部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè) 17教學(xué)設(shè)計(jì)貓（第1課時(shí)）

第17課貓（第1課時(shí)）1．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧，養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫和做摘錄的習(xí)慣。2．概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn)，揣摩文中生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。1．繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力，重點(diǎn)是邊讀邊做圈點(diǎn)勾畫。2．概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn)，揣摩文中生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。1．繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力，學(xué)習(xí)做摘錄的方法。2．學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的手法。新課導(dǎo)入展示課件中的謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜猜看。學(xué)生說(shuō)出謎底后，教師再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的貓都有什么樣的品種（或毛色），最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課。新知探究一、知人論世1．走近作者。【活動(dòng)內(nèi)容】教師帶領(lǐng)學(xué)生了解作者及其作品信息，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的內(nèi)容填空。【設(shè)計(jì)意圖】了解作者及其作品信息。2．寫作背景?！净顒?dòng)內(nèi)容】出示課件內(nèi)容，教師簡(jiǎn)單地做寫作背景的介紹?！驹O(shè)計(jì)意圖】了解寫作背景，有助于學(xué)生更好地體會(huì)作者表達(dá)的感情。二、正音釋義【活動(dòng)內(nèi)容】快速閱讀課文，檢查預(yù)習(xí)，教師先出示課件中的易錯(cuò)生字詞和需要掌握的詞語(yǔ)意思，再讓學(xué)生指出其他理解困難的字詞，加以點(diǎn)撥。逗（）紅綾（）污澀（）慫恿（）悵然（）凝望（）倚著（）妄下斷語(yǔ)（）蜷伏（）虐待（）懲戒（）污澀：_________________________預(yù)警：_________________________悵然：_________________________蜷伏：_________________________凝望：_________________________虐待：_________________________畏罪潛逃：_________________________【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)認(rèn)識(shí)生字詞和解釋詞語(yǔ)的意思，讀通課文，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。三、整體感知【活動(dòng)內(nèi)容】默讀課文，思考課件中出示的問(wèn)題，結(jié)合表格，在文中相關(guān)段落圈點(diǎn)勾畫，摘錄或概括出關(guān)鍵內(nèi)容，填寫在表格中?！驹O(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用摘錄和概括等閱讀技巧，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三只小貓各自的特點(diǎn)和命運(yùn)，梳理“我”及家人對(duì)它們的印象、感受，整體把握全文內(nèi)容?！净顒?dòng)內(nèi)容】快速默讀課文，思考作者總共寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，哪一次是詳寫，哪一次是略寫。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?。四、文本研讀【活動(dòng)內(nèi)容】1．默讀課文，思考問(wèn)題：文章是按照什么順序和線索敘寫了“我”家養(yǎng)貓的情景？學(xué)生默讀課文，教師在學(xué)生默讀時(shí)適時(shí)糾正不良習(xí)慣。教師指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，邊讀邊做筆記，在默讀中抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，概括出寫作順序和寫作線索?！驹O(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練學(xué)生默讀的能力。引導(dǎo)學(xué)生從文中梳理關(guān)鍵信息，把握寫作順序，找出課文線索。【活動(dòng)內(nèi)容】教師提示學(xué)生默讀相關(guān)段落，圈點(diǎn)勾畫出關(guān)鍵語(yǔ)句，從細(xì)節(jié)分析問(wèn)題。學(xué)生自主思考，再與同桌交換看法，派出代表發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。2．家里的人喜歡第一只貓，從哪些細(xì)節(jié)描寫中可以看出來(lái)？3．第二只貓的“更有趣，更活潑”，是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)的？4．第三只貓的“可厭”，是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)的？【設(shè)計(jì)意圖】繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力，學(xué)習(xí)抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫的手法。五、合作探究寫法探究【活動(dòng)內(nèi)容】1．“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥(niǎo)是被第三只貓咬死的？實(shí)際上是誰(shuí)咬死了芙蓉鳥(niǎo)？根據(jù)是什么？【活動(dòng)內(nèi)容】2．為什么“我”對(duì)于第三只貓的死亡比前兩只貓的“亡失”“更難過(guò)得多”？【設(shè)計(jì)意圖】梳理重點(diǎn)部分的情節(jié)，加深對(duì)文本的理解。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________