部編版語文七年級(jí)上冊(cè) 9 從百草園到三味書屋（教案）

《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.掌握課文中的生字新詞，理解其含義并能正確運(yùn)用。2.學(xué)習(xí)并掌握課文中的重點(diǎn)句子，理解其深層含義。（二）過程與方法1.通過朗讀、討論、角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)描寫中體會(huì)作者的情感和態(tài)度。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然和傳統(tǒng)文化的熱愛。2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)知識(shí)的渴求。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）課文內(nèi)容的理解1.理解課文中對(duì)百草園和三味書屋兩個(gè)場(chǎng)景的描繪及其象征意義。2.理解作者通過對(duì)比展現(xiàn)的童年歡樂與學(xué)習(xí)生活的單調(diào)。（二）語言技能的培養(yǎng)1.通過課文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語言和細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)情感。三、教學(xué)難點(diǎn)（一）深層含義的理解1.理解魯迅對(duì)傳統(tǒng)文化的批判和對(duì)教育的深刻思考。2.理解文中隱含的象征和隱喻。（二）情感態(tài)度的培養(yǎng)1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)童年的懷念和對(duì)知識(shí)的渴求。2.激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和對(duì)生活的熱愛。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1.激發(fā)興趣，設(shè)置情境（1）通過提問，讓學(xué)生回憶自己的童年樂園："同學(xué)們，你們有沒有一個(gè)特別喜歡去的地方，那里有什么讓你著迷的東西嗎？"（2）展示百草園和三味書屋的圖片，讓學(xué)生直觀感受魯迅童年的樂園和學(xué)習(xí)場(chǎng)所，同時(shí)提出問題："你們能從圖片中感受到魯迅童年的歡樂嗎？"2.初步感知，了解背景（1）簡(jiǎn)要介紹魯迅及其作品《從百草園到三味書屋》，讓學(xué)生了解作者背景和作品來源。（2）朗讀課文開頭部分，引導(dǎo)學(xué)生注意魯迅對(duì)百草園的描述，如“碧綠的菜畦，光滑的石井欄”，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。3.激發(fā)思考，引導(dǎo)探究（1）提問學(xué)生：“如果你是魯迅，你會(huì)如何描述自己的樂園？”（2）讓學(xué)生小組討論，分享自己的想法，并引導(dǎo)學(xué)生思考魯迅為何將百草園視為樂園，以及三味書屋的學(xué)習(xí)生活與之有何不同。（3）通過討論，引出課文中對(duì)百草園和三味書屋的詳細(xì)描述，為深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做鋪墊。（二）新課呈現(xiàn)1.課文朗讀與生字新詞學(xué)習(xí)（1）我會(huì)讓學(xué)生齊讀課文，注意生字新詞的發(fā)音，如“竄cuàn”、“覓mì”、“跪guì”等，確保學(xué)生能夠正確發(fā)音。（2）接著，我會(huì)逐個(gè)解釋這些生字新詞的含義，如“竄”表示快速移動(dòng)，“覓”表示尋找，“跪”表示一種姿勢(shì)等，讓學(xué)生理解并記憶。（3）我會(huì)讓學(xué)生用這些生字新詞造句，如“敵人潰不成軍，四處奔竄”，以加深學(xué)生對(duì)這些詞匯的理解和運(yùn)用能力。2.課文內(nèi)容逐段解析（1）從課文的開頭“我家的后面有一個(gè)很大的園...”開始，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅對(duì)百草園的描述，感受作者童年時(shí)的樂園。（2）然后，我會(huì)詳細(xì)講解課文中關(guān)于百草園的生動(dòng)描寫，如“碧綠的菜畦，光滑的石井欄...”，讓學(xué)生體會(huì)魯迅細(xì)膩的文筆和對(duì)自然美景的熱愛。（3）接著，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的美女蛇故事，探討這一傳說對(duì)魯迅童年的影響，以及它所蘊(yùn)含的文化意義和象征。3.課文重點(diǎn)句子分析（1）我會(huì)挑選課文中的一些重點(diǎn)句子，如“單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限的趣味”，讓學(xué)生分析這些句子所表達(dá)的情感和意境。（2）通過小組討論的方式，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對(duì)這些句子的理解和感受，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。4.課文情感態(tài)度探討（1）我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生探討魯迅在百草園和三味書屋兩個(gè)場(chǎng)景中的情感變化，如從童年的自由快樂到學(xué)習(xí)生活的單調(diào)嚴(yán)肅。