七年級歷史與社會下冊說課稿（圖片版）第8單元第1課 原始先民的家園1

七年級歷史與社會下冊說課稿（圖片版）第8單元第1課原始先民的家園1學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本課以“原始先民的家園”為主題，通過圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生了解原始先民的生活環(huán)境和生活方式。設(shè)計思路如下：首先，通過圖片展示原始先民的生活環(huán)境，讓學(xué)生直觀感受原始社會的風(fēng)貌；其次，分析原始先民的生產(chǎn)工具和生活用品，讓學(xué)生了解原始社會的生產(chǎn)方式；最后，引導(dǎo)學(xué)生思考原始先民如何適應(yīng)環(huán)境，發(fā)展生產(chǎn)力，為人類社會的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對歷史文化的尊重與理解，提升歷史思維能力和人文素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)原始先民的家園，學(xué)生能夠認(rèn)識到人類社會的起源和發(fā)展，增強(qiáng)對人類文明進(jìn)步的敬畏之心。同時，培養(yǎng)學(xué)生觀察圖片、分析問題、合作交流的能力，以及從歷史角度審視現(xiàn)實問題的意識。重點難點及解決辦法重點：1.原始先民的生產(chǎn)生活方式；2.原始社會的生產(chǎn)工具和生活用品。

難點：1.原始社會生產(chǎn)力水平的理解；2.原始先民如何適應(yīng)環(huán)境，發(fā)展生產(chǎn)力。

解決辦法：1.通過圖片展示和實物模型，直觀呈現(xiàn)原始社會的生產(chǎn)工具和生活用品，幫助學(xué)生理解原始社會的生產(chǎn)力水平；2.結(jié)合歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生思考原始先民如何適應(yīng)環(huán)境，通過小組討論和角色扮演等活動，激發(fā)學(xué)生的思考和想象力，突破難點。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊《七年級歷史與社會下冊》教材，以便查閱相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備原始社會生活場景的圖片、圖表、歷史紀(jì)錄片片段等，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.實驗器材：準(zhǔn)備一些簡單的原始工具模型，如石斧、骨針等，供學(xué)生觀察和觸摸。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，營造互動式學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著與學(xué)生打招呼，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

2.提問：同學(xué)們，你們知道人類的歷史是從什么時候開始的嗎？

3.學(xué)生思考后回答，老師給予肯定和鼓勵。

4.老師總結(jié)：今天，我們就來學(xué)習(xí)人類歷史的起點——原始先民的家園。

二、新課導(dǎo)入

1.老師展示原始社會生活場景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。

2.提問：同學(xué)們，你們從圖片中看到了什么？

3.學(xué)生回答，老師點評并總結(jié)：圖片展示了原始先民的生活環(huán)境和生活用品。

三、新課講授

1.老師講解原始社會的生產(chǎn)力水平，引導(dǎo)學(xué)生理解原始社會的生產(chǎn)方式。

-講解：原始社會生產(chǎn)力水平較低，人們主要依靠狩獵、采集和漁獵為生。

-提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為原始先民是如何適應(yīng)這種生產(chǎn)方式的？

-學(xué)生回答，老師點評并總結(jié)：原始先民通過觀察自然、模仿動物，逐漸掌握了狩獵、采集和漁獵的技能。

2.老師講解原始社會的生產(chǎn)工具和生活用品。

-講解：原始社會的生產(chǎn)工具和生活用品主要有石斧、骨針、陶器等。

-提問：同學(xué)們，這些生產(chǎn)工具和生活用品對原始先民的生活有什么幫助？

-學(xué)生回答，老師點評并總結(jié)：這些工具和用品提高了原始先民的生產(chǎn)效率，改善了生活條件。

3.老師講解原始先民如何適應(yīng)環(huán)境，發(fā)展生產(chǎn)力。

-講解：原始先民通過觀察自然、模仿動物，逐漸掌握了狩獵、采集和漁獵的技能。

-提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為原始先民是如何適應(yīng)環(huán)境的？

