Unit 3 On the move Understanding ideas 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第二冊(cè)001

Unit3OnthemoveUnderstandingideas說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第二冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3OnthemoveUnderstandingideas說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第二冊(cè)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課為高中英語外研版（2019）必修第二冊(cè)Unit3OnthemoveUnderstandingideas。主要包括以下內(nèi)容：詞匯學(xué)習(xí)，如“move”，“travel”，“journey”等；句型學(xué)習(xí)，如“Iliketotravelbytrainbecauseitiscomfortableandconvenient.”；課文閱讀理解，包括理解文章主旨大意、人物關(guān)系和事件發(fā)展等；以及語法學(xué)習(xí)，如現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)的區(qū)別。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握相關(guān)詞匯和句型，提高閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過參與詞匯和句型練習(xí)，提升語言表達(dá)能力；通過閱讀理解活動(dòng)，增強(qiáng)文化意識(shí)和思維批判性；通過課堂互動(dòng)和自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。通過這些活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地理解英語國(guó)家的文化，培養(yǎng)跨文化交流的能力，并發(fā)展獨(dú)立思考和解決問題的能力。學(xué)情分析針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)情分析：

1.學(xué)生層次：本節(jié)課面對(duì)的是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們剛剛從初中階段過渡到高中階段，英語基礎(chǔ)水平參差不齊。部分學(xué)生在詞匯量、語法知識(shí)和閱讀理解能力方面有一定的基礎(chǔ)，但仍有部分學(xué)生存在困難。

2.知識(shí)方面：學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過一些基本的英語詞匯和句型，對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)的概念有所了解，但具體運(yùn)用時(shí)可能存在混淆。

3.能力方面：學(xué)生在聽、說、讀、寫四個(gè)方面的能力發(fā)展不均衡。在閱讀理解方面，學(xué)生能夠理解簡(jiǎn)單的故事和說明文，但在面對(duì)較復(fù)雜的文章時(shí)，理解能力有所下降。在寫作方面，學(xué)生能夠運(yùn)用基本的句型進(jìn)行描述，但在表達(dá)連貫性和邏輯性方面還有待提高。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在課堂參與度、合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力方面表現(xiàn)不一。部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，與同學(xué)互動(dòng)，但仍有部分學(xué)生較為被動(dòng)，缺乏合作意識(shí)。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂紀(jì)律、作業(yè)完成情況等方面存在差異。部分學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，認(rèn)真聽講，但仍有部分學(xué)生存在拖延、抄襲等不良行為。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合互動(dòng)式教學(xué)，以清晰講解語法點(diǎn)和詞匯用法，確保學(xué)生理解基礎(chǔ)知識(shí)。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生就旅行經(jīng)歷分享觀點(diǎn)，提高口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.通過角色扮演游戲，讓學(xué)生模擬旅行場(chǎng)景，加深對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)在實(shí)際語境中的應(yīng)用。

4.利用多媒體教學(xué)，展示不同交通工具的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解詞匯和句型的實(shí)際運(yùn)用。

5.鼓勵(lì)學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)，例如通過網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)信息，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和信息檢索能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)關(guān)于“旅行方式”的詞匯和句型，并思考不同旅行方式的優(yōu)缺點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“旅行方式”的課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“如果你有機(jī)會(huì)選擇旅行方式，你會(huì)選擇哪一種？為什么？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過在線測(cè)試或預(yù)習(xí)報(bào)告來了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解關(guān)于旅行方式的詞匯和句型。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“旅行方式”的課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“旅行方式”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講述一個(gè)關(guān)于不同旅行方式的有趣故事。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解關(guān)于旅行方式的詞匯和句型，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。如，通過展示不同交通工具的圖片，講解“bytrain”，“byplane”等表達(dá)。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握旅行方式的表達(dá)。例如，讓學(xué)生分組討論并扮演不同的旅行者，用英語描述他們的旅行經(jīng)歷。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)旅行方式知識(shí)的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解旅行方式的詞匯和句型。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握旅行方式的表達(dá)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解旅行方式的詞匯和句型，掌握其應(yīng)用。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“旅行方式”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。如，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于他們理想旅行的短文。

-提供拓展資源：提供與“旅行方式”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦一些關(guān)于旅行文化的英文書籍或紀(jì)錄片。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的旅行方式的詞匯和句型。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果：

在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)施過程中，學(xué)生對(duì)Unit3OnthemoveUnderstandingideas這一章節(jié)的學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯和句型掌握程度

