教學(xué)課件：《勞動教養(yǎng)學(xué)》

勞動教養(yǎng)學(xué)

課程介紹勞動教養(yǎng)制度是我國司法制度的重要組成部分，是一項有中國特色的預(yù)防犯罪和教育矯治違法者的措施。勞動教養(yǎng)學(xué)基礎(chǔ)課程是中央司法警官學(xué)院人才培養(yǎng)計劃體系中的一門專業(yè)課程。該課程全面介紹了勞動教養(yǎng)制度的歷史和現(xiàn)狀，分析了該制度在法制化和司法化的改革進(jìn)程中存在的問題，總結(jié)了勞動教養(yǎng)工作的作用、特點和基本經(jīng)驗，并對其理論、制度與實踐創(chuàng)新的前景進(jìn)行了初步探討。學(xué)習(xí)該課程，對于學(xué)生正確認(rèn)識和理解勞動教養(yǎng)制度在預(yù)防犯罪、維護(hù)社會穩(wěn)定和促進(jìn)社會文明進(jìn)步中的特殊功能，具有重要的價值和意義。第一章勞動教養(yǎng)制度概述[教學(xué)目的與要求]

本章的內(nèi)容是全書學(xué)習(xí)的起點。要求重點掌握勞動教養(yǎng)、勞動教養(yǎng)法、勞動教養(yǎng)工作和勞動教養(yǎng)學(xué)等基本范疇；了解勞動教養(yǎng)學(xué)的研究對象、性質(zhì)、特點及學(xué)科體系；理解勞動教養(yǎng)學(xué)研究的指導(dǎo)思想與方法，為學(xué)習(xí)勞動教養(yǎng)學(xué)科知識奠定基礎(chǔ)。第一節(jié)勞動教養(yǎng)與勞動教養(yǎng)學(xué)一、勞動教養(yǎng)(一)一般概念(二)勞動教養(yǎng)的產(chǎn)生(三)我國勞動教養(yǎng)的概念及內(nèi)涵勞動教養(yǎng)的內(nèi)涵(四點)1、勞動教養(yǎng)是我國法定機關(guān)依法實施的2、勞動教養(yǎng)適于于特定對象：3、勞動教養(yǎng)是一種特殊的教育措施第一節(jié)勞動教養(yǎng)與勞動教養(yǎng)學(xué)二、勞動教養(yǎng)學(xué)（一）勞動教養(yǎng)學(xué)的概念（二）勞動教養(yǎng)學(xué)的創(chuàng)立（三）勞動教養(yǎng)學(xué)科體系的形成第二節(jié)勞動教養(yǎng)學(xué)的研究對象一、研究勞動教養(yǎng)制度及其基本原理二、研究勞動教養(yǎng)法及勞動教養(yǎng)法律關(guān)系三、研究勞教人員的基本特征和法律地位四、研究勞教機關(guān)及隊伍建設(shè)五、研究對勞教人員的矯治六、研究對勞教人員的綜合治理第三節(jié)勞動教養(yǎng)學(xué)的學(xué)科地位一、勞動教養(yǎng)的社會地位和作用（一）是實現(xiàn)無產(chǎn)階級改造社會、改造人類歷史使命的重要手段（二）是社會主義法制建設(shè)中不可缺少的重要組成部分（三）是實現(xiàn)社會治安綜合治理的一個重要環(huán)節(jié)（四）是挽救違法犯罪青少年的重要措施第三節(jié)勞動教養(yǎng)學(xué)的學(xué)科地位二、勞教學(xué)是一門實踐性、應(yīng)用性很強的學(xué)科（一）勞教學(xué)產(chǎn)生于勞教工作的實踐（二）勞教工作需要理論指導(dǎo)（三）要運用相關(guān)學(xué)科的知識和成果，但不能為任何學(xué)科所代替第三節(jié)勞動教養(yǎng)學(xué)的學(xué)科地位三、勞教學(xué)與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系（一）與法學(xué)的關(guān)系（二）與犯罪學(xué)的關(guān)系（三）與教育學(xué)的關(guān)系（四）與心理學(xué)的關(guān)系（五）與管理學(xué)的關(guān)系第四節(jié)勞教學(xué)的指導(dǎo)思想和研究方法一、指導(dǎo)思想：是馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論。（一）馬克思主義哲學(xué)是人類思想史和認(rèn)識史上最嚴(yán)密和完備的科學(xué)，是勞動教養(yǎng)學(xué)研究必須堅持的世界觀和方法論。（二）馬克思主義不是僵化的教條，而是指導(dǎo)實踐和進(jìn)行新的理論創(chuàng)新的思想源泉。第四節(jié)勞教學(xué)的指導(dǎo)思想和研究方法二、研究方法（一）調(diào)查研究法（二）歷史研究法（三）比較研究法（四）實驗研究法（五）理論研究法思考題：1、勞動教養(yǎng)的一般概念是什么？2、中國的勞動教養(yǎng)制度的概念？3、勞動教養(yǎng)學(xué)的概念是什么？4、勞動教養(yǎng)學(xué)的研究對象有哪些？5、勞動教養(yǎng)的學(xué)科地位如何？第二章勞動教養(yǎng)制度的創(chuàng)立與發(fā)展[教學(xué)目的與要求]