（2）通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬魯迅在不同場(chǎng)景下的情感狀態(tài)，加深對(duì)課文情感態(tài)度的理解。5.課文與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系（1）我會(huì)讓學(xué)生思考自己的童年樂園，與魯迅的百草園進(jìn)行比較，探討不同時(shí)代的童年生活。（2）鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的童年故事，將課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和表達(dá)能力。（3）我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考課文中對(duì)教育的反思，討論現(xiàn)代教育與魯迅時(shí)代教育的不同，以及我們對(duì)教育的看法和期望。（三）深入理解1.課文情感的挖掘與體驗(yàn)（1）通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中描寫百草園的段落，如“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄...”，讓學(xué)生感受作者對(duì)童年樂園的懷念之情。（2）組織學(xué)生小組討論，探討文中“美女蛇”故事背后的深層含義，以及它對(duì)魯迅童年心理的影響，引導(dǎo)學(xué)生理解故事的象征意義。（3）通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬魯迅在百草園中的生活場(chǎng)景，體驗(yàn)作者的情感變化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文情感的共鳴。2.文化背景與象征意義的探究（1）講解“百草園”與“三味書屋”在傳統(tǒng)文化中的地位和象征意義，讓學(xué)生了解魯迅童年的自由與學(xué)習(xí)生活的嚴(yán)肅性。（2）引導(dǎo)學(xué)生分析“百草園”中的自然描寫與“三味書屋”中的學(xué)習(xí)生活之間的對(duì)比，討論這種對(duì)比如何體現(xiàn)了作者對(duì)童年與成長(zhǎng)的深刻思考。（3）結(jié)合魯迅的生平背景，探討文中對(duì)傳統(tǒng)教育方式的批判和對(duì)自由探索的向往，激發(fā)學(xué)生對(duì)教育意義的思考。（4）設(shè)計(jì)互動(dòng)問答環(huán)節(jié)，如“如果你是魯迅，你會(huì)選擇留在百草園還是去三味書屋學(xué)習(xí)？為什么？”，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解。（四）語言技能訓(xùn)練1.角色扮演與情境模擬（1）分配角色與準(zhǔn)備將學(xué)生分成小組，每組分配不同的角色，如魯迅、閏土、長(zhǎng)媽媽等。每組學(xué)生需要根據(jù)課文內(nèi)容，準(zhǔn)備角色的臺(tái)詞和動(dòng)作，確保能夠準(zhǔn)確表達(dá)角色的情感和性格。（2）情境模擬與表達(dá)創(chuàng)設(shè)課文中的具體情境，如百草園的捕鳥活動(dòng)、三味書屋的學(xué)習(xí)生活等。學(xué)生在模擬情境中運(yùn)用課文語言進(jìn)行表達(dá)，其他同學(xué)觀察并給予反饋。（3）互動(dòng)評(píng)議與反思每組表演結(jié)束后，其他同學(xué)和教師進(jìn)行評(píng)議，指出表演中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。引導(dǎo)學(xué)生反思角色扮演過程中的語言表達(dá)和情感傳遞，提升語言運(yùn)用能力。2.課文語言的創(chuàng)意運(yùn)用（1）個(gè)人創(chuàng)作與分享鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文中的語言風(fēng)格，創(chuàng)作一段描述自己樂園的文字。學(xué)生可以自由發(fā)揮，結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，創(chuàng)作富有想象力和創(chuàng)造力的文本。（2）小組合作與討論學(xué)生以小組為單位，共同討論各自的創(chuàng)作，并提出建設(shè)性的修改意見。通過小組合作，學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。（3）展示與評(píng)價(jià)每組選出代表，向全班展示小組的創(chuàng)作成果。全班同學(xué)和教師對(duì)展示的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意和語言運(yùn)用的巧妙之處。（4）課文與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的語言如何與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，如何在日常生活中運(yùn)用文言文表達(dá)。（五）情感態(tài)度培養(yǎng)1.引導(dǎo)學(xué)生理解作者情感（1）通過課文中魯迅對(duì)百草園的描述，讓學(xué)生感受作者對(duì)童年自由時(shí)光的懷念之情。