《苦難不能忘卻革命贏得新生》大單元整合說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

《苦難不能忘卻，革命贏得新生》大單元整合說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《苦難不能忘卻，革命贏得新生》大單元整合說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊設(shè)計意圖本單元以“苦難不能忘卻，革命贏得新生”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入了解中國近現(xiàn)代史上的重大事件，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷和民族自豪感。通過大單元整合，將語文與歷史、政治等學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中提升綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美鑒賞能力和歷史意識。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解革命歷史的重要意義，增強文化自信；提升對文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞能力，感受語言文字的魅力；同時，培養(yǎng)對歷史的尊重和批判性思維，形成正確的價值觀和歷史觀。重點難點及解決辦法重點：

1.理解革命歷史事件對中國近現(xiàn)代史的深遠影響。

2.分析文學(xué)作品中的革命主題，把握作者的情感態(tài)度。

難點：

1.將歷史事件與文學(xué)作品中的革命主題相聯(lián)系，進行跨學(xué)科分析。

2.深入理解革命時期人物的心理變化和情感表達。

解決辦法：

1.通過歷史資料和文學(xué)作品相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生進行對比分析。

2.采用小組討論、角色扮演等形式，幫助學(xué)生深入體驗人物情感，突破理解難點。同時，利用多媒體教學(xué)手段，增強學(xué)生對歷史背景的直觀感受。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、平板電腦。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、在線教育資源庫。

3.信息化資源：革命歷史圖片、視頻資料、音頻資料、電子書籍。

4.教學(xué)手段：PPT演示文稿、教學(xué)視頻、歷史地圖、討論卡片。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《苦難不能忘卻，革命贏得新生》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們對革命歷史有哪些了解？它對我們今天的生活有什么啟示？”

展示一些關(guān)于革命歷史的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受革命歷史的厚重和感人。

簡短介紹《苦難不能忘卻，革命贏得新生》的主題，強調(diào)其在中國近現(xiàn)代史上的重要地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《苦難不能忘卻，革命贏得新生》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解《苦難不能忘卻，革命贏得新生》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《苦難不能忘卻，革命贏得新生》的定義，包括其主要歷史事件和人物。

詳細介紹《苦難不能忘卻，革命贏得新生》的組成部分或階段，使用時間軸或地圖展示歷史進程。

3.《苦難不能忘卻，革命贏得新生》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《苦難不能忘卻，革命贏得新生》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的革命歷史事件進行分析，如五四運動、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解革命歷史的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對現(xiàn)代社會的啟示，以及如何從歷史中汲取智慧和力量。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《苦難不能忘卻，革命贏得新生》相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《苦難不能忘卻，革命贏得新生》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《苦難不能忘卻，革命贏得新生》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《苦難不能忘卻，革命贏得新生》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《苦難不能忘卻，革命贏得新生》在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用革命精神。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《苦難不能忘卻，革命贏得新生》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課堂延伸（5分鐘）

目標：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

過程：

提出一些與《苦難不能忘卻，革命贏得新生》相關(guān)的社會現(xiàn)象或問題，讓學(xué)生思考如何運用所學(xué)知識和革命精神來解決這些問題。

鼓勵學(xué)生參與社會實踐活動，將革命精神傳承下去。

8.教學(xué)反思（課后）

目標：總結(jié)教學(xué)過程中的亮點和不足，為今后的教學(xué)提供參考。

過程：

教師對教學(xué)過程進行反思，包括教學(xué)方法的適用性、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、教學(xué)資源的利用等。

根據(jù)反思結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知識點梳理六、知識點梳理

1.革命歷史背景

-近現(xiàn)代中國社會的動蕩與變革

-民族危機與救亡圖存的呼聲

-革命思想的傳播與發(fā)展

2.革命歷史事件

-五四運動：新文化運動的高潮，反帝反封建的愛國運動

-國共第一次合作：北伐戰(zhàn)爭，推翻北洋軍閥統(tǒng)治

-抗日戰(zhàn)爭：全民族抗戰(zhàn)，國共第二次合作

-解放戰(zhàn)爭：中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民解放戰(zhàn)爭，推翻國民黨統(tǒng)治