本章的內(nèi)容涉及勞動教養(yǎng)制度的產(chǎn)生、發(fā)展歷程，包括主要歷史發(fā)展階段及其特點，重要歷史事件等。通過學(xué)習(xí)，了解勞動教養(yǎng)制度的建立、發(fā)展和變革；分析勞動教養(yǎng)工作的主要成就和社會作用；掌握勞動教養(yǎng)工作創(chuàng)新的要點；運用歷史唯物主義觀點總結(jié)勞動教養(yǎng)工作的歷史經(jīng)驗。第一節(jié)勞動教養(yǎng)的發(fā)展階段一、勞動教養(yǎng)制度的創(chuàng)立二、勞動教養(yǎng)的主要發(fā)展階段第二節(jié)勞動教養(yǎng)工作的改革與創(chuàng)新一、勞動教養(yǎng)工作改革的歷史背景二、勞動教養(yǎng)工作改革的主要內(nèi)容三、勞動教養(yǎng)工作的全面創(chuàng)新第三節(jié)勞動教養(yǎng)工作的成就與歷史經(jīng)驗一、勞動教養(yǎng)工作的主要成就二、勞動教養(yǎng)工作的社會作用三、勞動教養(yǎng)工作的基本歷史經(jīng)驗思考題：1、勞動教養(yǎng)制度創(chuàng)立的歷史必然性？2、勞動教養(yǎng)經(jīng)歷了哪些主要發(fā)展階段？3、勞動教養(yǎng)工作的改革與創(chuàng)新有哪些措施？4、如何評價勞動教養(yǎng)的歷史地位和作用？第三章勞動教養(yǎng)的法律淵源與立法完善[教學(xué)目的與要求]

通過本章學(xué)習(xí)，了解勞動教養(yǎng)法律淵源的主要形式；理解勞動教養(yǎng)法制化建設(shè)進(jìn)程中的問題與缺陷；明晰勞動教養(yǎng)立法完善的理念、原則和趨勢；培養(yǎng)依法行政的思想基礎(chǔ)。第一節(jié)勞動教養(yǎng)制度的法律淵源一、勞動教養(yǎng)制度的法律依據(jù)（一）勞動教養(yǎng)立法依據(jù)（二）《國務(wù)院關(guān)于勞動教養(yǎng)問題的決定》（三）《國務(wù)院關(guān)于勞動教養(yǎng)的補充規(guī)定》二、勞動教養(yǎng)制度的相關(guān)法律《關(guān)于禁毒的決定》；《關(guān)于嚴(yán)禁賣淫嫖娼的決定》；《人民警察法》第一節(jié)勞動教養(yǎng)制度的法律淵源三、勞動教養(yǎng)制度的基本法規(guī)1982年轉(zhuǎn)發(fā)的《勞動教養(yǎng)試行辦法》。四、勞動教養(yǎng)行政規(guī)章1991年以來司法部制定的勞動教養(yǎng)規(guī)章。2002年公安部制定的《公安機關(guān)辦理勞動教養(yǎng)案件規(guī)定》。第二節(jié)勞動教養(yǎng)立法完善一、勞動教養(yǎng)立法完善的必要性（一）勞動教養(yǎng)法制化建設(shè)中的主要問題與缺陷；（二）勞動教養(yǎng)的法制化、司法化、規(guī)范化。第二節(jié)勞動教養(yǎng)立法完善二、勞動教養(yǎng)立法完善的理念與原則（一）社會主義法治理念對勞動教養(yǎng)立法的指導(dǎo)作用（二）勞動教養(yǎng)立法的基本原則1、合法性原則2、正當(dāng)性原則3、合理性原則三、《違法行為矯治法》的起草第三節(jié)勞動教養(yǎng)法律關(guān)系一、勞動教養(yǎng)法律關(guān)系的概念勞動教養(yǎng)法律關(guān)系也由主體、客體和內(nèi)容三個要素構(gòu)成。二、勞動教養(yǎng)法律關(guān)系的特點三、勞動教養(yǎng)法律關(guān)系的特定形態(tài)四、勞動教養(yǎng)法律關(guān)系的調(diào)整方式思考題：1、勞動教養(yǎng)制度的法律依據(jù)是什么？2、勞動教養(yǎng)制度的基本規(guī)范體系包括那些內(nèi)容？3、如何正確認(rèn)識勞動教養(yǎng)法制化建設(shè)中的問題與缺陷？4、如何理解勞動教養(yǎng)立法完善的必要性？第四章勞動教養(yǎng)工作的指導(dǎo)思想[教學(xué)目的與要求]