例如，引用“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄...”，讓學(xué)生體會(huì)魯迅對(duì)百草園的深厚感情。（2）通過討論，讓學(xué)生理解魯迅在三味書屋的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，以及他對(duì)知識(shí)渴求的內(nèi)心世界。引用“我對(duì)他很恭敬，因?yàn)槲以缏牭?，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人?！?，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到魯迅對(duì)學(xué)習(xí)的尊重和向往。2.學(xué)生分享童年故事（1）鼓勵(lì)學(xué)生回憶自己的童年樂園，分享個(gè)人的故事和經(jīng)歷，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)童年的懷念。（2）通過小組討論的形式，讓學(xué)生交流各自的童年趣事，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)生活的熱愛。3.角色扮演加深理解（1）組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，如扮演魯迅在百草園中探索的場(chǎng)景，或者在三味書屋學(xué)習(xí)的情景，加深對(duì)課文情感的理解。（2）通過角色扮演，讓學(xué)生從不同角度體驗(yàn)課文內(nèi)容，提高他們的同理心和表達(dá)能力。4.情感與知識(shí)的結(jié)合（1）引導(dǎo)學(xué)生思考魯迅童年的自由探索與三味書屋中知識(shí)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自由探索與系統(tǒng)學(xué)習(xí)的重要性。（2）通過對(duì)比分析，讓學(xué)生理解知識(shí)渴求背后的情感動(dòng)力，以及情感在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中的積極作用。5.課堂延伸活動(dòng)（1）設(shè)計(jì)相關(guān)的寫作任務(wù)，如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己童年樂園的文章，表達(dá)對(duì)童年的懷念和對(duì)自由探索的向往。（2）開展“我的知識(shí)之旅”主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和對(duì)知識(shí)的渴求，鼓勵(lì)學(xué)生在求知過程中保持好奇心和探索精神。（六）課堂小結(jié)1.課文內(nèi)容回顧通過今天的學(xué)習(xí)，我們一起走進(jìn)了魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，感受了作者童年的樂園——百草園的自由與快樂，以及三味書屋學(xué)習(xí)生活的單調(diào)與嚴(yán)肅。魯迅先生用他細(xì)膩的筆觸，將我們帶回到了那個(gè)充滿生機(jī)與活力的園子，讓我們體會(huì)到了童年的純真與好奇。2.作者情感態(tài)度分析魯迅先生在文中不僅表達(dá)了對(duì)童年的懷念，更深刻地反映了他對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)教育的思考。從百草園的自然探索到三味書屋的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我們可以看出作者對(duì)自由探索的向往和對(duì)傳統(tǒng)教育方式的批判。這種情感態(tài)度值得我們每一位同學(xué)去體會(huì)和思考。3.學(xué)習(xí)與生活啟示同學(xué)們，魯迅先生的童年經(jīng)歷告訴我們，學(xué)習(xí)不僅僅是書本上的知識(shí)，更包括對(duì)周圍世界的觀察和思考。在我們的學(xué)習(xí)生活中，既要珍惜在校園里系統(tǒng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也要保持對(duì)世界的好奇心，勇于探索未知。同時(shí)，我們也要尊重和傳承傳統(tǒng)文化，用開放的心態(tài)去理解和吸收。4.課文語言特色點(diǎn)撥在《從百草園到三味書屋》中，魯迅先生運(yùn)用了大量的生動(dòng)形象的語言和細(xì)節(jié)描寫，如“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄...”，這些語言不僅讓我們感受到了場(chǎng)景的美麗，更傳達(dá)了作者的情感。在今后的寫作中，同學(xué)們也可以學(xué)習(xí)這種細(xì)膩的描寫手法，讓文章更加生動(dòng)有趣。5.課堂互動(dòng)與作業(yè)布置今天的課堂小結(jié)就到這里，希望同學(xué)們能夠?qū)⒔裉斓膶W(xué)習(xí)內(nèi)容和情感態(tài)度內(nèi)化于心。作為作業(yè)，請(qǐng)大家結(jié)合自己的童年經(jīng)歷，寫一篇短文，描述自己的“樂園”，并表達(dá)自己的情感。同時(shí)，注意運(yùn)用我們今天學(xué)到的語言特色，讓你的作文更加精彩。（七）作業(yè)布置1.完成課文中的生字新詞抄寫和造句練習(xí)。2.寫一篇短文，描述自己的“樂園”并表達(dá)自己的情感。五、板書設(shè)計(jì)《從百草園到三味書屋》百草園