化背景教學(xué)**：在今后的教學(xué)中，我將更加注重標(biāo)識(shí)符號(hào)背后的文化背景知識(shí)，通過引入相關(guān)文化資料和案例，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

在教學(xué)過程中，我還會(huì)注意以下幾點(diǎn)：

-**關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異**：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣，設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)策略。

-**加強(qiáng)師生互動(dòng)**：通過提問、討論等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

-**持續(xù)反思與改進(jìn)**：定期對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。八、板書設(shè)計(jì)

①知識(shí)點(diǎn)

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