Unit 1 Classroom Lesson 3（說課稿）-2023-2024學年人教新起點版英語一年級下冊

Unit1ClassroomLesson3（說課稿）-2023-2024學年人教新起點版英語一年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課為英語一年級下冊Unit1ClassroomLesson3，以“Hello”為主題，旨在通過情景教學，幫助學生掌握基本的日常問候用語。設計思路圍繞以下三個方面展開：一是通過趣味游戲和活動，激發(fā)學生學習興趣；二是通過情景模擬，讓學生在真實的語境中運用所學知識；三是注重聽說讀寫技能的培養(yǎng)，提高學生的綜合語言運用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過聽說活動，學生能夠運用英語進行簡單的日常交流，增強語言實踐能力；通過文化背景介紹，學生了解不同文化中的問候方式，提高文化意識；通過參與課堂活動，學生培養(yǎng)合作意識和解決問題的能力，提升學習能力。同時，通過情景模擬，學生鍛煉思維品質，增強自信心和跨文化交流意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

一年級的學生在英語學習上處于起步階段，他們已經(jīng)掌握了基本的字母和簡單的單詞。在本單元之前，學生可能已經(jīng)學過一些基本的問候語，如“Hello”和“Howareyou?”，以及一些常用的顏色和數(shù)字單詞。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇，學習興趣較高。他們通過直觀、形象的方式學習效果較好，如通過歌曲、游戲和角色扮演等活動。學生的語言能力有限，但具備較強的模仿和記憶能力。學習風格上，大部分學生偏好互動式學習，需要教師的引導和鼓勵。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于英語是學生的第二語言，他們可能面臨發(fā)音不準、詞匯量有限以及語法理解困難等問題。此外，一年級學生注意力集中時間較短，容易分心，因此在課堂上保持專注可能是一個挑戰(zhàn)。針對這些困難，教師需要設計多樣化的教學活動，以吸引學生的注意力，并通過重復練習和游戲化教學來幫助學生克服發(fā)音和詞匯障礙。教學方法與策略1.采用直觀教學法和游戲化教學方法，如使用圖片、動作和實物輔助教學，幫助一年級學生理解詞匯和句型。

2.設計互動性強的教學活動，如“Hello”問候接力游戲，讓學生在游戲中練習問候用語。

3.利用多媒體課件展示課堂內(nèi)容，包括圖片、動畫和視頻，以增強課堂趣味性和吸引力，同時輔助學生理解和記憶。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

（1）播放一段簡單的英文歌曲《Hello》，引導學生進入英語學習的氛圍。

（2）教師用英語簡單自我介紹，并詢問學生：“What’syourname?”，鼓勵學生回答。

（3）通過提問，回顧學生已學過的問候語，如“Hello”和“Howareyou?”。

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師展示圖片，如不同顏色、形狀的物品，引導學生用英語說出這些物品的名稱。

（2）通過游戲“我說你做”，讓學生跟隨教師的指令進行動作，如“Standup”（站起來）、“Sitdown”（坐下）等，同時用英語進行指令。

（3）引入新的問候用語，如“Goodmorning”和“Goodafternoon”，并講解其用法。

（4）通過PPT展示情景對話，讓學生了解不同時間問候的用語。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）分組進行角色扮演，每組選擇不同的情景進行對話，如上學、放學、用餐等。

（2）教師巡視指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

（3）邀請學生上臺展示，給予鼓勵和表揚。

4.課堂小結（5分鐘）

（1）教師總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調重點詞匯和句型。

（2）回顧學生表現(xiàn)，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚。

（3）提醒學生在課后復習，鞏固所學知識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）布置課后練習，要求學生完成教材中的相關練習題。

（2）要求學生用英語進行自我介紹，并記錄下來，以便下節(jié)課分享。

（3）提醒學生在家里用英語與家人進行簡單的問候交流，培養(yǎng)語言運用能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-**閱讀材料一**：《MyDayatSchool》