通過本章的學(xué)習(xí)，正確理解勞動教養(yǎng)工作方針和原則的含義，了解勞動教養(yǎng)工作方針的歷史發(fā)展和制定依據(jù)，重點掌握勞動教養(yǎng)工作的方針和原則的基本內(nèi)容、領(lǐng)會黨和國家制定勞動教養(yǎng)工作方針的精神實質(zhì)及其指導(dǎo)意義。第一節(jié)勞動教養(yǎng)工作方針一、勞動教養(yǎng)工作方針的歷史發(fā)展二、勞動教養(yǎng)工作方針的制定依據(jù)三、現(xiàn)行勞動教養(yǎng)工作方針的基本內(nèi)涵第二節(jié)勞動教養(yǎng)工作原則一、勞動教養(yǎng)工作的基本原則二、勞動教養(yǎng)工作的具體原則三、貫徹勞動教養(yǎng)工作原則的要求思考題：1、勞動教養(yǎng)工作方針制定的依據(jù)有哪些?2、勞動教養(yǎng)工作方針的內(nèi)涵與精神實質(zhì)。3、簡述勞動教養(yǎng)工作原則的內(nèi)容。4、如何理解和貫徹以人為本、教育為主的原則。5、社會主義人道主義原則的內(nèi)涵與要求是什么？第五章勞動教養(yǎng)的適用條件[教學(xué)目的與要求]

通過本章的學(xué)習(xí)，了解勞動教養(yǎng)適用條件的概念和法制意義；掌握勞動教養(yǎng)適用對象的構(gòu)成要件、現(xiàn)階段勞動教養(yǎng)的適用范圍、勞動教養(yǎng)期限的法律規(guī)定；能運用所學(xué)知識，分析應(yīng)如何完善勞動教養(yǎng)的適用條件。第一節(jié)勞動教養(yǎng)的適用條件一、勞動教養(yǎng)適用條件概述（一）勞動教養(yǎng)適用條件的概念（二）勞動教養(yǎng)適用條件的法制意義第一節(jié)勞動教養(yǎng)的適用條件二、勞動教養(yǎng)的適用對象（一）勞動教養(yǎng)適用對象的構(gòu)成要件1.客觀要件2.主觀要件3.主體要件（二）勞動教養(yǎng)適用對象的調(diào)整、變化（三）現(xiàn)階段勞動教養(yǎng)適用對象的范圍第一節(jié)勞動教養(yǎng)的適用條件三、勞動教養(yǎng)的適用范圍（一）勞動教養(yǎng)適用范圍的含義（二）勞動教養(yǎng)適用范圍的規(guī)定（三）現(xiàn)階段勞動教養(yǎng)的適用范圍四、勞動教養(yǎng)適用條件的立法完善第二節(jié)勞動教養(yǎng)的適用期限一、勞動教養(yǎng)期限的含義二、勞動教養(yǎng)期限的規(guī)定三、勞動教養(yǎng)期限的確定四、勞動教養(yǎng)期限的變更思考題：1、勞動教養(yǎng)適用條件與程序的概念和意義是什么？2、勞動教養(yǎng)適用對象的構(gòu)成要件有哪些？3、現(xiàn)階段勞動教養(yǎng)的適用范圍是什么？4、現(xiàn)階段勞動教養(yǎng)期限的法律規(guī)定有哪些？第六章勞動教養(yǎng)適用程序[教學(xué)目的與要求]

