習作：我來編童話（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊

習作：我來編童話（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本課《習作：我來編童話》以統(tǒng)編版語文三年級上冊為依據(jù)，結(jié)合學生年齡特點和認知水平，設計了一系列互動式、情境化的教學活動。通過引導學生從觀察生活、想象創(chuàng)編、合作分享等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣，提高學生的語言表達能力和想象力。同時，注重培養(yǎng)學生的合作意識和審美情趣，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握童話創(chuàng)作的基本方法。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過童話創(chuàng)作，學生將學會運用豐富的詞匯和句式表達自己的想法，發(fā)展創(chuàng)造性思維；通過欣賞和創(chuàng)作童話，學生將提升審美鑒賞能力，感受文學之美；同時，通過了解童話背后的文化內(nèi)涵，學生將增強文化自信，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的認同感。重點難點及解決辦法重點：童話故事的結(jié)構(gòu)和創(chuàng)意表達。

難點：如何將日常生活經(jīng)驗融入童話創(chuàng)作，使故事具有獨特性和趣味性。

解決辦法：

1.通過分析經(jīng)典童話故事，引導學生掌握童話的基本結(jié)構(gòu)，如開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。

2.創(chuàng)設情境，鼓勵學生從身邊事物或個人經(jīng)歷中尋找靈感，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

3.組織小組討論，讓學生分享創(chuàng)作思路，互相啟發(fā)，共同突破創(chuàng)作難點。

4.采用示范和指導相結(jié)合的方式，教授學生如何運用豐富的詞匯和修辭手法，提升童話的文學性。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、白板或黑板。

2.課程平臺：班級學習管理系統(tǒng)、在線教育資源平臺。

3.信息化資源：童話故事電子書籍、動畫短片、童話音樂。

4.教學手段：實物教具（如圖片卡片、故事人物模型）、互動游戲、角色扮演活動。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放童話故事動畫片段，提問學生“你們喜歡聽童話故事嗎？為什么？”引導學生分享自己喜歡的童話故事，激發(fā)學生對童話創(chuàng)作的興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的童話故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，提問學生“這些故事有哪些特點？它們是如何吸引我們的？”幫助學生回顧童話的基本元素。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：講解童話故事的基本結(jié)構(gòu)，包括開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，通過PPT展示童話故事的結(jié)構(gòu)圖，幫助學生直觀理解。

-舉例說明：以《小紅帽》為例，分析故事中的角色、情節(jié)和主題，引導學生體會童話故事的特點。

-互動探究：分組討論，讓學生思考如何將日常生活經(jīng)驗融入童話創(chuàng)作，鼓勵學生提出自己的想法和創(chuàng)意。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：學生分組進行童話創(chuàng)作，要求每個小組創(chuàng)作一個具有獨特性和趣味性的童話故事。

-教師指導：教師巡視課堂，對學生的創(chuàng)作過程進行指導，解答學生在創(chuàng)作過程中遇到的問題。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)童話故事的結(jié)構(gòu)和創(chuàng)意表達的重要性。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀童話故事，積累創(chuàng)作素材。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學生回家后，選擇一個自己感興趣的童話故事，嘗試改編成新的故事，并分享給家人或朋友。

-學生在下一節(jié)課前，準備分享自己的改編故事，與其他同學交流心得。

教學過程詳細步驟如下：

（一）導入環(huán)節(jié)

1.播放童話故事動畫片段，提問學生：“你們喜歡聽童話故事嗎？為什么？”

2.引導學生分享自己喜歡的童話故事，激發(fā)學生對童話創(chuàng)作的興趣。

3.回顧之前學過的童話故事，提問學生：“這些故事有哪些特點？它們是如何吸引我們的？”

（二）新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)

1.講解童話故事的基本結(jié)構(gòu)，包括開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。

2.以《小紅帽》為例，分析故事中的角色、情節(jié)和主題，引導學生體會童話故事的特點。

3.分組討論，讓學生思考如何將日常生活經(jīng)驗融入童話創(chuàng)作，鼓勵學生提出自己的想法和創(chuàng)意。

（三）鞏固練習環(huán)節(jié)