-內(nèi)容：通過閱讀一篇關于學生一天生活的短文，學生可以學習到更多關于學校生活的英語表達，如“gotoschool”、“havelunch”、“dohomework”等。

-目的：幫助學生擴大詞匯量，了解不同的日?；顒?，并提高閱讀理解能力。

-**閱讀材料二**：《ColorsinMyClassroom》

-內(nèi)容：這是一篇關于教室里不同顏色物品的描述，學生可以通過閱讀學習到更多的顏色單詞，并了解如何用英語描述顏色。

-**閱讀材料三**：《GreetingAroundtheWorld》

-內(nèi)容：介紹不同國家和文化中的問候方式，如“Shalom”（希伯來語，意為“和平”）、“Konichiwa”（日語，意為“你好”）等，讓學生了解世界文化的多樣性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-**詞匯拓展**：鼓勵學生收集和記憶更多的問候用語和顏色單詞，可以通過制作單詞卡片或詞匯書來幫助記憶。

-**文化探索**：讓學生調查自己所在社區(qū)或家庭中不同文化背景的問候方式，并制作一份小報告或海報，分享給班級。

-**角色扮演**：學生可以嘗試自己編寫簡單的對話，模擬在不同情境中使用問候用語，如在商店、公園或學校等。

-**家庭作業(yè)**：布置一項家庭作業(yè)，要求學生每天用英語與家人進行至少一次問候交流，并記錄下來，下節(jié)課分享交流經(jīng)驗。

-**項目學習**：組織學生進行一個小型項目，如設計一個“HelloWorld”的英語學習角，包括展示板、圖片和互動游戲，以增強課堂學習的延伸。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入生活情境：在教學過程中，我嘗試將英語學習與學生的日常生活緊密結合，通過模擬真實的生活場景，讓學生在熟悉的情境中學習英語，提高了他們的學習興趣和實際應用能力。

2.多媒體輔助教學：我利用多媒體課件和教學軟件，將抽象的英語知識變得直觀、生動，增強了課堂的趣味性和互動性，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異關注不足：在課堂教學中，我可能過于關注整體進度，對于學習進度較慢的學生關注不夠，導致他們在課堂上參與度不高，學習效果不佳。

2.課堂管理需加強：部分學生在課堂上容易分心，對于紀律的管理和維持需要進一步加強，以確保所有學生都能集中注意力參與學習。

3.評價方式單一：目前主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習成果，缺乏多元化的評價方式，不能全面反映學生的學習狀態(tài)。

反思改進措施（三）

1.針對個體差異，我將實施分層教學策略，為不同水平的學生提供個性化的學習材料和學習任務，確保每個學生都能在自己的舒適區(qū)內(nèi)得到提升。

2.為了加強課堂管理，我將制定更加明確的課堂規(guī)則，并加強對學生的紀律教育，同時，通過小組合作和互動游戲等方式，提高學生的參與度和課堂的活躍度。

3.我將嘗試引入多元化的評價方式，如通過學生自評、互評和教師評價相結合，以及通過觀察學生在日常生活和實踐活動中的英語運用情況，來全面評估學生的學習成果。此外，我還將鼓勵學生參與課外英語活動，如英語角、演講比賽等，以提升他們的語言實際運用能力。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-基本的問候用語，如“Hello”、“Goodmorning”、“Goodafternoon”等。

-常用顏色單詞，如“red”、“blue”、“yellow”等。

-學校日?；顒拥挠⒄Z表達，如“gotoschool”、“havelunch”、“dohomework”等。

②本文重點詞匯：

-Hello

-Goodmorning

-Goodafternoon

-red

-blue

-yellow

-school

-morning

-afternoon

-goto

-have

-do

③本文重點句型：

-1.Hello,mynameis...(你好，我叫……)

-2.Goodmorning/afternoon,howareyo