3《我不拖拉》（說課稿） 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治一年級下冊

3《我不拖拉》（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治一年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《我不拖拉》

2.教學(xué)年級和班級：一年級下冊

3.授課時間：2023年10月27日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和時間管理能力。通過學(xué)習(xí)《我不拖拉》，學(xué)生能夠認識到按時完成任務(wù)的重要性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。同時，引導(dǎo)學(xué)生樹立誠信意識，認識到誠信是做人的基本原則。此外，課程還將培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過小組活動讓學(xué)生學(xué)會與他人共同完成任務(wù)，提高團隊協(xié)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：一年級的學(xué)生在進入本節(jié)課之前，可能已經(jīng)初步了解了一些關(guān)于時間管理和責(zé)任感的基礎(chǔ)概念，例如按時起床、整理書包等日常行為的規(guī)范。他們對于“拖延”這一概念可能有一定的直觀感受，但缺乏系統(tǒng)性的認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對于有趣的活動和故事情節(jié)特別感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和直觀感受上，對于需要抽象思維和長期記憶的內(nèi)容理解可能存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生傾向于通過視覺和聽覺信息來學(xué)習(xí)，對色彩鮮艷的圖片和生動的語言反應(yīng)積極。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)如何不拖拉的過程中，可能會遇到以下困難：一是理解“拖拉”的后果和及時行動的益處；二是將理論知識轉(zhuǎn)化為實際行動，克服拖延的習(xí)慣；三是與同伴合作時，如何協(xié)調(diào)分工和時間管理。此外，由于年齡特點，學(xué)生可能在自律性方面存在不足，需要教師和家長的雙重引導(dǎo)和支持。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動的故事和實例，向?qū)W生講解“拖拉”的危害和及時行動的重要性。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，分享自己克服拖延的經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)。

3.演示法：通過角色扮演或小情景劇，讓學(xué)生直觀地體驗拖延和及時行動的不同后果。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用圖片、動畫和視頻等多媒體元素，增強課程的趣味性和吸引力。

2.教學(xué)軟件：使用時間管理相關(guān)的教學(xué)軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中練習(xí)時間管理技能。

3.實物教具：使用沙漏、計時器等實物教具，讓學(xué)生親身體驗時間流逝，培養(yǎng)時間觀念。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示一系列關(guān)于拖延行為的圖片，如堆積如山的作業(yè)、延誤的會議等，引導(dǎo)學(xué)生思考拖延帶來的后果。

-提問：“同學(xué)們，你們有沒有遇到過拖延的情況呢？拖延會帶來哪些不好的結(jié)果呢？”

-引導(dǎo)學(xué)生討論，并總結(jié)出拖延會導(dǎo)致任務(wù)延誤、效率降低等問題。

-提出本節(jié)課的主題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)如何克服拖延，養(yǎng)成良好的時間管理習(xí)慣?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師通過講述小明克服拖延的故事，讓學(xué)生了解拖延的原因和克服拖延的方法。

-分析小明拖延的原因，引導(dǎo)學(xué)生認識到拖延可能與缺乏計劃、時間觀念不強、缺乏自律等因素有關(guān)。

-介紹克服拖延的方法，如制定計劃、分解任務(wù)、設(shè)置優(yōu)先級、建立獎勵機制等。

-通過實例和案例分析，讓學(xué)生了解如何將這些方法應(yīng)用到實際生活中。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師組織學(xué)生進行小組活動，每組學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，制定一份克服拖延的計劃書。

-活動要求：計劃書應(yīng)包括時間管理的方法、目標(biāo)設(shè)定、實施步驟等。

-各小組分享計劃書，教師和其他學(xué)生給予評價和建議。

-教師點評，強調(diào)計劃書應(yīng)具有可行性和針對性。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)克服拖延的重要性。

-提問：“同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲呢？”

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)并強調(diào)養(yǎng)成良好的時間管理習(xí)慣對未來的重要性。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，制定一份個人時間管理計劃，并堅持執(zhí)行一周。

-要求學(xué)生記錄執(zhí)行過程中的困難和心得，下節(jié)課分享給大家。

-提醒學(xué)生遵守作業(yè)要求，鼓勵他們在日常生活中踐行時間管理的方法。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠理解并區(qū)分“拖拉”與“合理安排時間”的概念。

-學(xué)生能夠識別出自己日常生活中的拖延行為，并分析其背后的原因。

-學(xué)生掌握了克服拖延的基本方法，如制定計劃、分解任務(wù)、設(shè)定優(yōu)先級等。

2.能力提升方面：

-學(xué)生的時間管理能力得到提升，能夠更有效地安排自己的學(xué)習(xí)和生活。

-學(xué)生的自律性增強，能夠自覺遵守時間管理計劃，減少拖延現(xiàn)象。

-學(xué)生的解決問題的能力提高，能夠面對困難和挑戰(zhàn)時，運用所學(xué)方法進行有效應(yīng)對。

3.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對時間有了更深刻的認識，珍惜時間，懂得合理安排學(xué)習(xí)和休息。

-學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度更加積極，能夠主動完成任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生在團隊合作中，能夠更好地與他人溝通和協(xié)作，共同完成任務(wù)。

4.行為改變方面：

-學(xué)生在日常生活中，能夠主動調(diào)整自己的行為，減少拖延現(xiàn)象。

-學(xué)生能夠按時完成作業(yè)，提高學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生在家庭和學(xué)校生活中，能夠更好地管理自己的時間，提高生活質(zhì)量。

5.綜合評價方面：

-學(xué)生在課程結(jié)束后，能夠?qū)ψ约旱臅r間管理能力進行自我評價，找出不足并加以改進。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，提高自身綜合素質(zhì)。

-學(xué)生在家長和教師的評價中，表現(xiàn)出良好的時間管理習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解時間管理方法時，我們可以設(shè)計一些貼近學(xué)生生活的情景模擬，讓學(xué)生在角色扮演中體驗時間管理的重要性，這樣既能提高學(xué)生的參與度，又能讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.互動式學(xué)習(xí)：通過小組討論、游戲競賽等形式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)內(nèi)容過于理論化：在講授時間管理的方法時，可能過于側(cè)重理論講解，學(xué)生難以將理論知識與實際生活相結(jié)合。

2.教學(xué)方式單一：課堂上的互動環(huán)節(jié)較少，學(xué)生參與度不高，可能會影響教學(xué)效果。

3.評價方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏對學(xué)生自我評價和反思能力的培養(yǎng)。

反思改進措施（三）

1.結(jié)合實際案例：在講解時間管理方法時，可以結(jié)合學(xué)生的實際生活案例，讓學(xué)生更容易理解和接受。

2.豐富教學(xué)形式：增加課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演、時間管理游戲等，提高學(xué)生的參與度。

3.多元化評價方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還可以引入學(xué)生自我評價、同伴評價等方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.加強家校合作：通