1.學生分組進行童話創(chuàng)作，要求每個小組創(chuàng)作一個具有獨特性和趣味性的童話故事。

2.教師巡視課堂，對學生的創(chuàng)作過程進行指導，解答學生在創(chuàng)作過程中遇到的問題。

（四）課堂總結(jié)環(huán)節(jié)

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)童話故事的結(jié)構(gòu)和創(chuàng)意表達的重要性。

2.鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀童話故事，積累創(chuàng)作素材。

（五）作業(yè)布置環(huán)節(jié)

1.學生回家后，選擇一個自己感興趣的童話故事，嘗試改編成新的故事，并分享給家人或朋友。

2.學生在下一節(jié)課前，準備分享自己的改編故事，與其他同學交流心得。教學資源拓展1.拓展資源：

-童話故事背景知識：介紹不同文化背景下的童話故事，如中國古典童話、歐洲童話、非洲童話等，讓學生了解童話故事的多樣性。

-童話故事創(chuàng)作技巧：分享一些童話故事創(chuàng)作的技巧，如如何塑造人物、如何構(gòu)建情節(jié)、如何運用象征等。

-童話故事中的道德教育：分析童話故事中蘊含的道德觀念和人生哲理，如勇敢、善良、智慧等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀一些經(jīng)典的童話故事集，如《安徒生童話》、《格林童話》等，讓學生在閱讀中感受童話的魅力。

-創(chuàng)作拓展：鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作童話故事，可以從身邊熟悉的事物或人物入手，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的故事。

-角色扮演拓展：組織學生進行童話故事的角色扮演活動，通過扮演不同角色，加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。

-美術拓展：引導學生將童話故事中的場景或人物進行繪畫創(chuàng)作，提高學生的審美能力和動手能力。

-音樂拓展：播放與童話故事相關的音樂，如童話故事的主題曲，讓學生在音樂中感受故事的氛圍。

-語文活動拓展：組織學生開展童話故事演講比賽，讓學生在演講中鍛煉自己的語言表達能力和自信心。

-文化交流拓展：鼓勵學生了解不同文化背景下的童話故事，通過比較分析，增進對多元文化的理解和尊重。

-家庭作業(yè)拓展：布置與童話故事相關的家庭作業(yè)，如讓學生為家里的小動物編寫童話故事，增進家庭親子互動。教學反思今天上了《習作：我來編童話》這一課，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得還可以。通過播放童話故事動畫片段，學生們很快就進入了狀態(tài)，開始積極地分享自己喜歡的童話故事。這讓我意識到，導入環(huán)節(jié)對于激發(fā)學生的學習興趣非常重要。在今后的教學中，我可能會嘗試更多樣化的導入方式，比如講故事、做游戲等，以吸引學生的注意力。

其次，新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中，我詳細講解了童話故事的基本結(jié)構(gòu)，并通過《小紅帽》的例子進行分析。我發(fā)現(xiàn)，學生們對童話故事的結(jié)構(gòu)有了更清晰的認識，而且能夠嘗試將這個結(jié)構(gòu)應用到自己的創(chuàng)作中。但是，我也注意到，有些學生對于如何將日常生活經(jīng)驗融入童話創(chuàng)作還存在一定的困難。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地引導學生觀察生活，積累素材，提高他們的創(chuàng)作能力。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生分組進行童話創(chuàng)作。這個環(huán)節(jié)中，我看到了學生們豐富的想象力和創(chuàng)造力。他們不僅能夠創(chuàng)作出有趣的故事，還能夠運用一些修辭手法，使故事更加生動。不過，也有一些學生在創(chuàng)作過程中遇到了困難，比如不知道如何開頭或者結(jié)尾。對此，我在巡視課堂時給予了及時的指導和幫助，但我覺得還可以做得更好。比如，在課前可以提供一些創(chuàng)作提示或者模板，幫助學生更好地進行創(chuàng)作。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀童話故事，積累創(chuàng)作素材。這個環(huán)節(jié)我覺得還可以更加深入，比如可以讓學生分享他們