3.革命人物與事跡

-魯迅：文學(xué)家、思想家，新文化運動的代表人物

-陳獨秀：新文化運動的倡導(dǎo)者，中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一

-周恩來：中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人，偉大的革命家、政治家、軍事家

-彭德懷：中國人民解放軍將領(lǐng)，革命戰(zhàn)爭時期的杰出軍事指揮員

4.革命文學(xué)作品

-《吶喊》：魯迅的小說集，反映社會現(xiàn)實，批判封建主義

-《彷徨》：魯迅的小說集，揭示人性的復(fù)雜，表達對社會的思考

-《紅星照耀中國》：埃德加·斯諾的紀實作品，記錄中國共產(chǎn)黨和紅軍的斗爭歷程

-《紅巖》：羅廣斌、楊益言的小說，描繪抗日戰(zhàn)爭時期的地下斗爭

5.革命精神與價值觀

-愛國主義：對國家和民族的忠誠與熱愛

-革命英雄主義：為民族獨立和人民解放而英勇斗爭的精神

-堅定信念：對革命事業(yè)的堅定信仰和追求

-團結(jié)協(xié)作：在革命斗爭中形成的緊密團結(jié)和協(xié)作精神

6.革命歷史的意義

-推動中國社會的進步與發(fā)展

-實現(xiàn)民族獨立和人民解放

-為新中國的建立奠定基礎(chǔ)

-豐富人類文明史，為世界和平與發(fā)展作出貢獻

7.革命歷史的啟示

-堅定信念，勇于擔(dān)當，為實現(xiàn)民族復(fù)興而努力奮斗

-勤奮學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，為國家和民族的發(fā)展貢獻力量

-弘揚革命精神，傳承紅色基因，培育社會主義核心價值觀

-堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，走中國特色社會主義道路，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是有點感慨萬千。咱們來聊聊這節(jié)課的得與失吧。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這些互動性強的活動挺受學(xué)生歡迎的?？吹剿麄冇懻摰媚敲礋崃遥彝Ω吲d的。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因為害羞或者不熟悉討論技巧，參與度不高。所以，我打算在下一節(jié)課前，先給他們一些討論技巧的指導(dǎo)，比如如何提出問題、如何傾聽他人意見等。

再說說策略吧，我用了多媒體教學(xué)，圖片和視頻資料挺吸引人的，但我覺得時間分配上可能不太合理。有些內(nèi)容講得快了，學(xué)生可能沒來得及消化。我以后得注意，該快的地方快，該慢的地方就得慢下來，讓學(xué)生有足夠的時間吸收。

管理方面，我注意到課堂紀律還不錯，但個別學(xué)生還是有點分心。我得加強課堂管理，比如在課前提醒學(xué)生集中注意力，或者設(shè)計一些小活動來吸引他們的注意力。

至于教學(xué)效果嘛，我覺得學(xué)生們對革命歷史有了更深的理解，對那些歷史人物也有了更多的敬意。他們的討論挺有深度，提出的觀點也很有見地。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對歷史事件的細節(jié)掌握得還不夠，這可能是因為我在講解時沒有足夠的時間深入。所以，我打算在之后的課程中，適當增加一些歷史細節(jié)的講解，幫助學(xué)生構(gòu)建更全面的歷史知識體系。

當然，也存在一些不足。比如，個別學(xué)生在討論時顯得比較被動，可能是因為他們對話題不夠熟悉或者缺乏自信。我打算在課后找這些學(xué)生聊聊，了解他們的想法，看看能不能在下一節(jié)課中給他們更多的發(fā)言機會。內(nèi)容邏輯關(guān)系①革命歷史背景

-近現(xiàn)代中國社會的動蕩與變革

-民族危機與救亡圖存的呼聲

-革命思想的傳播與發(fā)展

②革命歷史事件

-五四運動：新文化運動的高潮，反帝反封建的愛國運動

-國共第一次合作：北伐戰(zhàn)爭，推翻北洋軍閥統(tǒng)治

-抗日戰(zhàn)爭：全民族抗戰(zhàn)，國共第二次合作

-解放戰(zhàn)爭：中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民解放戰(zhàn)爭，推翻國民黨統(tǒng)治

③革命人物與事跡

-魯迅：文學(xué)家、思想家，新文化運動的代表人物

-周恩來：中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人，偉大的革命家、政治家、軍事家

-彭德懷：中國人民解放軍將領(lǐng)，革命戰(zhàn)爭時期的杰出軍事指揮員

④革命文學(xué)作品

-《吶喊》：魯迅的小說集，反映社會現(xiàn)實，批判封建主義

-《紅星照耀中國》：埃德加·斯諾的紀實作品，記錄中國共產(chǎn)黨和紅軍的斗爭歷程