通過本章教學(xué)，要求了解勞動教養(yǎng)適用程序的基本規(guī)制，勞動教養(yǎng)的程序并不歸屬于三大訴訟程序，應(yīng)是一種特殊的司法程序。勞動教養(yǎng)制度教育人、挽救人的目的和價值要在過程中實現(xiàn)，其公正性價值也應(yīng)當(dāng)在過程中體現(xiàn)，程序設(shè)計應(yīng)以決定和執(zhí)行程序的正當(dāng)性為核心。并從法治角度分析勞動教養(yǎng)適用程序司法化的意義。第一節(jié)勞動教養(yǎng)的適用程序概述一、勞動教養(yǎng)適用程序概述二、勞動教養(yǎng)適用程序的依據(jù)三、勞動教養(yǎng)適用程序的主要階段（一）勞動教養(yǎng)提請程序（二）勞動教養(yǎng)審批程序（三）勞動教養(yǎng)聆詢程序（四）勞動教養(yǎng)執(zhí)行程序第二節(jié)勞動教養(yǎng)適用程序的完善一、勞動教養(yǎng)適用程序的弊端二、勞動教養(yǎng)適用程序的立法完善思考題：1、勞動教養(yǎng)適用程序的規(guī)制、特點及其弊端有哪些?2、勞動教養(yǎng)適用程序的審批階段的工作步驟有哪些?3、對完善勞動教養(yǎng)適用程序有哪些立法建議?第七章勞動教養(yǎng)的法律救濟與監(jiān)督[教學(xué)目的與要求]

通過對本章的學(xué)習(xí)，了解勞動教養(yǎng)行政復(fù)議、行政訴訟、行政賠償、法律監(jiān)督的概念、依據(jù)，掌握勞動教養(yǎng)行政復(fù)議、行政訴訟、行政賠償?shù)姆秶?，有關(guān)機關(guān)對行政復(fù)議、行政訴訟、行政賠償案件如何處理，勞動教養(yǎng)法律監(jiān)督的內(nèi)容與方式。第一節(jié)勞動教養(yǎng)的行政復(fù)議一、勞動教養(yǎng)行政復(fù)議的概念和依據(jù)二、勞動教養(yǎng)行政復(fù)議的范圍（一）對勞動教養(yǎng)決定不服的（二）對延期決定不服的（三）對行政賠償決定不服的第一節(jié)勞動教養(yǎng)的行政復(fù)議三、勞動教養(yǎng)行政復(fù)議的申請人、被申請人和申請期限四、勞動教養(yǎng)行政復(fù)議機關(guān)五、勞動教養(yǎng)行政復(fù)議對案件的處理（一）決定維持（二）決定撤銷（三）決定變更六、勞動教養(yǎng)行政復(fù)議期間原具體行政行為的效力一般不停止執(zhí)行。但有三種情形時可以停止執(zhí)行。第二節(jié)勞動教養(yǎng)的行政訴訟一、勞動教養(yǎng)行政訴訟的概念和依據(jù)二、勞動教養(yǎng)行政訴訟的受案范圍（一）不服勞教決定提起的（二）不服延期決定提起的（三）不服行政賠償決定提起的三、勞動教養(yǎng)行政訴訟的原告與被告（一）原告（二）被告第二節(jié)勞動教養(yǎng)的行政訴訟四、勞動教養(yǎng)行政訴訟的起訴期限及起訴方式（一）起訴期限（二）起訴方式五、勞動教養(yǎng)行政訴訟案件的管轄六、人民法院審理勞動教養(yǎng)行政訴訟案件的法律依據(jù)七、勞動教養(yǎng)行政訴訟期間原具體行政行為的效力一般不停止執(zhí)行。但有三種情形時停止執(zhí)行。第三節(jié)勞動教養(yǎng)的行政賠償一、勞動教養(yǎng)賠償?shù)母拍?、依?jù)和意義二、勞動教養(yǎng)行政賠償?shù)姆秶?、勞動教養(yǎng)行政賠償?shù)恼埱笕撕土x務(wù)機關(guān)（一）賠償請求人（二）賠償義務(wù)機關(guān)四、勞動教養(yǎng)行政賠償?shù)某绦颍ㄒ唬┨岢錾暾垼ǘ┙o予賠償?shù)谌?jié)勞動教養(yǎng)的行政賠償五、勞動教養(yǎng)行政賠償?shù)姆绞胶陀嬎銟?biāo)準(zhǔn)（一）方式支付賠償金。（二）標(biāo)準(zhǔn)1.侵犯人身自由權(quán)的計算標(biāo)準(zhǔn)2.侵犯生命健康權(quán)的計算標(biāo)準(zhǔn)六、勞動教養(yǎng)行政賠償費用的支付第四節(jié)勞動教養(yǎng)的法律監(jiān)督一、勞動教養(yǎng)法律監(jiān)督的概念和依據(jù)二、勞動教養(yǎng)法律監(jiān)督的內(nèi)容（一）監(jiān)督審批決定活動（二）監(jiān)督?jīng)Q定執(zhí)行活動（三）監(jiān)督管教活動（四）處理刑事案件（五）處理申訴和檢舉、控告三、勞動教養(yǎng)法律監(jiān)督的方法和形式四、勞動教養(yǎng)法律監(jiān)督的機構(gòu)設(shè)置思考題：1、勞動教養(yǎng)行政復(fù)議、訴訟、賠償?shù)姆秶鞘裁矗?、勞動教養(yǎng)行政復(fù)議機關(guān)的復(fù)議決定有哪些？3、簡述勞動教養(yǎng)行政賠償?shù)挠嬎銟?biāo)準(zhǔn)。4、簡述勞動教養(yǎng)法律監(jiān)督的內(nèi)容、方法和形式？第八章勞動教養(yǎng)執(zhí)行制度與管理模式[教學(xué)目的與要求]