-學(xué)生回答，老師點評并總結(jié)：原始先民通過適應(yīng)環(huán)境，發(fā)展了生產(chǎn)力，為人類社會的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

四、課堂活動

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討原始社會的生產(chǎn)工具和生活用品。

-學(xué)生分組討論，分享各自的觀點和發(fā)現(xiàn)。

-老師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

2.老師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬原始先民的生活場景。

-學(xué)生分組扮演不同的角色，如獵人、采集者、漁夫等。

-老師點評并總結(jié)：通過角色扮演，同學(xué)們更加深入地了解了原始先民的生活。

五、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

2.提問：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了原始先民的家園，你們有什么收獲？

3.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，老師給予肯定和鼓勵。

六、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并思考以下問題：

-原始社會的生產(chǎn)力水平如何？

-原始先民是如何適應(yīng)環(huán)境的？

-原始社會的生產(chǎn)工具和生活用品有哪些？

2.老師提醒學(xué)生按時完成作業(yè)，下節(jié)課進(jìn)行交流分享。

七、下課

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，感謝學(xué)生的積極參與。

2.學(xué)生收拾學(xué)習(xí)用品，準(zhǔn)備下課。

3.老師與學(xué)生們道別，結(jié)束本節(jié)課。學(xué)生學(xué)習(xí)效果一、知識掌握方面

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述原始社會的基本特征，包括生產(chǎn)力水平、生產(chǎn)方式、生活方式等。

2.學(xué)生能夠識別并解釋原始社會的主要生產(chǎn)工具和生活用品，如石斧、骨針、陶器等。

3.學(xué)生能夠理解原始先民如何通過觀察自然和模仿動物來適應(yīng)環(huán)境，發(fā)展生產(chǎn)力。

二、能力提升方面

1.學(xué)生通過觀察圖片、圖表和視頻等多媒體資源，提升了觀察力和信息提取能力。

2.通過小組討論和角色扮演活動，學(xué)生的合作交流能力和溝通技巧得到鍛煉。

3.學(xué)生在分析原始社會生產(chǎn)工具和生活用品時，培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力。

三、情感態(tài)度價值觀方面

1.學(xué)生通過學(xué)習(xí)原始先民的生活，對人類文明的起源和發(fā)展有了更深的認(rèn)識，增強(qiáng)了歷史責(zé)任感。

2.學(xué)生對原始先民的智慧和創(chuàng)造力表示敬佩，培養(yǎng)了尊重歷史和珍惜現(xiàn)有生活的情感。

3.學(xué)生認(rèn)識到人類社會的發(fā)展是一個不斷適應(yīng)環(huán)境、克服困難的過程，增強(qiáng)了面對挑戰(zhàn)的信心。

四、思維發(fā)展方面

1.學(xué)生在探究原始社會生產(chǎn)力水平時，發(fā)展了歷史思維，能夠從歷史的角度分析問題。

2.學(xué)生在討論原始先民如何適應(yīng)環(huán)境時，培養(yǎng)了辯證思維，能夠多角度思考問題。

3.學(xué)生在分析原始社會生產(chǎn)工具和生活用品時，發(fā)展了批判性思維，能夠提出自己的觀點。

五、綜合運用方面

1.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，如理解現(xiàn)代社會中某些傳統(tǒng)手工藝的起源。

2.學(xué)生在討論原始社會問題時，能夠結(jié)合現(xiàn)實生活中的例子，提高知識的遷移能力。

3.學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠獨立思考并撰寫關(guān)于原始社會的小論文，提升了綜合運用知識的能力。板書設(shè)計①原始社會的基本特征

-生產(chǎn)力水平：低

-生產(chǎn)方式：狩獵、采集、漁獵

-生活方式：群居生活，共同勞動

②原始社會的生產(chǎn)工具

-石器：石斧、石刀

-骨器：骨針、骨耜

-陶器：陶罐、陶