2.閱讀理解能力提升

學(xué)生在閱讀課文和完成相關(guān)練習(xí)的過程中，閱讀理解能力得到了顯著提升。他們能夠準(zhǔn)確把握文章主旨，理解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，以及分析人物關(guān)系和事件發(fā)展。例如，在閱讀一篇關(guān)于不同旅行方式的短文后，學(xué)生能夠回答問題：“Whichmodeoftransportationdoestheauthorpreferandwhy?”（作者更喜歡哪種交通方式，為什么？）

3.口語表達(dá)能力增強(qiáng)

4.文化意識(shí)增強(qiáng)

本節(jié)課通過介紹不同國(guó)家的旅行方式和習(xí)俗，使學(xué)生了解到世界各地的文化差異。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)不同的旅行文化產(chǎn)生了興趣，增強(qiáng)了跨文化意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)到“bicycle-sharing”這一詞匯時(shí)，學(xué)生了解到許多城市都在推廣自行車共享項(xiàng)目，以減少交通污染。

5.語法知識(shí)掌握

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)的語法知識(shí)有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。他們能夠正確運(yùn)用這些時(shí)態(tài)，描述過去和現(xiàn)在的旅行經(jīng)歷。例如，學(xué)生能夠區(qū)分以下句子：“IamtravelingtoParisnextweek.”（我下周要去巴黎旅行。）和“ItraveledtoParislastyear.”（我去年去過巴黎。）

6.學(xué)習(xí)策略改進(jìn)

在自主學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何利用在線資源和同伴互助來提高學(xué)習(xí)效率。他們?cè)谕瓿深A(yù)習(xí)任務(wù)和課后作業(yè)時(shí)，能夠更加主動(dòng)地查找資料、分析問題并解決問題。

7.自主學(xué)習(xí)能力提升

本節(jié)課通過設(shè)置預(yù)習(xí)任務(wù)、課堂活動(dòng)和課后拓展等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在課堂上能夠積極參與，課后也能夠主動(dòng)完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，從而提高了自主學(xué)習(xí)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詞匯和句型

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：旅行相關(guān)詞匯（如travel,journey,trip,vacation,explore,adventure,destination）

-重點(diǎn)詞匯：byplane,bytrain,bybus,bycar,bybike,byboat,byship

-重點(diǎn)句型：Iamgoingonatripto...;Iliketotravelby...because...;WhenItravel,Iusually...

②閱讀理解

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：理解文章結(jié)構(gòu)，識(shí)別主題句，分析人物觀點(diǎn)和態(tài)度

-重點(diǎn)詞匯：introduce,describe,explain,compare,contrast

-重點(diǎn)句型：Theauthorintroducesthetopicby...;Thetextexplains...;Thewritercompares...with...

③語法知識(shí)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)的用法，以及它們?cè)诿枋雎眯薪?jīng)歷中的應(yīng)用

-重點(diǎn)詞匯：is/aredoing,was/weredoing

-重點(diǎn)句型：Iwastravelingwhen...;Iamtravelingto...;Iwaslookingforwardto...but...教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。在剛剛結(jié)束的Unit3OnthemoveUnderstandingideas這一章節(jié)的教學(xué)中，我有一些深刻的體會(huì)和反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在詞匯和句型的掌握上存在一定的困難。盡管我在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)詞匯和句型，但部分學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中仍然出現(xiàn)混淆。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重詞匯和句型的反復(fù)練習(xí)和鞏固。例如，我可以通過設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)游戲和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

其次，閱讀理解能力的提升是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，不能一蹴而就。在這次教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在面對(duì)較復(fù)雜的文章時(shí)，理解能力有所下降。為了改善這一狀況，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，引入更多層次和難度的閱讀材料，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)閱讀策略的指導(dǎo)，如如何尋找主題句、如何預(yù)測(cè)文章內(nèi)容等。

再者，口語表達(dá)能力的培養(yǎng)需要更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在參與討論和角色扮演時(shí)，表達(dá)不夠自信，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)語法錯(cuò)誤。為了提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加口語練習(xí)的機(jī)會(huì)，如設(shè)置口語角、組織辯論賽等，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多聽、多說、多模仿。

此外，我在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些值得改進(jìn)的地方。比如，在課堂活動(dòng)的組織上，我可能沒有充分考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高。為了解決這個(gè)問題，我將在未來的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更加多樣化的教學(xué)活動(dòng)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)了