通過本章學(xué)習(xí)，了解勞動教養(yǎng)執(zhí)行的依據(jù)和基本形式，明確勞動教養(yǎng)執(zhí)行在整個勞動教養(yǎng)過程中的地位和法制意義。勞動教養(yǎng)場所在執(zhí)行勞動教養(yǎng)決定的過程中，理解一些與執(zhí)行勞動教養(yǎng)決定的內(nèi)容、方式等有直接關(guān)系的法律問題，并掌握執(zhí)行變更，如所外執(zhí)行、所外就醫(yī)、減期、延期等情形。第一節(jié)勞動教養(yǎng)執(zhí)行制度概述一、勞動教養(yǎng)執(zhí)行制度的概念二、勞動教養(yǎng)執(zhí)行制度的建立依據(jù)三、五十年代的勞動教養(yǎng)執(zhí)行制度四、八十年代的勞動教養(yǎng)執(zhí)行制度第一節(jié)勞動教養(yǎng)執(zhí)行制度概述五、勞動教養(yǎng)執(zhí)行制度的變革1994年以來,開始創(chuàng)建現(xiàn)代化文明勞教所；1992年，提出實行從嚴(yán)、普通和寬松的三級管理制度；（二）2004年底，提出要以半開放式為重點，逐步規(guī)范封閉式、半開放式和開放式三種管理模式；2005年，司法部勞教局提出加快推進(jìn)三種管理模式的探索工作.六、對勞動教養(yǎng)管理模式的探索第二節(jié)勞動教養(yǎng)執(zhí)行的基本制度一、收容制度二、分類分級管理制度三、生活保障制度四、勞動教養(yǎng)執(zhí)行制度法制化的問題第三節(jié)勞動教養(yǎng)執(zhí)行制度與管理改革一、勞動教養(yǎng)執(zhí)行制度改革的方向和目標(biāo)二、勞動教養(yǎng)執(zhí)行制度改革的原則（一）堅持“三個代表”重要思想和四項基本原則；（二）堅持科學(xué)發(fā)展觀、實事求是、解放思想、與時俱進(jìn)的原則；（三）堅持依法、有序、穩(wěn)定推進(jìn)的原則；（四）堅持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合、從基本國情出發(fā)與借鑒國外經(jīng)驗相結(jié)合的原則。三、勞動教養(yǎng)執(zhí)行制度改革的舉措思考題：1、勞動教養(yǎng)執(zhí)行制度的概念、特點和依據(jù)是什么?2、勞動教養(yǎng)執(zhí)行制度改革的意義有哪些?3、分析勞動教養(yǎng)管理體制的弊端及其改革?4、勞動教養(yǎng)執(zhí)行制度改革的目標(biāo)與原則是什么？第九章勞動教養(yǎng)機關(guān)及其人民警察[教學(xué)目的與要求]

通過本章的學(xué)習(xí)，掌握勞動教養(yǎng)機關(guān)的性質(zhì)和任務(wù)，了解我國勞動教養(yǎng)機關(guān)的構(gòu)成、職能、管理體制及其改革方向以及勞動教養(yǎng)機關(guān)人民警察隊伍建設(shè)的意義和措施，明確勞動教養(yǎng)機關(guān)人民警察在勞動教養(yǎng)人員改造中的作用。第一節(jié)勞動教養(yǎng)機關(guān)的性質(zhì)和任務(wù)一、勞動教養(yǎng)機關(guān)的性質(zhì)和職能（一）勞動教養(yǎng)機關(guān)的性質(zhì)1、國家行政執(zhí)法機關(guān)；2、以勞動教養(yǎng)人民警察為構(gòu)成主體；3、具有教育矯治特殊使命的專門機關(guān)。第一節(jié)勞動教養(yǎng)機關(guān)的性質(zhì)和任務(wù)（二）勞動教養(yǎng)機關(guān)的職能1、維護(hù)社會穩(wěn)定的犯罪預(yù)防職能；2、嚴(yán)格執(zhí)行勞動教養(yǎng)法律法規(guī)的行政執(zhí)法職能；3、維護(hù)勞動教養(yǎng)人員合法權(quán)益的保障職能；4、教育挽救勞動教養(yǎng)人員的綜合管理職能。二、勞動教養(yǎng)機關(guān)的任務(wù)第二節(jié)勞動教養(yǎng)機關(guān)的管理體制一、勞動教養(yǎng)機關(guān)的管理體制（一）勞動教養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)及其職能（二）勞動教養(yǎng)管理機關(guān)及其職能（三）勞動教養(yǎng)執(zhí)行機關(guān)及其職能二、勞動教養(yǎng)管理體制的弊端及其改革（一）勞動教養(yǎng)管理委員會設(shè)置問題（二）勞動教養(yǎng)管理機關(guān)建制問題與職能（三）勞動教養(yǎng)執(zhí)行場所的規(guī)范化建設(shè)問題第二節(jié)勞動教養(yǎng)機關(guān)的管理體制三、勞動教養(yǎng)場所建設(shè)（一）勞動教養(yǎng)場所設(shè)置依據(jù)

1、勞動教養(yǎng)場所的名稱和分類

2、勞動教養(yǎng)場所的建制與編制（二）勞動教養(yǎng)場所的設(shè)施建設(shè)

1、勞動教養(yǎng)場所設(shè)施的規(guī)劃與布局

2、勞動教養(yǎng)場所設(shè)施建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)第二節(jié)勞動教養(yǎng)機關(guān)的管理體制三、勞動教養(yǎng)場所建設(shè)（三）勞動教養(yǎng)場所大中隊建設(shè)

1、勞動教養(yǎng)場所大中隊建設(shè)的意義

2、勞動教養(yǎng)場所大中隊的政治建設(shè)

3、勞動教養(yǎng)場所大中隊的組織建設(shè)第三節(jié)勞動教養(yǎng)機關(guān)人民警察一、勞動教養(yǎng)機關(guān)人民警察的作用二、勞動教養(yǎng)機關(guān)人民警察隊伍建設(shè)（一）勞動教養(yǎng)機關(guān)人民警察隊伍建設(shè)的意義（二）加強勞動教養(yǎng)機關(guān)人民警察隊伍建設(shè)的措施思考題：1、勞動教養(yǎng)機關(guān)的任務(wù)是什么？2、如何進(jìn)行勞動教養(yǎng)管理體制改革？3，勞動教養(yǎng)場所建設(shè)的內(nèi)容與措施。4、加強勞動教養(yǎng)機關(guān)人民警察隊伍建設(shè)的措施是什么？第十章勞動教養(yǎng)人員[教學(xué)目的與要求]

通過本章的學(xué)習(xí)，了解勞動教養(yǎng)人員的概念、法律特征與罪犯的區(qū)別，掌握勞動教養(yǎng)人員分類的標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)構(gòu)變化的趨勢；掌握勞動教養(yǎng)人員